[논문]간호대학생의 도덕적자아, 도덕적행동, 자기통제력, 공감, 대인관계능력이 융복합시대의 간호전문직관에 미치는 영향

제남주; 박미라

doi:10.14400/jdc.2020.18.8.361

간호대학생의 도덕적자아, 도덕적행동, 자기통제력, 공감, 대인관계능력이 융복합시대의 간호전문직관에 미치는 영향
The Effects of Nursing College Students' Moral Self, Moral Behavior, Self-Control, Empathy, and Interpersonal Competence on Nursing Professionalism in Age of Convergence 원문보기

디지털융복합연구 = Journal of digital convergence, v.18 no.8, 2020년, pp.361 - 370

초록
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본 연구는 대학생의 간호전문직관에 영향요인을 파악하여 올바른 간호전문직관 확립을 위한 교육프로그램을 마련하고자 시도되었다. G도 간호대학생 169명이며, 자료수집은 2019년 3월 15일부터 4월 30일이며, IBM SPSS 21.0으로 빈도와 백분율, 평균, 표준편차, t-test, ANOVA, Pearson correlation coefficient, Multiple regression를 사용하였다. 도덕적자아는 3.39점, 도덕적행동은 3.72점, 자기통제력은 3.68점, 공감은 3.53점, 대인관계능력은 3.69점, 간호전문직관은 3.90점이었다. 간호전문직관은 자기통제력, 공감, 대인관계능력와 순상관관계가 있었다. 대상자의 간호 전문직관에 영향요인은 전공만족도-만족함(β=.232, p=.002), 공감(β=.222, p=.003), 대인관계능력(β=.178 p=.016)순이었다. 설명력은 18.5%이었다(F=13.69, p<.001). 간호전문직관 향상과 올바른 확립을 위해서는 전공만족도와 공감, 대인관계능력을 증진시킬 수 있는 성격과 학과적응정도를 고려한 맞춤형 프로그램을 개발할 필요가 있다. 본 연구결과는 간호전문직관 향상을 위한 프로그램마련의 기초자료로 활용될 것이며, 간호전문직관 향상을 확인하는 추가연구에 활용될 것으로 기대된다.

Abstract ▼ AI-Helper

The purpose of this study was to identify factors affecting nursing professionalism in students and develop educational programs. Data were collected from 169 students in G-do, from March 15th to April 30th, 2019. Analysis was done using IBM SPSS 21.0 for frequency, percentage, average, standard deviation, t-test, ANOVA, Pearson correlation coefficient, and Multiple regression. The subjects' moral self was 3.39, moral behavior was 3.72, self-control was 3.68, empathy was 3.53, interpersonal competence was 3.69, and nursing professionalism was 3.90. Nursing professionalism positively correlated with self-control, empathy, and interpersonal competence. The most important factor affecting nursing professionalism was major satisfaction - 'satisfied' (β=.232, p=.002), followed by empathy (β=.222, p=.003) and interpersonal competence (β=.178, p=.016). The explanatory power was 18.5% (F=13.69, p<.001). Therefore, a program promoting major satisfaction, empathy, and interpersonal competence and a customized program considering personality and department adaptation are needed for establishment and enhancement of nursing professionalism. Utilizing the results of this study as basic data for nursing professionalism enhancement program and study confirming enhancement is expected.

주제어

표/그림 (5)

표 Table 1. Characteristics of participants (N=169)
표 Table 2. Subject's Moral self, moral behavior, self-control, empathy, interpersonal competence, nursing professionalism (N=169)
표 Table 3. Moral self, moral behavior, self-control, empathy, interpersonal competence, nursing professionalism according to the general characteristics of the subject (N=169)
표 Table 4. Correlation between moral self, moral behavior, self-control, empathy, interpersonal competence, nursing professionalism (N=169)
표 Table 5. Multiple regression analysis on nursing professionalism (N=169)

