[논문]4차 산업혁명 최신기술에 대한 보육교사의 인식

이하원; 신원애; 조혜경

doi:10.17703/jcct.2020.6.3.307

4차 산업혁명 최신기술에 대한 보육교사의 인식
Child-Care Teachers' Perceptions of the Emerging Technologies of the 4th Industrial Revolution 원문보기

Journal of the convergence on culture technology : JCCT = 문화기술의 융합, v.6 no.3, 2020년, pp.307 - 315

이하원 (총신대학교 산업교육학부) , 신원애 (Think Platz 연구소) , 조혜경 (한성대학교 IT융합공학부)

초록
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이본 연구의 목적은 4차 산업혁명 시대 최신기술 도입을 앞두고 보육교사가 인식하는 기존 교육방법의 효과, 최신기술의 관심, 최신기술의 활용 및 최신 기술의 전망을 분석하고자 한다. 연구대상은 서울, 경기 지역의 보육기관에 근무하고 있는 원장 및 교사 총 181명으로 2020년 4월 27일부터 5월 10일까지 온라인 설문을 하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 보육교사는 현재 교육 방법 효과에 대해 보통 정도의 만족을 하고 있었다. 둘째, 최신기술에 대한 관심은 높지 않았다. 셋째, 최신기술을 현장에 적용하는 것은 보통이상 정도의 관심을 두고 있었으나 거부감도 다소 높은 것으로 나타났다. 넷째, 보육현장에서 최신기술에 대한 전망은 긍정적이며 특히, 최신기술의 도입이 보편화 될 것이라는 응답이 가장 많았다. 본 연구는 4차 산업혁명 시대를 앞두고 보육현장의 최신기술 활용에 바른 방향성 및 관련 교사연수 준비에 기초자료가 될 것을 기대한다.

Abstract ▼ AI-Helper

In this study, we investigate child-care teachers' perceptions of emerging technologies, with a particular focus on fields connected to the Fourth Industrial Revolution. More specifically, we explore how satisfied child-care teachers are with existing educational tools, whether they are interested in or willing to use the latest technology within child care, and their perceived likelihood of adopting these new technologies within child care sites. A total of 181 directors and teachers working at child care institutions in Seoul and Gyeonggi Province participated in the survey. The findings are as follows: firstly, child-care teachers were moderately satisfied with current teaching methods and their effects; secondly, child-care teachers were not especially interested in emerging technologies; thirdly, although interest in applying the latest technology to child care sites was moderately high, refusal to use this technology was also somewhat high; fourthly, many agreed that this technology would eventually become common. This study is expected to provide useful information to those planning to introduce the latest technology to child care sites and basic data to improve teacher training.

주제어

표/그림 (6)

표 표 1. 기존 교육 방법의 효과에 대한 보육교사의 인식 Table 1. Child-care teachers' perception of the effectiveness of existing teaching methods.
표 표 2. 최신 기술 용어에 대한 보육교사의 이해 Table 2. Child-care teachers' understanding of the latest technical terminologies.
표 표 3. 학력에 따른 최신기술용어 이해의 차이 Table 3. Differences in understanding the latest technical terminologies based on academic background.
표 표 4. 보육현장에서 최신기술 활용에 대한 보육교의 인식 Table 4. Child-care teachers' perception on the use of the latest technologies in child-care sites.
표 표 5. 학력에 따른 최신기술 활용에 대한 불안 차이 Table 5. Differences in perceived anxiety over the use of the latest technologies by educational background.
표 표 6. 보육 현장에서 최신기술 활용에 대한 보육교사의 전망 Table 6. Child-care teachers' perceived prospects for the possibility of using the latest technologies in child-care sites.

