[논문]백워드 설계 2.0을 활용한 '태양계와 별' 단원 수업이 과학 학업성취도와 수행평가 및 과학 수업 만족도에 미치는 효과

손준호; 김현리

doi:10.15523/jksese.2020.13.2.147

백워드 설계 2.0을 활용한 '태양계와 별' 단원 수업이 과학 학업성취도와 수행평가 및 과학 수업 만족도에 미치는 효과
The Effects of the 'Solar system and Stars' Unit Using Backward Design 2.0 on Science Academic Achievement, Performance Evaluation, and Science Class Satisfaction 원문보기

대한지구과학교육학회지 = Journal of the Korean society of earth science education, v.13 no.2, 2020년, pp.147 - 161

손준호 (태봉초등학교) , 김현리 (대전중학교)

초록
AI-Helper

이 연구는 초등학생들의 천문단원에 대한 심층적인 이해를 돕고자 백워드 설계 2.0을 활용해 단원을 설계하고 적용해봄으로써 과학 학업성취도, 수행평가, 과학 수업 만족도의 효과를 확인하고자 하였다. 연구 결과, 과학 학업성취도 검사에서는 통계적으로 유의미한 차이가 없었지만, 실험집단의 평균점수가 향상되었다. 수행평가 점수 결과, 통계적으로 유의미한 차이가 있었는데, 이는 과정 중심 평가를 통해 피드백이 잘 제공되면서 심층적인 이해를 도왔기 때문이다. 과학 수업 만족도 검사 결과, 과학교사 영역을 제외한 과학교육 과정 영역과 교우 관계 영역에서는 통계적으로 유의미한 차이가 있었다. 이는 철저한 성취기준 분석을 통해 차별화된 과학과 교육과정을 설계하였으며, 성취기준 도달을 위해 다양한 학생중심의 교수·방법을 구현했기 때문이다. 이 연구를 통해 초등과학 수업에서 백워드 설계 2.0이 학습자에게 미치는 영향에 주목하고, 백워드 설계 2.0을 현장에서 효과적으로 적용할 수 있는 방법을 찾는 데 도움이 되길 기대해 본다.

Abstract ▼ AI-Helper

In order to help elementary students understand the astronomical unit in depth, this study applied backward design 2.0 to check the effect on students' science academic achievement, performance evaluation, and science class satisfaction. As a result of the study, there was no statistically significant difference in the science achievement test, but the average score of the experimental group has improved. As a result of the performance evaluation test, there was a statistically significant difference because the feedback was well provided through the process-focused assessment and it helped in-depth understanding. As a result of the science class satisfaction test, there was a statistically significant difference in the areas of science curriculum and peer relation except for the science teacher area. This is because a differentiated science curriculum was designed through analysis of achievement standards, and various teaching methods of student-centered were implemented to reach achievement standards. We hope this study will focus on the impact of backward design 2.0 on learners in elementary science classes and help find ways to effectively apply backward design 2.0 in the field.

주제어

표/그림 (13)

그림 Fig. 1. Process-focused assessment plan that reflects feedback by achievement standards
그림 Fig. 2. The contents of unit reorganization
그림 Fig. 3. The contents of desired results(step 1) in backward design 2.0
그림 Fig. 4. The contents of assessment evidence(step 2) in backward design 2.0
그림 Fig. 5. The contents of learning plan(step 3) in backward design 2.0
그림 Fig. 6. Procedure of the study
그림 Fig. 7. Experimental design
표 Table 1. The checklist of backward design 2.0
표 Table 2. Relevance to achievement standards for each item of science academic achievement test
표 Table 3. Cronbach alpha for each area of science class satisfaction test tool
표 Table 4. Results of science learning achievement test
표 Table 5. Results of performance evaluation
표 Table 6. Results of science class satisfaction test

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	백워드 설계를 활용한 수업이 과학 학업성취도 향상에 도움을 주었다거나 주지 않는다고 단정짓는 것은 조심할 필요가 있는 이유는?	그러므로 위의 결과를 토대로 백워드 설계를 활용한 수업이 과학 학업성취도 향상에 도움을 주었다거나 주지 않는다고 단정짓는 것은 조심할 필요가 있다. 왜냐하면 백워드 설계 2.0뿐만 아니라 지금까지 교육현장에서 널리 사용하고 있는 다른 교수․학습 방법도 원래의 취지를 제대로 반영해 수업을 설계했다면 과학 학업성취도를 향상시킬 수 있는 충분한 가치가 있기 때문이다. 예를 들어, 현재 교사용 지도서에 제시된 수업 전개 방식은 많은 전문가들이 심사숙고 끝에 검수하고 교정해서 제시한 것이므로 지도교사가 지도서 내용만이라도 정확하게 인지할 수 있다면 학업성취도 향상에 기여할 수 있다는 해석도 가능하다.
	교육전문가들은 우리나라의 교육에 대해 어떤 점들을 지적하고 있는가?	한편, 많은 교육전문가들은 우리나라의 교육에 대해 ① 학생들이 학습해야 할 내용이 너무 많다는 점, ② 속도의 학습에 허덕이고 있다는 점, ③ 너무 많은 활동이 수업에서 넘쳐나 단순히 오락적이고 유흥적인 활동 수업이 증가하여 지적 호기심을 자극하지 못하고 있다는 점, ④ 배움과 삶이 분리되어 피상적인 학습을 함으로써 진정한 이해를 목적으로 하는 학습이 부족하다는 점(백지연과 강현석, 2017)을 지적하고 있다. 특히 2015 개정 교육과정에서 강조하고 있는 학습자의 성취기준 도달을 방해하는 가장 큰 문제점으로 학생의 심층적인 이해의 부재를 손꼽을 수 있다.
	교사의 성취기준에 대한 정확한 분석 능력의 미흡은 어떤 것과 직접적으로 연관되는가?	하지만 현장에서는 성취기준과 관련된 교육과정에 대한 교사의 전문성이 미흡하여(김은주 외, 2016; 이호담, 2018) 과학 교과의 성취기준을 정확하게 해석하지 못하는 경우가 많다. 사실 교사의 성취기준에 대한 정확한 분석 능력의 미흡은 학습자의 심층적인 이해 능력의 부재와 직접적으로 연관되기 때문에 학생들의 과학 학업성취도와 과학 수업 만족도에 큰 영향을 줄 수밖에 없다. 그러므로 학습자들이 지식을 완전하게 학습하고 새로운 지식을 기존의 지식과 관련지어 다양한 지식으로 연결할 수 있는 온전한 이해(김경자와 온정덕, 2011)에 도달하기 위해서는 교사들이 성취기준을 정확하게 분석하고 이를 바탕으로 철저히 수업을 설계할 수 있는 능력을 갖추어야 한다.

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표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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