AI 본문요약
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문제 정의

본 연구는 G도, C시 일개 대학교 대학생을 대상으로 대학생의 간호전문직관에 미치는 영향을 확인하기 위한 연구로, 올바른 간호전문직관 확립을 위한 교육컨텐츠 구성에 필요한 기초자료를 제공하고자 시도되었다.
본 연구는 간호대학생의 도덕적 자아, 도덕적 행동, 자기통제력, 공감, 대인관계능력 정도, 간호전문직관과 이들 변수 간의 관계를 파악하기 위한 서술적 상관관계 연구이다.
본 연구의 목적은 간호대학생을 대상으로 간호전문직관에 미치는 영향을 확인하여 간호대학생의 올바른 간호 전문직관 확립을 위한 교육전략 및 훈련프로그램 개발을 위한 내용구성의 기초자료 제공하기 위함이며 구체적인 목적은 다음과 같다.
이에 본 연구는 간호대학생을 대상으로 도덕적 자아, 도덕적 행동, 자기통제력, 공감, 대인관계능력 정도를 파악하고, 간호전문직관에 미치는 영향을 확인하여 관련 교육프로그램 개발을 위한 내용구성의 기초자료 제공을 위해 시행할 것이다.

제안 방법

간호전문직관은 Yeun 등[25]이 개발한 도구를 Choi[26]가 측정변수는 척도 순화과정을 통하여 일부 항목을 제거하였고, 3개 문항이 이론구조에 맞지 않게 적재되어 제거하고 최종적으로 26개 문항으로 수정한 도구를 이용하였다. 총 26문항의 Likert 5점 척도로 ‘전혀 그렇지 않다’(1점), ‘매우 그렇다’(5점)으로 점수가 높을수록 간호전문직관이 높게 정립되어 있음을 의미한다.
대상자 제 특성은 선행연구[12]에서 사용한 문항을 참조하여 연령, 성별, 종교, 휴학여부, 학년, 거주환경, 부모님 경제력, 성격, 학과 적응, 지난학기 성적, 갈등경험, 전공만족도의 총 12문항으로 측정하였다.
대상자의 간호전문직관에 영향을 미치는 요인을 확인하기 위해 간호전문직관과 상관관계가 있었던 성격, 학과적응, 전공만족도, 자기통제력, 공감, 대인관계능력을 독립변수로 투입하였다. 성격과, 학과적응은 더미변수 처리하였다.
본 연구는 구조화된 설문지를 사용하였으며, 일반적 특성과 도덕적 자아, 도덕적 행동, 공감, 대인관계능력 정도, 간호전문직관을 측정하는 문항으로 구성하였다.
자유의사에 따라 언제든지 도중에 연구 참여를 포기할 수 있고 중도포기로 인한 불이익이 없다는 것을 설명하였다. 설문지 작성 소요시간은 평균 20분이며, 작성 후 설문지 수거함을 통해 수거하였다. 자료는 잠금장치의 보관파일에 따로 저장하며 본 연구자 외에는 접근을 제한하였다.
대상자의 간호전문직관에 영향을 미치는 요인을 확인하기 위해 간호전문직관과 상관관계가 있었던 성격, 학과적응, 전공만족도, 자기통제력, 공감, 대인관계능력을 독립변수로 투입하였다. 성격과, 학과적응은 더미변수 처리하였다.
자료수집은 연구목적에 대한 설명을 듣고 동의·서명한 간호학과 재학생을 대상으로 편의표집하여 2019년 3월 15일부터 4월 30일까지 구조화된 설문지를 이용하여 수집하였다. 연구에 참여하기를 서면으로 동의한 대상자들에 한하여 설문지를 배부하였고, 자기기입식으로 설문지를 작성하였다. 표본 수 결정은 G*power 3.