AI 본문요약
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문제 정의

특히, 인공지능[15]을 비롯한 새로운 기술[16-20]을 활용하여 교육의 효과를 제고하도록 지원하는 것에 앞서, 보육교사가 최신 기술의 활용에 대해 관심이 있는지, 저항이나 두려움은 없는지를 중심으로 이들의 인식을 파악하는 것은 중요한 과제이다. 따라서 본 논문에서는 기존 교육 방법의 효과에 대한 보육교사의 인식, 최신기술에 대
한 이해도와 관심, 보육 현장에서 최신기술의 활용에 대한 인식 및 이에 대한 전망을 조사하고자 한다. 연구문제는 다음과 같다.
본 논문에서는 보육교사를 대상으로 기존 교육 방법의 효과, 최신 기술 용어에 대한 이해, 보육 현장에서 최신기술의 활용에 대한 인식 및 이에 대한 전망을 조사하였다. 보육교사는 기존의 교육 방법 효과에 대해 만족하고 있었으며 최신기술 용어에 대한 이해는 높지 않았다.
본 연구에서는 4차 산업혁명 시대에 교육 패러다임 전환을 직면하고 있는 보육 교사를 중심으로 최신 기술에 대한 인식을 살펴보았다. 연구 결과는 교사 교육 및 연수 준비에 시사점을 제공할 뿐만 아니라, 인공지능과 같은 최신기술을 활용한 콘텐츠나 교구를 통하여 보육 현장을 지원하고자 하는 공학자들이 참조할 기초자료가 될 것으로 기대된다.

제안 방법

본 연구의 도구는 유아 교사를 대상으로 한 선행연구[15,30] 설문지를 보육교사와 보육현장에 적합하도록 수정, 보완하여 사용하였다. 설문지는 보육전공 교수 1인에게 타당도를 검증받았으며, 5점 리커트 척도의 50문항으로 구성되었다.
본 연구의 도구는 유아 교사를 대상으로 한 선행연구[15,30] 설문지를 보육교사와 보육현장에 적합하도록 수정, 보완하여 사용하였다. 설문지는 보육전공 교수 1인에게 타당도를 검증받았으며, 5점 리커트 척도의 50문항으로 구성되었다. 보다 구체적으로, 기존 교육 방법 효과(7문항)는 ‘매우 그렇다(5점)’부터 ‘그렇지 않다(1점)’, 최신기술 이해(7문항)은 ‘많은 관심을 가지고 관련 지식을 쌓고 있다(5점)’부터 ‘전혀 관심이 없다(1점)’로 점수가 높을수록 긍정적이다.

대상 데이터

그 결과 특별한 문제가 발견되지 않아 본 조사에 설문지를 그대로 사용하였다. 본 연구는 2020년 4월 27일부터 5월 10일까지 서울, 경기도 지역의 어린이집 보육교사 182명에게 설문 결과의 활용목적 및 사용처 그리고 결과의 비밀보장이 기술된 온라인 설문지를 실시하였다. 회수된 데이터 중 문항이 누락되었거나 성실하지 않은 답변이 있는 1부를 제외하고 총 181부를 분석하였다.
본 연구의 대상은 현재 어린이집에 재직 중인 보육교사 총 181명으로 단순무작위 추출법을 사용하였다. 연령은 ‘40대 이상’ 124명(68.
설문지 문항적절성을 파악하기 위해 2020년 4월 25일, 26일 양일 동안 서울, 경지도 지역 어린이집 원장과 보육교사 각 2명, 총 4명에게 예비조사를 실시하였다. 그 결과 특별한 문제가 발견되지 않아 본 조사에 설문지를 그대로 사용하였다.
본 연구는 2020년 4월 27일부터 5월 10일까지 서울, 경기도 지역의 어린이집 보육교사 182명에게 설문 결과의 활용목적 및 사용처 그리고 결과의 비밀보장이 기술된 온라인 설문지를 실시하였다. 회수된 데이터 중 문항이 누락되었거나 성실하지 않은 답변이 있는 1부를 제외하고 총 181부를 분석하였다. 본 연구에서 수집된 자료는 IBM SPSS 24.

