[논문]보건교사의 차별인식과 직무스트레스와의 관계에서 자아존중감의 매개효과

현혜순; 김태열; 김미향; 김윤영

doi:10.5932/jkphn.2020.34.2.277

보건교사의 차별인식과 직무스트레스와의 관계에서 자아존중감의 매개효과
Mediating Effect of Self-Esteem on the Relationship between Perceived Discrimination Occupational Stress of School Nurse 원문보기

韓國保健看護學會誌 = Journal of Korean public health nursing, v.34 no.2, 2020년, pp.277 - 288

현혜순 (상명대학교 간호학과) , 김태열 (영남이공대학교 보건의료행정학과) , 김미향 (대구시 월배중학교) , 김윤영 (국립안동대학교 간호학과)

Abstract ▼ AI-Helper

Objectives: This study examined the relationship between discrimination perception and occupational stress of school nurses to verify the mediating effects of self-esteem on the relationship between the perception of discrimination and occupational stress. Methods: This study was a secondary analysis of the data collected by the Public Health Nurses Association of D city from regular school nurses working in elementary, middle, and high schools in September 2017. The data were analyzed using the SPSS 25.0 Statistics Program, and multiple regression analysis was used to analyze the effects of self-esteem on the relationship between the perception of discrimination and occupational stress. Results: The occupational stress of school nurses was higher with higher discrimination and lower self-esteem, and the moderating effects of self-esteem (β=-.152, p=.016) was confirmed between the perception of discrimination and occupational stress (F=30.117, p<.001). Conclusions: Based on the results of this study, it is necessary to prepare a method for managing occupational stress due to job demands of school nurses as well as organizational measures to reduce discrimination in organizations. In addition, efforts to develop various programs focusing on improving the self-esteem of school nurses are required.

주제어

표/그림 (5)

표 Table 1. General Characteristics of the Subjects (N=194)
표 Table 2. Perception of Discrimination, Self-Esteem and Occupational Stress of Subjects (N=194)
표 Table 3. Perception of Discrimination, Self-Esteem and Occupational Stress according to General Characteristics of Subjects (N=194)
표 Table 4. Correlation between Perception of Discrimination, Self-Esteem and Occupational Stress of Subjects (N=194)
표 Table 5. The Mediating Effect of Self-Esteem on the Relationship between Perception of Discrimination and Occupational Stress of Subjects (N=194)

AI 본문요약
AI-Helper

문제 정의

이러한 측면을 고려할 때, 보건교사의 자아존중감이 어떠한지, 자아존중감이 직무스트레스 관리에 대한 전략이 될 수 있는지 등에 대해 검토하기 위해서는 차별인식과 직무스트레스와의 관계에서 자아존중감의 영향을 파악하는 연구가 필요할 것이다. 따라서 이 연구에서는 보건교사의 차별인식과 직무스트레스와의 관계를 확인하고, 차별인식과 직무스트레스와의 관계에서 자아존중감의 영향을 확인하고자 한다.

제안 방법

본 연구는 보건교사의 차별인식이 직무스트레스에 미치는 영향과 자아존중감의 영향을 확인하고자 시도하였으며, 주요 연구결과를 중심으로 다음과 같이 논의하고자 한다.

대상 데이터

15, 예측변수 9개를 지정하였을 때 최소 166명이 요구되었다. D시의 보건교사회의 협조를 통해 전달받은 220명의 자료 중 응답이 누락된 26명의 자료를 제외 후 194명의 자료를 최종분석에 활용하였으므로 분석에 필요한 표본크기를 충족하였다.
본 연구는 D시 보건교사회에서 제공한 자료를 활용하였다. 2017년 9월 D시 보건교사회는 ‘학생 건강권 확보를 위한 보건교사 역할 토론회’의 토론자료 확보를 위해 D시의 초ㆍ중ㆍ고등학교에 근무하는 정규직 보건교사를 대상으로 우편 또는 전자메일을 통해 대상자의 자발적 참여로 자료를 수집하였다.
본 연구는 D시에 근무하는 초ㆍ중ㆍ고등학교에 근무하는 정규직 보건교사를 대상으로 하였다. 대상자 수는 통계적 검정력 분석을 위한 프로그램인 G*Power 3.