대상 데이터

본 연구는 G도 C시의 C대학교 간호대학생 216명을 대상으로 편의표집 하였으며, 다음과 같은 기준으로 선정하였다.
자료수집은 연구목적에 대한 설명을 듣고 동의·서명한 간호학과 재학생을 대상으로 편의표집하여 2019년 3월 15일부터 4월 30일까지 구조화된 설문지를 이용하여 수집하였다.
표본 수 결정은 G*power 3.10 프로그램[27]을 이용하여 본 연구의 분석 방법인 일원분산분석에서 효과 크기(effect size) .25(중간), 유의수준(α) .05, 통계적 검정력(1-β) .80로 산출한 결과, 적정표본 크기의 최소 인원은 216명으로 산출되어 216명에게 자료수집하였으나 회수된 자료 중 응답이 불성실한 47부를 제외한 169부를 최종 분석하였다.

데이터처리

1) 연구대상자의 일반적 특성은 실수와 백분율, 평균과 표준편차로 분석하였다.
2) 연구대상자의 도덕적 자아, 도덕적 행동, 자기통제력, 공감, 대인관계능력, 간호전문직관은 평균과 표준편차로 분석하였다.
3) 연구대상자의 일반적 특성에 따른 도덕적 자아, 도덕적 행동, 자기통제력, 공감, 대인관계능력, 간호전문직관 차이는 t-test, 일원변량분석, Scheffe's test로 분석하였다.
4) 연구대상자의 도덕적 자아, 도덕적 행동, 자기통제력, 공감, 대인관계능력, 간호전문직관의 상관관계는 Pearson’s correlation coefficient로 분석하였다.
5) 연구대상자의 간호전문직관에 영향을 미치는 요인은 multiple regression을 이용하였다.
단계적(Stepwise) 방식으로 다중회귀분석을 실시하였다. 다중공선성 문제를 검정하기 위해 공차한계(Tolerance)와 VIF(Variance Inflation Factor)를 확인한 결과 공차한계 .

이론/모형

공감은 Davis [20]가 개발한 대인간 반응성 지수 (Interpersonal reactivity index; IRI)를 Kang 등[21]이 한국어로 번역하여 신뢰도와 타당도를 검증받은 한국어판 IRI를 이용하여 측정하였다. 총 28문항으로 구성되며, 부정문항 9개와 긍정문항 19개로 구성되어 있다.
대인관계능력은 Schlein과 Guermey, Stover [22]가 대인관계에 있어서의 변화를 측정하기 위하여 개발한 자기보고형 검사를 Moon [23]이 번안한 총 25문항 척도를 Lee [24]가 탐색적 요인분석을 실시하여 총 25문항으로 확정한 도구를 사용하였다. 총 25점의 5점 Likert 척도이다.
도덕적 자아는 Blasi의 도덕적 자아면담지를 Won[10]이 번안하여 제작한 도덕적 자아 척도를 사용하였다. 총 40문항의 Likert 5점 척도로 ‘전혀 중요하지 않다’(1점), ‘매우 중요하다’(5점) 으로 산출하며 점수가 높을수록 도덕적 자아가 높은 것을 의미한다.
도덕적 행동은 Kim [13]이 Eisenberg 등[14]의 이타성 자기보고식 검사를 번안한 측정도구와 Rushton 등[15]의 이타성 자기 보고식 검사를 번안한 것을 기초로 Lee [7]가 수정·보완한 도구를 사용하였다.
자기통제력을 측정하기 위해서 Gottfredson과 Hirschi [16], Grasmick 등[17]과 Jeong [18]의 척도를 참고하여 Park [19]이 재구성하여 제작한 자기통제력 척도를 사용하였다. 총 28문항의 척도는 Likert 5점 척도로 ‘전혀 그렇지 않다’(1점), ‘매우 그렇다’(5점)으로 산출하며 점수가 높을수록 자기통제력이 높은 것을 의미한다.

