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문제 정의
- 따라서 본 연구는 학생조종사가 인식하는 비행교관의 변혁적 리더십이 비행실습 과정에서 경험하는 심리적, 정서적 압박을 완화하는 심리적 안정감과 나아가 학업만족 전체에 어떠한 영향을 미치는지 객관적인 수준에서 확인하고 논의하는데 목적이 있다.
- 본 연구는 비행교관의 변혁적 리더십이 학생조종사의 실리적 안정감과 학업만족에 영향을 미치는지 객관적인 수준에서 검증하는 것이 목적이다. 이러한 목적을 달성하기 위하여 학생조종사가 인식하는 비행교관의 변혁적 리더십에 따른 심리적 안정감과 학업만족의 관계를 가설로 설정하여 자료를 수집하고 절차에 따라 분석하였다.
- 이 연구는 학습자에게 인자된 비행교관의 변혁적 리더십 스타일과 학생조종사의 심리적 안정감 및 학업만족의 관계를 알아보기 위하여 설문지를 통한 조사를 수행하였다. 설문지는 Bass & Avolio(1997)와 Wright (1996), Ryff(1989), Ryff & Keyes(1995), Jo, Y.
가설 설정
- 이러한 분석 결과는 몇 가지 점에서 학술적인 의미를 갖는다. 먼저, 학생조종사의 심리적 안정감에 비행교관의 변혁적 리더십이 커다란 영향을 미친다는 것이다. 변혁적 리더십의 하위요인인 개별적 배려와 지적자극, 그리고 카리스마 중에서 심리적 안정감 요인인 행복감, 집중감에서 개별적 배려, 카리스마 순으로 정 적(+)영향을 미친다는 것을 확인하였다.
- 가설 2. 비행교관의 변혁적 리더십은 학생조종사의 학업만족에 영향을 미칠 것이다.
제안 방법
- J.(2017))의 연구에서 사용된 항목들을 본 연구에 맞게 수정․보완하여 사용하였다. 이 연구에서 사용한 설문지는 설문대상자의 일반적인 특성을 묻는 4문항, 독립 변인으로 비행교관의 변혁적 리더십 스타일을 묻는 질문 24문항, 학생조종사의 심리적 안정감을 묻는 질문 20문항, 학업만족을 묻는 질문 5문항으로 구성되어 있다.
- M.(2020) 등이 사용한 설문지를 본 연구에 맞게 수정․보완하여 사용하였다. 이 설문지는 총 20문항이며, 각 문항은 매우 그렇다(5점)부터 전혀 그렇지 않다(1점)까지 Likert 5점 척도 형식으로 구성되어 있다.
- T.(2020)의 연구에서 사용된 설문지를 본 연구에 맞게 수정, 보완하여 사용하였다. 학업만족을 묻는 설문지는 단일 요인 5문항으로서 매우 그렇다(5점)부터 전혀 그렇지 않다(1점)까지 Likert 5점 척도 형식으로 구성되어 있는 5문항이다.
- 구인타당도를 확인하기 위한 방법으로 탐색적 요인 분석을 하였다. 탐색적 요인분석은 베리맥스에 의한 직교회전방식을 통해 고유치 0.
- (2019)는 심리적 안정감의 개념을 개인적으로 지각하는 행복감이나 만족감, 사기 등을 심리적 안녕감과 관련된 개념들로 간주하였다. 그리고 행복감이나 삶의 만족, 그리고 사기 관련 구성척도를 사용하여 일상생활에서 보편적 안녕과 전반적 삶의 만족도를 측정하여, 참여 동기가 심리적 안정감에 어떤 영향을 미치는 지를 규명하였다.
- Bartlett 의 단위행렬 점검을 통하여 변수들이 서로 독립적인지를 점검하였다. 또한 KMO의 표본적합도를 활용하여 요인분석의 적합성을 확인하였다. 신뢰도 검증은 각 문항 간 내재적 일치도를 확인하기 위해 Cronbach's α계수를 산출하였고 0.
- 먼저, 응답자의 일반적 특성을 파악하기 위하여 기술통계분석을 실시하였으며, 평균과 표준편차를 구하였다. 설문도구의 신뢰도와 타당도를 확인하기 위하여 탐색적 요인분석 및 신뢰도 분석을 하였다. 또한 독립변수의 각 하위요인이 종속변수의 각 변인에 미치는 영향의 수준을 알아보기 위하여 다중회귀분석(multiple regression analysis)을 하였고, 통계적인 유의수준은 p<.