데이터처리

먼저 문항의 신뢰성을 검증하기 위하여 Cronbach's α를 산출하고, 교사 응답은 기술통계, 독립표본 t검증, 일원분산분석(one-way ANOVA) 및 Scheffe's 사후검정을 실시하였다.

성능/효과

4차 산업혁명 시대 최신기술 용어에 대한 보육교사들의 이해와 관심 정도를 조사해 본 결과 표2와 같이 5점 만점 기준 전체 평균 2.91로 나타나, 최신기술에 대한 이해와 관심은 높지 않음을 알 수 있다. 구체적으로 인공지능, 클라우드, 3D프린터가 상위 점수를 받았다.
4차 산업혁명 시대 최신기술 활용에 대한 보육교사들의 전망 평균은 보통 이상인 3.49로 나타났으며 세부 항목인 수업요소 변화전망, 최신기술 도입 보편화전망, 교육발전 방향전망 각각 평균 3.25, 3.79, 3.44로 최신기술 도입이 보편화하는 현상을 가장 높게 예측한 것으로 해석한다. 구체적인 결과는 표6과 같다.
넷째, 보육교사의 최신기술 활용 전망은 대체로 긍정적이었다. 특히, 최신기술이 교육 현장에 보편화될 것이라는 전망이 높았는데 이는 관련 연구와도 일치한다[5, 30].
최신기술을 현장에 적용하는 것에 대한 관심은 보통 이상에 해당하며, 불안이나 거부는 보통 정도였으나 불안보다 거부가 높은 것으로 나타났다. 또한 최신 기술을 활용한 미래 보육 현장의 변화에 대해 동의하고 있었으며 특히, 최신기술 도입이 보편화 될 것이라는점에 가장 높게 동의하였다. 주요 결과를 유아교사를 대상으로 한 선행연구와 비교하면 다음과 같다.
마지막으로 최신기술 전망(15문항)은 세부문항으로, 수업요소 변화전망(문항 번호 1-4, 6, 10), 최신기술 도입 보편화 전망(문항 번호 5, 7), 교육발전 방향(문항 번호 8-9, 11-15)로 나누어져 있으며 모두 ‘매우 그렇다(5점)’부터 ‘그렇지 않다(1점)’로 점수가 높을수록 긍정적이다.
보육교사가 인식하는 기존 교육 방법 효과는 평균 3.84로 나타나 보통 이상으로 만족함을 알 수 있었다. 보다 구체적인 세부사항은 ‘현재 사용하고 있는 교육방법은 영유아가 활동시간에 흥미롭고 적극적으로 참여하게 한다(M=4.
셋째, 보육교사는 보육현장에서의 최신기술 활용을 어떻게 인식하고 있는가?
셋째, 보육교사는 최신기술 활용에 관심이 높은 편이고 불안도 높지 않으나 유아교사에 비하여 거부 의사가 높았다[15]. 영유아 보육에 최신기술을 활용하는 것에 대한 거부가 높은 것은 유아교육기관보다 상대적으로 어린 연령이 보육의 대상이 되기 때문으로 판단되며, 보육교사의 연령도 높아 보수적인 성향이 높은 것으로 추정된다.
첫째, 보육교사의 기존 교육방식 효과만족정도는 유아 교사를 대상으로 한 선행연구와 일치하였다[5]. 본 연구에서 물리적 공간 크기의 만족이 가장 낮았는데 이는 4차 산업혁명 시대 주요 특징인 시공간 초월이 보완해 줄 것으로 최신기술 활용은 앞으로 보육 현장의 교사 만족을 높일 것으로 보인다.
보육교사는 기존의 교육 방법 효과에 대해 만족하고 있었으며 최신기술 용어에 대한 이해는 높지 않았다. 최신기술을 현장에 적용하는 것에 대한 관심은 보통 이상에 해당하며, 불안이나 거부는 보통 정도였으나 불안보다 거부가 높은 것으로 나타났다. 또한 최신 기술을 활용한 미래 보육 현장의 변화에 대해 동의하고 있었으며 특히, 최신기술 도입이 보편화 될 것이라는점에 가장 높게 동의하였다.