데이터처리

0 Statistics Program을 이용하여 분석하였다. 대상자의 일반적 특성은 빈도분석하였으며, 일반적 특성에 따른 차별인식, 자아존중감, 직무스트레스는 t-test, ANOVA로 분석하였다. 차별인식, 자아존중감, 직무스트레스와의 상관관계는 Pearson’s Correlation Coefficient로 분석하였다.
대상자의 일반적 특성은 빈도분석하였으며, 일반적 특성에 따른 차별인식, 자아존중감, 직무스트레스는 t-test, ANOVA로 분석하였다. 차별인식, 자아존중감, 직무스트레스와의 상관관계는 Pearson’s Correlation Coefficient로 분석하였다. 차별인식과 직무스트레스와의 관계에서 자아존중감의 매개효과를 분석하기 위하여 다중회귀분석(Multiple Regression)과 Baron과 Kenny (1986)의 매개 검증을 이용하였다.
차별인식, 자아존중감, 직무스트레스와의 상관관계는 Pearson’s Correlation Coefficient로 분석하였다. 차별인식과 직무스트레스와의 관계에서 자아존중감의 매개효과를 분석하기 위하여 다중회귀분석(Multiple Regression)과 Baron과 Kenny (1986)의 매개 검증을 이용하였다.

이론/모형

대상자의 자아존중감 정도는 Rogenberg가 개발한 Rogenberg Self‐Esteem Scale(RSES)을 Jeon(1974) 이 번안한 도구를 사용하였다. 대상자가 스스로 느끼는 자아존중감에 대해 ‘매우 그렇다’ 4점부터 ‘전혀 그렇지 않다’ 1점까지 4점 Likert 척도로 구성된 10문항을 평가하여 최저 10점에서 최고 40점까지 측정되며, 부정적 자아존중감 문항은 역 채점되어 점수가 높을수록 자아존중감이 높음을 의미한다.
본 연구에서 대상자의 직무스트레스를 측정하기 위해 우리나라 직장인 직무스트레스 측정도구 개발을 위해 Chang과 Koh(2005)가 개발한 단축형 한국인 직무스트레스 측정도구(Korean Occupational Stress Scale-Short Form, KOSS-SF)를 이용하여 측정하였다. 단축형 한국인 직무스트레스 측정도구(KOSS-SF)는 총 24개 문항으로 구성되어 있으며, 직무요구, 직무자율성 결여, 직무불안정, 관계갈등, 조직체계, 보상부적절, 조직문화의 7개 하부영역으로 구분되어 있다.
본 연구에서는 대상자의 차별인식 정도를 측정하기 위하여 Yun(2016)이 비정규직 근로자를 대상으로 개발하여 신뢰도와 타당도를 검증한 도구를 사용하였다. 차별인식 도구는 대상자가 임금차별, 비인격적 대우, 인사평가 차별, 복지처우 차별, 고용불안정으로 구성되어 있으나 본 연구에서는 고용불안정과 관련이 없는 정규직 보건교사만을 대상으로 하였다는 점에서 고용불안정에 대한 문항을 제외한 나머지 문항만을 활용하였다.

성능/효과

보건교사의 차별인식과 직무스트레스 간의 상관관계를 분석한 결과, 차별인식은 직무스트레스와 유의한 정적 상관관계를 보였다. 보건교사의 차별인식에 대한 선행연구의 미흡으로 직접적 비교는 어려우나, 통계조사원을 대상으로 근로자의 차별인식이 직무스트레스에 유의적인 영향을 미친다는 점을 보고한 일 선행연구(Yun, 2016)의 결과와 맥을 같이 한다.
본 연구 결과 자아존중감은 직무스트레스에 대한 차별인식의 부정적인 영향을 완충시켜주는 매개효과가 있음이 밝혀졌다. 즉, 보건교사의 차별인식은 자아존중감을 낮추며, 이는 다시 직무스트레스를 높이는데 영향을 미친다는 것이다.
이에 본 연구에서는 보건교사의 차별인식이 직무스트레스에 미치는 영향을 파악하고 차별인식과 직무스트레스와의 관계에서 자아존중감의 영향을 확인하고자 수행되었다. 연구 결과 보건교사의 직무스트레스는 차별인식이 높을수록, 자아존중감이 낮을수록 높은 것으로 나타났으며, 보건교사의 차별인식과 직무스트레스와의 관계에서 자아존중감의 매개효과를 규명하였다.

