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한국도서관 정보학회지 = Journal of Korean Library and Information Science Society, v.51 no.2, 2020년, pp.159 - 186
김지숙 (연세대학교 교육대학원 사서교육전공) , 김기영 (연세대학교 문헌정보학과)
본 연구는 청소년의 지속적 독서태도를 강화하기 위한 독서교육 방안을 제시하기 위해 지속적 독서태도에 영향을 미치는 요인 검토를 목적으로 한다. 이를 위하여 우선 중학교 학생을 대상으로 한 심층면담을 통해 지속적 독서태도에 영향을 주는 요인들을 탐색하고, 이를 기반으로 개발된 설문지를 이용하여 서울 소재 중학생을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 그 결과 학교의 환경요인, 학생 개인 특성 및 흥미, 그리고 독서교육에 대한 인식이 지속적 독서태도에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 바탕으로 학교의 환경개선과 긍정적인 독서태도를 형성하기 위한 흥미 중심 독서교육의 필요성을 확인하였으며, 성별과 학년에 따른 독서교육방법의 차별화를 제안하였다. 본 연구는 지속적 독서태도 강화를 위한 학교도서관 독서교육의 방향을 제시하였다는 점에서 그 의의가 있다.
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This study aims to identify factors to the sustainable reading attitude for making suggestion of the measures in reading education to strengthen the sustainable reading attitude. First of all, a set of in-depth interviews as a pilot was conducted with middle school students to search the factors, th...
| 핵심어 | 질문 | 논문에서 추출한 답변 |
|---|---|---|
| 지속적 독서태도란? | 이러한 지속적 학습은 지속적인 독서가 가장 밑바탕이 되어야 하며, 따라서 독서교육에서 지속적 독서태도를 형성하고 강화시킬 필요가 있다. 여기서 지속적 독서태도란 독서에 대한 긍정적 태도를 가지고 독서 행위를 계속 이어나가는 것이며, 변화하는 미래사회에서 시민들이 가져야 할 필수 행동양식이다. 특정 행위의 지속은 동기에 기반하므로 지속적 독서태도를 형성하기 위해서는 독서 동기유발이 필요하다. | |
| 미래사회의 변화에 적절히 대응하는 인재를 양성하기 위해 학교에서는 어떤 능력을 배양할 필요가 있는가? | 미래사회는 정보의 생산 및 소멸이 급격하게 이뤄지며, 이러한 변화에 적절히 대응하는 인재를 양성하기 위해 학교에서는 학생들이 스스로 지속적으로 학습하는 능력을 배양할 필요가 있다. 이러한 지속적 학습은 지속적인 독서가 가장 밑바탕이 되어야 하며, 따라서 독서교육에서 지속적 독서태도를 형성하고 강화시킬 필요가 있다. | |
| 독서태도에 영향을 주는 다양한 요인으로는 무엇이 있는가? | 학교에서의 독서교육을 통해 지속적 독서태도를 이끌어 내기 위해서 독서태도에 영향을 주는 다양한 요인들을 확인할 필요가 있다. 지속적 독서태도에 영향을 미치는 요인으로 독서교육의 경험과 인식이 꼽혀왔으며(김주환, 2019), 독서태도는 환경 요인, 개인적 흥미, 독서목적, 그리고 내재적 독서 동기와 외재적 독서 동기에 의해서 영향을 받는다(김은미, 2014). 그러나 지속적 독서태도에 대한 전반적 이해와 이를 기반으로 한 독서교육 방식을 제시한 연구는 찾기 어렵다. |
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