- 응답자가 인식하는 비행교관의 변혁적 리더십을 측정하기 위해 Wright(1996)가 개발하고, 최용범, 윤동열, 김성재(2020) 등이 사용한 설문지 형식을 본 연구에 맞게 수정, 보완하여 사용하였다. 이 설문지는 총 24문항이며, 각 문항은 매우 그렇다(5점)부터 전혀 그렇지 않다(1점)까지 Likert 5점 척도 형식으로 구성되어 있다.
- (2017))의 연구에서 사용된 항목들을 본 연구에 맞게 수정․보완하여 사용하였다. 이 연구에서 사용한 설문지는 설문대상자의 일반적인 특성을 묻는 4문항, 독립 변인으로 비행교관의 변혁적 리더십 스타일을 묻는 질문 24문항, 학생조종사의 심리적 안정감을 묻는 질문 20문항, 학업만족을 묻는 질문 5문항으로 구성되어 있다. 각각의 하위요인에 따른 구체적인 내용은 Table 1과 같다.
- 본 연구는 비행교관의 변혁적 리더십이 학생조종사의 실리적 안정감과 학업만족에 영향을 미치는지 객관적인 수준에서 검증하는 것이 목적이다. 이러한 목적을 달성하기 위하여 학생조종사가 인식하는 비행교관의 변혁적 리더십에 따른 심리적 안정감과 학업만족의 관계를 가설로 설정하여 자료를 수집하고 절차에 따라 분석하였다.
- 앞에서 살펴본 내용들을 종합하여, 학생조종사의 비행교육 및 훈련에 적용하는 연구에는 다음의 연구가 요구된다 하겠다. 즉, 비행교관의 변혁적 리더십이 학생조종사에게 다양한 영향을 미치는 것으로 판단되며, 그 중 중요한 요인을 고려하여 다음의 연구가설과 연구모형을 설정하여 연구를 진행하고자 한다.
- 구인타당도를 확인하기 위한 방법으로 탐색적 요인 분석을 하였다. 탐색적 요인분석은 베리맥스에 의한 직교회전방식을 통해 고유치 0.1 이상, 요인적재량 0.4 이상인 문항만을 선택하였다(Noh, H. J., 2014). Bartlett 의 단위행렬 점검을 통하여 변수들이 서로 독립적인지를 점검하였다.
대상 데이터
- 본 연구의 대상은 전국에 재학 중인 비행관련 학과의 학생조종사 중 비행실습과정에 임하고 있는 학생을 모집단으로 설정하였다. 표집은 2020년 6월부터 7월까지 약 2달 간 실시되었다.
- 표집방법은 비확률표집방법 중 편의표본추출법을 이용하여 표집하였다. 표집된 207명을 대상으로 설문지를 배포하고, 자기평가기입법으로 응답하도록 하였다. 표집된 연구대상의 일반적 특징은 Table 1과 같다.
- 본 연구의 대상은 전국에 재학 중인 비행관련 학과의 학생조종사 중 비행실습과정에 임하고 있는 학생을 모집단으로 설정하였다. 표집은 2020년 6월부터 7월까지 약 2달 간 실시되었다. 표집방법은 비확률표집방법 중 편의표본추출법을 이용하여 표집하였다.
데이터처리
- 또한 독립변수의 각 하위요인이 종속변수의 각 변인에 미치는 영향의 수준을 알아보기 위하여 다중회귀분석(multiple regression analysis)을 하였고, 통계적인 유의수준은 p<.05에서 검증하였다.
- 0 통계프로그램을 활용하여 분석하였다. 먼저, 응답자의 일반적 특성을 파악하기 위하여 기술통계분석을 실시하였으며, 평균과 표준편차를 구하였다. 설문도구의 신뢰도와 타당도를 확인하기 위하여 탐색적 요인분석 및 신뢰도 분석을 하였다.
- 신뢰도 검증은 각 문항 간 내재적 일치도를 확인하기 위해 Cronbach's α계수를 산출하였고 0.6이상을 기준으로 평가하였다.
- 응답자가 인식하는 비행교관과의 변혁적 리더십과 학생조종사의 심리적 안정감 및 학습만족 요인의 판별타당도 충족 정도의 확인을 위하여 상관분석을 실시하였다.
이론/모형
- 응답자의 심리적 안정감을 측정하는 설문지는 Ryff (1989), Ryff & Keyes(1995)에 의해 개발된 심리 안정감 척도(psychological well Being scale :PWBS)를 한국어로 번안하여 Choi, S. H., Lee, J. M.
- 표집은 2020년 6월부터 7월까지 약 2달 간 실시되었다. 표집방법은 비확률표집방법 중 편의표본추출법을 이용하여 표집하였다. 표집된 207명을 대상으로 설문지를 배포하고, 자기평가기입법으로 응답하도록 하였다.