성능/효과

간호전문직관에 영향을 미치는 요인으로 전공만족도가 가장 영향을 미쳤으며, 공감과 대인관계 능력이 전문직관 형성에 영향을 미쳤다. 이 결과를 반영하여, 간호전문직관 향상과 올바른 확립을 위해서는 전공만족도와 공감, 대인관계능력을 증진시킬 수 있는 내용을 포함한 프로그램을 개발할 필요가 있다.
자기통제력은 공감, 대인관계능력, 간호전문직관과 순상관관계가 있었다. 공감은 대인관계능력, 간호전문직관과 순상관관계가 있었다. 대인관계능력은 간호전문직관과 순상관관계가 있었다.
대상자의 간호전문직관에 가장 영향을 미치는 요인은 전공만족도-만족함(β=.232, p=.002)이었고, 그 다음으로 공감(β=.222, p=.003), 대인관계능력(β=-.178, p=.016) 순이었다.
대상자의 도덕적 자아는 평균 3.39(5점 만점)이었고, 도덕적 행동은 평균 3.72점(5점 만점), 자기통제력은 평균 3.68점(5점 만점), 공감은 평균 3.53점(5점 만점), 대인관계능력은 평균 3.69점(5점 만점), 간호전문직관은 평균 3.90점(5점 만점)이었다. Table 2.
대상자의 제 특성에 따른 도덕적 자아의 경우, 전공만족도에 따라 유의한 차이를 보였다(F=3.20, p=.025). 사후검증 결과, ‘만족함’이 ‘불만족함’보다 유의하게 높았다.
도덕적 자아는 도덕적 행동과 순상관관계가 있었고, 자기통제력과는 역상관관계가 있었다. 도덕적 행동은 자기통제력, 공감, 대인관계능력과 순상관관계가 있었다.
도덕적 자아는 도덕적 행동과 순상관관계가 있었고, 자기통제력과는 역상관관계가 있었다. 도덕적 행동은 자기통제력, 공감, 대인관계능력과 순상관관계가 있었다. 자기통제력은 공감, 대인관계능력, 간호전문직관과 순상관관계가 있었다.
1이상, 분산 팽창지수 10 이상을 넘지 않아 다중 공선성의 문제가 없었다. 또한 잔차의 독립성 검정인 Durbin-Watson Test의경우 d=1.877로 수용기준에 부합하여 잔차의 자기상관성에 문제가 없는 것으로 확인되었다.
본 연구의 자기통제력은 평균 3.68점이며, 공감은 평균 3.53점으로 평균정도이다. 자기통제력은 자기에게 이익이 되는 행동에 국한되지 않고, 타인에 대한 배려와 관심을 포함한 행동을 선택하는 것으로, 자기통제력이 높은 경우 환경에 적응을 잘할 수 있다는 선행연구 [30]에 근거하여 긍정적인 도덕적 감정을 통해 자기통제력을 높도록 관련 교육 프로그램이 대학의 정규교육과정에 연계될 필요가 있다[8].
사후검증 결과, ‘만족함’이 ‘불만족함’과 ‘보통’보다 유의하게 높았다.
사후검증 결과, ‘만족함’이 ‘불만족함’보다 유의하게 높았다.
사후검증 결과, ‘상’이 ‘중’, ‘하’보다 유의하게 높았다.
사후검증 결과, ‘외향적’ 이 ‘내성적’보다 유의하게 높았다.
사후검증 결과, ‘잘 적응’이 ‘어렵지만 노력 중’보다 유의하게 높았다.
자료는 잠금장치의 보관파일에 따로 저장하며 본 연구자 외에는 접근을 제한하였다. 설문지는 연구종료 후 3년 동안 보관 한 후 소각할 것이며, 연구자는 연구와 관련된 대상자의 개인정보와 조사 자료는 숫자화 하여 오직 연구목적으로만 사용하며, 비밀과 익명이 보장됨을 설명하였다.
도덕적 행동은 자기통제력, 공감, 대인관계능력과 순상관관계가 있었다. 자기통제력은 공감, 대인관계능력, 간호전문직관과 순상관관계가 있었다. 공감은 대인관계능력, 간호전문직관과 순상관관계가 있었다.
전공만족도에 대한 사후검증 결과, ‘만족’이 ‘불만족’보다 유의하게 높았다.
전공만족도에 대한 사후검증 결과, ‘보통’이 ‘불만족함’보다 유의하게 높았다.

