[논문]2015 개정 교육과정에 따른 중학교 과학교사들의 과정중심평가 실행 및 어려움에 대한 인식 탐색

이현주; 백종민; 곽영순

doi:10.21796/jse.2020.44.2.133

2015 개정 교육과정에 따른 중학교 과학교사들의 과정중심평가 실행 및 어려움에 대한 인식 탐색
Middle School Science Teachers' Perceptions of Implementation and Challenges on Process-Based Assessment Emphasized in the 2015 Revised Curriculum 원문보기

과학교육연구지 : 경북대학교 과학교육연구소 = Journal of science education, v.44 no.2, 2020년, pp.133 - 144

이현주 (이화여자대학교) , 백종민 (서울공릉중학교) , 곽영순 (한국교원대학교)

초록
AI-Helper

본 연구는 현장 적용 2년차를 맞이하는 2015 개정 과학과 교육과정 운영 모니터링 연구의 일부분으로, 중학교 1, 2학년 수업을 담당하는 과학교사를 대상으로 과정중심평가 적용 실태와 어려움 및 효과성 등을 탐색하는 것을 목적으로 한다. 과학교육 선도학교와 일반학교 과학교사들의 인식을 비교하기 위해 선도학교 교사 44명(41.9%), 일반학교 교사 61명(58.1%)을 표집하였으며, 최종적으로 전국으로부터 105명의 과학교사들이 설문에 참여하였다. 설문조사 후 교사 초점집단을 구성하는 16명의 중학교 과학교사들과 심층면담을 통해 과정중심평가에 대한 적용 실태와 어려움 등에 대한 의견을 수렴하였다. 주요 연구결과를 교육과정 개정에 따른 교사의 평가 방식 변화, 과정중심평가 현장 적용의 어려움, 과정중심평가의 효과에 대한 인식으로 제시하였다. 교사들은 교육과정에서 과정중심평가를 강조함에 따라 본인의 수업에서도 과정중심평가의 요소들을 반영하게 되었다고 인식하였다. 또한 기존의 평가방법에 비해 다양한 과정중심평가를 활용하는 빈도도 증가하였다고 응답하였다. 이와 같은 응답은 선도학교 교사들이 일반학교 교사들보다 통계적으로 유의미하게 높았다. 면담결과 중학교 과학교사들은 과정중심평가 적용의 어려움으로 과정중심평가 개념의 모호성, 과정중심평가와 순위를 정해야 하는 학교평가체제와의 충돌, 평가의 객관성과 신뢰도의 확보의 부담감, 개개인을 평가해야 하는 현실적인 업무 부담 등을 지적하였다. 그러나 과정중심평가를 적극적으로 활용한 교사들은 학생들의 성장을 관찰할 수 있다는 점에서 교육적으로 매우 효과적이라는 만족감을 나타내었다.

Abstract ▼ AI-Helper

As a part of the second-year monitoring study on the implementation of the 2015 revised science curriculum in middle schools, this study focuses more on examining middle school science teachers' perceptions on the process-based assessment (PBA). A total of 105 middle school science teachers (44 teachers from science leading schools, 61 teachers from ordinary schools) responded to the survey questionnaire, and 16 teachers participated in interviews. The results include teachers' perceptions on the changes in their teaching and assessment methods, some challenges of implementing PBA, and educational implications of PBA. Survey results indicate that the teachers perceived themselves using more PBA methods after the 2015 revised science curriculum was launched. The teachers in science-leading schools present statistically higher average scores to the items on the PBA utilization than the ones in ordinary schools. However, the teachers felt confused in conceptually differentiating PBA from prior performance-based assessment. They also experienced some conflicts when implementing PBA under the achievement-oriented school atmospheres. In addition, they often faced difficulties in securing objectivity and reliability of PBA and felt the burden of evaluating individual students. This study suggests the necessity of giving more authority and trust to science teachers regarding PBA, constructing more supportive environment to cultivate teacher competency as evaluation experts, and the need to reduce task burden. However, some teachers who actively implemented PBA express some level of satisfaction as observing students' positive reaction to PBA.

주제어

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	4차 산업혁명 사회는 무엇으로 대표되는가?	과학기술의 발달 및 지능정보화 시대로 대표되는 4차 산업혁명 사회를 살아갈 학생들의 미래 역량을 함양하기 위해서는 기존 교육과정, 교수·학습, 그리고 평가에 있어서 획기적인 패러다임의 변화가 필요하다. 1997년 착수된 OECD의 DeSeCo(Defining and Selecting Key Competencies)프로젝트 이후 세계 각국은 해당 국가의 교육과정 체제맥락에서 교육의 질적 제고를 위해 역량중심 교육과정 체계로 개편하였으며(OECD, 2005), 학교교육을 통한 핵심역량 함양에 노력을 기울이고 있다.
	2015 개정 교육과정에서 핵심역량을 강조하고 있는데 특히 과학교과는 무엇을 명시했는가?	우리나라도 마찬가지로 2015 개정 교육과정에서 핵심역량(교과역량)을 강조하고 있다. 특히, ‘과학’교과는 “모든 학생이 과학의 개념을 이해하고 과학적 탐구능력과 태도를 함양하여 개인과 사회의 문제를 과학적이고 창의적으로 해결할 수 있는 과학적 소양을 기르는 교과”(MOE, 2015, p. 3)로 명시하고 있으며, 과학교과에서 길러야 할 핵심역량으로 과학적 사고력, 과학적 탐구력, 과학적 문제 해결력, 과학적 의사소통 능력, 과학적 참여와 평생학습 능력을 명시하고 있다(MOE, 2015).
	1997년 착수된 OECD의 DeSeCo 프로젝트 이후 세계 각국은 교육과정을 어떻게 개편했는가?	과학기술의 발달 및 지능정보화 시대로 대표되는 4차 산업혁명 사회를 살아갈 학생들의 미래 역량을 함양하기 위해서는 기존 교육과정, 교수·학습, 그리고 평가에 있어서 획기적인 패러다임의 변화가 필요하다. 1997년 착수된 OECD의 DeSeCo(Defining and Selecting Key Competencies)프로젝트 이후 세계 각국은 해당 국가의 교육과정 체제맥락에서 교육의 질적 제고를 위해 역량중심 교육과정 체계로 개편하였으며(OECD, 2005), 학교교육을 통한 핵심역량 함양에 노력을 기울이고 있다. 우리나라도 마찬가지로 2015 개정 교육과정에서 핵심역량(교과역량)을 강조하고 있다.

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저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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