성능/효과
- 구체적으로 개별적 배려(β=.186)와 지적 자극(β=.241), 카리스마(β=.413)로서 개별적 배려를 제외한 지적 자극과 카리스마 하위 요인에서 학생조종사의 학업만족에 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다.
- 구체적으로 개별적 배려(β=.552)와 카리스마(β=.314)가 학생조종사의 행복감에 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다.
- 비행교관의 변혁적 리더십이 학생조종사 학업만족에 미치는 영향을 분석한 결과, 유의한 통계결과가 도출되었다. 구체적으로는 개별적 배려를 제외한 지적 자극과 카리스마 하위 요인에서 학생조종사의 학업만족에 정적(+)영향을 미치는 것으로 나타났다. 회귀식에서 확인된 결과에 의하면 카리스마, 지적자극 순으로 학생조종사의 학업만족에 영향을 미치는 것으로 나타났다.
- (2014)는 고등학교 학생을 대상으로 Lent 등(2007)의 학업만족도 모형에 근거하여 고등학생의 학업만족에 영향을 미치는 사회인지적 요인을 확인하였다. 그 결과, 사회적 지지가 직접 학업 만족도에 영향을 미치는 것이 아니라, 학업관련 자기 효능감, 학업결과의 기대, 학업목표 과정을 매개로 학업만족에 영향을 미친다는 결과를 발표하였다. 또한, 학업만족은 학업의 지속이나 또는 중도탈락에 영향을 미치는 것으로 연구되었다.
- 그리고 행복감과 집중감에는 정적(+)영향을 미치는 것으로 나타났고, 회귀식에서 확인된 결과에 의하면 개별적 배려, 카리스마 순으로 행복감과 집중감에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 그러나 만족감에는 개별적 배려, 지적 자극, 카리스마 독립변수 하위요인 모두에서 종속변수인 학생조종사의 만족 요인에 통계적으로 유의한 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다.
- 비행교관의 변혁적 리더십이 학생조종사 심리적 안정감에 미치는 영향을 분석한 결과, 행복감과 집중감, 그리고 만족감 모두 통계적으로 유의한 것으로 나타났다. 그리고 행복감과 집중감에는 정적(+)영향을 미치는 것으로 나타났고, 회귀식에서 확인된 결과에 의하면 개별적 배려, 카리스마 순으로 행복감과 집중감에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 그러나 만족감에는 개별적 배려, 지적 자극, 카리스마 독립변수 하위요인 모두에서 종속변수인 학생조종사의 만족 요인에 통계적으로 유의한 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다.
- 또한, 수만 개에서 수백만 개의 부품으로 구성되어 있고, 고도의 기술이 집적된 항공기는 매우 다양한 공중환경 속에서 다양한 비상상황에 노출될 수 있다는 두려움을 가지고 있는 학생조종사에게 고도의 전문지식과 경험, 노하우를 가지고 훈련을 진행하는 비행교관의 역할이 개별적 배려와 카리스마 리더십을 통하여 행복감, 집중감에 영향을 미친다는 것을 확인할 수 있었다.
- 다음으로, 학생조종사의 학업만족에 비행교관의 변혁적 리더십이 커다란 영향을 미친다는 것이다. 변혁적 리더십의 하위요인인 개별적 배려와 지적 자극, 그리고 카리스마 중에서 학업만족 요인에서는 카리스마, 지적자극 순으로 정적(+)영향을 미친다는 것을 확인하였다. 이는 학업만족이라고 하는 일반적 지식 또는 전문적 지식을 배우기 위하여 조종사가 되려고 열망으로 차있는 학생조종사들에게 학업만족도는 비행교관의 변혁적 리더십과 연결 관계에 있는 것은 당연한 것이라 할수 있을 것이다.
- 먼저, 학생조종사의 심리적 안정감에 비행교관의 변혁적 리더십이 커다란 영향을 미친다는 것이다. 변혁적 리더십의 하위요인인 개별적 배려와 지적자극, 그리고 카리스마 중에서 심리적 안정감 요인인 행복감, 집중감에서 개별적 배려, 카리스마 순으로 정 적(+)영향을 미친다는 것을 확인하였다. 이는 비행실습 이라고 하는 특수한 상황 즉, 비행 중에 갑자기 기상이 급변하여 구름에 진입하거나, 돌풍을 만나거나, 해무 또는 안개에 진입하거나, 눈 또는 비에 진입하는 등 외부환경에 노출되는 학생조종사에게 개별적 배려와 카리스마 리더십은 행복감, 집중감에 도움을 준다는 의미이다.