후속연구

둘째, 대상자의 전공만족도와 공감관련 교육과정의 적용과 결과를 확인하는 추가연구를 제언한다.
이 결과를 반영하여, 간호전문직관 향상과 올바른 확립을 위해서는 전공만족도와 공감, 대인관계능력을 증진시킬 수 있는 내용을 포함한 프로그램을 개발할 필요가 있다. 또한, 대상자의 학과 적응도를 반영한 맞춤형 프로그램 제공으로, 대상자의 간호전문직관 확립을 도모할 필요가 있다.
본 연구는 G도, C시 소재 일개 대학교에서 진행하였으므로, 연구결과를 확대하여 일반화하는 데는 제한점이 있다.
셋째, 간호전문직관에 영향을 미치는 요인을 확인하는 모형확인 및 구조방정식을 활용한 추가 연구를 제언한다.
간호전문직관에 영향을 미치는 요인으로 전공만족도가 가장 영향을 미쳤으며, 공감과 대인관계 능력이 전문직관 형성에 영향을 미쳤다. 이 결과를 반영하여, 간호전문직관 향상과 올바른 확립을 위해서는 전공만족도와 공감, 대인관계능력을 증진시킬 수 있는 내용을 포함한 프로그램을 개발할 필요가 있다. 또한, 대상자의 학과 적응도를 반영한 맞춤형 프로그램 제공으로, 대상자의 간호전문직관 확립을 도모할 필요가 있다.
첫째, 본 연구결과는 일개 지역의 일개 대학을 대상으로 진행한 연구이므로 영역을 확대한 연구를 제언한다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	간호전문직관은 어떤 개념인가?	직업을 선택하고 수행하는 데는 직업에 대한 가치관이 중요한데, 타인에 대한 봉사와 간호의 전문성을 발휘해야 하는 간호직 역시 전문직관이 중요하다. 간호전문직관은 간호에 대한 생각과 직업에 대한 가치관을 결합시킨 개념으로, 바람직한 간호전문직관은 개인적 만족 뿐 아니라 사회적으로 간호의 가치를 인정받게 되는 중요한 개념이 된다[3]. 간호대학생 시기의 올바른 간호전문직관 확립은 향후 진로분야의 전문성에 긍정적인 영향을 주므로 대학생활 동안 바람직한 간호전문직관의 형성은 중요하다[4].
	대학생 시기는 무엇을 해야 한다고 하는가?	대학생 시기는 자아정체감과 인생관을 확립하고, 직업을 준비하는 시기로, 사회성과 전문성을 계발하여 원하는 삶과 직업 등을 정하고 준비해가야 한다[1]. 여성이 수적으로 많은 비중을 차지하는 전문직 중 하나인 간호학은 인간의 이해와 원만한 대인관계 및 의사소통을 필요로 하고, 전문가로서의 자격과 면허증 취득을 준비하는 학문으로[2] 취업을 준비하는 많은 수의 학생이 선호하는 학문 중 하나이다.
	올바른 간호전문직관 확립의 중요성에도 불구하고 대부분의 간호대학생들은 어떠한 것으로 나타나는가?	간호대학생 시기의 올바른 간호전문직관 확립은 향후 진로분야의 전문성에 긍정적인 영향을 주므로 대학생활 동안 바람직한 간호전문직관의 형성은 중요하다[4]. 그러나 많은 수의 간호대학생들은 직업에 대한 깊은 성찰없이 졸업 후 타직업에 비해 쉽게 취업이 되는 경우가 많아, 신규간호사의 직업만족도는 낮고 이직의도는 매우 높아 직업유지의 어려움을 호소하고 있다[5]. 간호대학생이 전문인으로 성장해 가기 위해서는 간호에 대한 올바른 성찰과 전문직관 형성이 필요하다.

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H. Jo, & S. Kim. (2017). Moral Sensitivity, Empathy and Perceived Ethical Climate of Psychiatric Nurses Working in the National Mental Hospitals. Journal of Korean Academy of Psychiatric and Mental Health Nursing, 26(2), 204-215. DOI: http://doi.org/10.12934/jkpmhn.2017.26.2.204

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저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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