후속연구

본 연구는 보건교사의 차별인식이 직무스트레스에 미치는 영향과 차별인식과 직무스트레스와의 관계에서 자아존중감의 매개효과를 확인하였다는 점에서 의미가 있다. 그러나 초등학교, 중학교, 고등학교 보건교사들의 직무특성이 다르고 이에 따른 차별인식과 직무스트레스의 차이를 구분하여 분석하지 못한 점과 일반적 특성에서 집단의 크기에 따른 통계적 영향력을 모두 고려하지 못한 한계가 있다. 또한, 본 연구에서 사용한 차별인식과 직무스트레스 도구의 신뢰도가 다소 낮게 측정되어 본 연구결과를 전체 보건교사로 확대해석하는데 신중해야 한다.
본 연구결과를 바탕으로 보건교사의 직무요인에 의한 스트레스를 심층적으로 규명하고 이로 인한 스트레스 감소 전략 마련이 필요함을 제언한다. 또한, 조직 내에서 차별로 인식되는 요소를 구체적으로 확인하고 학교 교원의 일원으로서 자리매김할 수 있도록 교과 교사와의 차별 받지 않는 객관적이고 합리적인 인센티브 지급제도의 개선 방안 마련과 감염병, 식중독, 응급환자 등 즉각적이고 효율적인 학교보건 업무 지시 및 관리를 위한 대책 마련이 필요하다. 그리고 학교보건법에 의한 학교보건 업무 외 기타 업무의 중복 방지, 보건교사의 성과평가 개선 등의 방안 마련이 요구된다.
본 연구결과를 바탕으로 보건교사의 직무요인에 의한 스트레스를 심층적으로 규명하고 이로 인한 스트레스 감소 전략 마련이 필요함을 제언한다. 또한, 조직 내에서 차별로 인식되는 요소를 구체적으로 확인하고 학교 교원의 일원으로서 자리매김할 수 있도록 교과 교사와의 차별 받지 않는 객관적이고 합리적인 인센티브 지급제도의 개선 방안 마련과 감염병, 식중독, 응급환자 등 즉각적이고 효율적인 학교보건 업무 지시 및 관리를 위한 대책 마련이 필요하다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	차별인식에 대하여 보건교사를 대상으로 진행한 선행연구에서 어떠한 결과가 나타났는가?	더욱이 국내 연구에서 근로자의 차별인식은 직무스트레스 뿐만 아니라, 조직몰입과 직무 만족에 부정적 영향을 미치며, 이직의도에도 부정적 영향을 미치는 것으로 확인된 바 있다(Han, 2008; Yun, 2016). 보건교사를 대상으로 진행한 선행연구에 따르면 초등학교 부장교사 임명기준과 절차 상 일반교사와 보건교사가 구조적으로 불평등한 차이가 있음을 언급하고 있으며(Kim, 2008), 수업시수 기준의 성과급 제도에 의해 수업 이외의 보건업무에 대한 성과를 인정받지 못함으로써 일반교사와 큰 차이를 보인다(Kwon et al., 2015; Yeo, 2011).
	직무스트레스에 영향을 미치는 요인으로 무엇이 있는가?	그러나 최근 상황을 반영한 보건교사의 직무스트레스에 대한 연구는 미흡한 실정이다. 또한, 직무스트레스에 영향을 미치는 요인으로 연령, 경력, 지각된 정신건강, 직무만족도, 자아개념, 성취동기 등 다양한 요소가 제시되고 있으나 이를 명확하게 규명하지 못하고 있어(Oh et al., 2012; Kwon et al.
	보건 교사는 어떠한 특성을 가지고 있는가?	학교보건법 제 15조 2항에 의하면, 보건교사는 보건 교육과 학생들의 건강관리를 담당하도록 규정하고 있다 (Ministry of Government Legislation, 2019). 보건 교사는 학교에 상근하며 학교보건을 전담하는 유일한 전문 인력으로서 의료인으로서의 건강관리와 교육자로서 보건교육을 실시하는 등의 두 가지 특성을 가지고 있다(Im & Lee, 2014; Yi & Song, 2014). 또한, 학교보건법 시행령 제 23조에서는 보건교사의 직무에 대해 학교보건계획의 수립을 비롯하여 환경위생, 학생과 교직원의 건강진단과 건강관찰, 각종 질병의 예방처치 및 보건지도 등의 다양한 직무를 수행하도록 규정하고 있으며 이외에도 일부 의료행위와 이에 따른 의약품 투여 등의 학교보건 관련 전반적인 업무를 수행해야 한다.

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표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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