- 분석결과, Table 4와 같이 상관계수의 값이 .221~.762까지의 범위에 있어 각 요인 간의 높은 관계 즉 0.8 이상이 나타나지 않아 판별타당성을 만족하는 것으로 분석되었다.
- 비행교관의 변혁적 리더십이 학생조종사 심리적 안정감에 미치는 영향을 분석한 결과, 행복감과 집중감, 그리고 만족감 모두 통계적으로 유의한 것으로 나타났다. 그리고 행복감과 집중감에는 정적(+)영향을 미치는 것으로 나타났고, 회귀식에서 확인된 결과에 의하면 개별적 배려, 카리스마 순으로 행복감과 집중감에 영향을 미치는 것으로 나타났다.
- 또한, 비행교관의 개별적 배려, 지적 자극, 카리스마 리더십이 학생조종사의 학업만족에 다음과 같은 영향을 미치고 있었다. 비행교관의 변혁적 리더십이 학생조종사 학업만족에 미치는 영향을 분석한 결과, 유의한 통계결과가 도출되었다. 구체적으로는 개별적 배려를 제외한 지적 자극과 카리스마 하위 요인에서 학생조종사의 학업만족에 정적(+)영향을 미치는 것으로 나타났다.
- 위의 연구결과들은 변혁적 리더십이 구성원에 대하여 긍정적 태도, 그리고 행동에 영향을 준다는 것을 확인한 결과들이다.
- 위의 연구결과들은 심리적 안정감이 인지된 위협상태를 감소시키고, 변화를 적응하며, 두려움에 대항하는 행동들에 영향을 미친다는 것을 확인한 결과들이다.
- 위의 연구결과들을 보면, 학업만족도는 학업적 성취, 사회인지적 요인, 흥미 등에 영향을 받고, 다시 학업과정 지속과 중도탈락에 영향을 미치고 있음을 알 수 있다.
- 회귀식 설명력은 66.1%(R2=.656)로 확인되었다. 독립변수의 상대적인 기여도를 보여주는 표준화 계수에 의하면 카리스마, 지적 자극 순으로 학생조종사의 학업만족에 영향을 미치고 있다.
- 구체적으로는 개별적 배려를 제외한 지적 자극과 카리스마 하위 요인에서 학생조종사의 학업만족에 정적(+)영향을 미치는 것으로 나타났다. 회귀식에서 확인된 결과에 의하면 카리스마, 지적자극 순으로 학생조종사의 학업만족에 영향을 미치는 것으로 나타났다.
- 314)가 학생조종사의 행복감에 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 회귀식의 설명력은 52.7%(R2=.520)로 확인되었다. 독립변수의 상대적인 기여도를 보여주는 표준화 계수에 의하면 개별적 배려, 카리스마 순으로 학생조종사의 행복감에 영향을 미치고 있다.
후속연구
- 마지막으로 본 연구는 객관적 패러다임에 의한 정량적 연구로 심도 깊은 이해에는 한계를 지닐 수밖에 없다. 따라서 후속 연구는 현상학적 관점을 수용하는 정성적(질적) 연구를 통해 비행교관과 학생조종사의 변혁적 리더십 상황을 보다 심도 깊게 이해하려는 시도가 병행될 필요가 있다. 이를 통해 비행교육 · 훈련이라는 특수한 교수-학습을 보다 입체적으로 이해할 수 있을 것이며, 궁극적으로 실제적 내용을 반영하는 교육과정의 운영과 생산적 방안을 제시할 수 있을 것으로 믿는다.
- 마지막으로 본 연구는 객관적 패러다임에 의한 정량적 연구로 심도 깊은 이해에는 한계를 지닐 수밖에 없다. 따라서 후속 연구는 현상학적 관점을 수용하는 정성적(질적) 연구를 통해 비행교관과 학생조종사의 변혁적 리더십 상황을 보다 심도 깊게 이해하려는 시도가 병행될 필요가 있다.
- 앞에서 살펴본 내용들을 종합하여, 학생조종사의 비행교육 및 훈련에 적용하는 연구에는 다음의 연구가 요구된다 하겠다. 즉, 비행교관의 변혁적 리더십이 학생조종사에게 다양한 영향을 미치는 것으로 판단되며, 그 중 중요한 요인을 고려하여 다음의 연구가설과 연구모형을 설정하여 연구를 진행하고자 한다.
- 이를 통해 비행교육 · 훈련이라는 특수한 교수-학습을 보다 입체적으로 이해할 수 있을 것이며, 궁극적으로 실제적 내용을 반영하는 교육과정의 운영과 생산적 방안을 제시할 수 있을 것으로 믿는다.
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