후속연구

첫째, 보육교사의 기존 교육방식 효과만족정도는 유아 교사를 대상으로 한 선행연구와 일치하였다[5]. 본 연구에서 물리적 공간 크기의 만족이 가장 낮았는데 이는 4차 산업혁명 시대 주요 특징인 시공간 초월이 보완해 줄 것으로 최신기술 활용은 앞으로 보육 현장의 교사 만족을 높일 것으로 보인다.
본 연구에서는 4차 산업혁명 시대에 교육 패러다임 전환을 직면하고 있는 보육 교사를 중심으로 최신 기술에 대한 인식을 살펴보았다. 연구 결과는 교사 교육 및 연수 준비에 시사점을 제공할 뿐만 아니라, 인공지능과 같은 최신기술을 활용한 콘텐츠나 교구를 통하여 보육 현장을 지원하고자 하는 공학자들이 참조할 기초자료가 될 것으로 기대된다. 향후 연구에서는 보육교사의 불안과 거부를 완화할 수 있는 최신기술활용 콘텐츠를 설계·적용한 후 교육의 효과와 교사 인식의 변화를 함께 분석해 보고자 한다.
향후 연구에서는 보육교사의 불안과 거부를 완화할 수 있는 최신기술활용 콘텐츠를 설계·적용한 후 교육의 효과와 교사 인식의 변화를 함께 분석해 보고자 한다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	4차 산업혁명이란?	21세기는 디지털 정보 기술의 혁신으로 클라우스 슈밥이 언급한 4차 산업혁명 시대를 맞이하고 있다. 4차 산업혁명이란 디지털 기술이 더 정교화되고 진화된 것으로 사회, 경제, 정치 등 모든 분야에 영향을 미칠 것이다. 그러나 전문가들은 이 모든 분야가 인간에 의해 형성되고 잠재적 지혜로 변혁에 대응해야 한다는 점에서 교육 분야가 가장 큰 영향을 받고 중요하게 다루어져야 함을 주장한다[1,2]
	『4차 산업혁명 시대 도래를 앞둔 유아교육』을 주제로 한 델파이 연구의 결과는?	이에 우리나라에서도 2019년 교육전문가 12명을 구성하여 『4차 산업혁명 시대 도래를 앞둔 유아교육』주제로 델파이 연구를 했다. 그 결과, 유아교육 현장에 교육용 로봇이나 인공지능과 같은 최신기술을 도입하여 유아를 교육하는 것은 현재 교사 역량이 부족하고 교육 프로그램 및 교육 체계 등이 미비하여 한계가 있음을 밝혔다[3]. 그래서 제도적 장치를 통해 보완하고자 연구자들은 주권자로서의 유아, 자발적 창출자로서의 유아 교사, 인본주의 토의 교육을 실현하는 유아교육 과정, 유연하며 안전한 유아교육의 물리적 환경 등 새로운 시대 적응을 위한 도약을 준비하고 있다[4].
	현재 미취학을 대상으로 한 대응책은 몇 살 이상의 유아 교사를 중심으로 이루어져 있는가?	그래서 제도적 장치를 통해 보완하고자 연구자들은 주권자로서의 유아, 자발적 창출자로서의 유아 교사, 인본주의 토의 교육을 실현하는 유아교육 과정, 유연하며 안전한 유아교육의 물리적 환경 등 새로운 시대 적응을 위한 도약을 준비하고 있다[4]. 그러나 미취학을 대상으로 한 학문적, 제도적, 실천적 대응책은 현재 만 3세 이상을 대상으로 한 유아 교사를 중심으로 이루어져 있다. 즉, 0세로부터 만 2세에 해당하는 영아가 포함된 어린이집 현장은 반영되지 않은 결과이다[1,2,4-7].

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저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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