[논문]의료인을 위한 기본 심폐소생술 교육이 간호대학생의 심폐소생술에 대한 지식, 태도 및 자기효능감에 미치는 영향

유승희

doi:10.14400/jdc.2020.18.11.285

의료인을 위한 기본 심폐소생술 교육이 간호대학생의 심폐소생술에 대한 지식, 태도 및 자기효능감에 미치는 영향
The effects of CPR Knowledge, Attitude, and Self-efficacy on the Basic Life Support course for healthcare provider Education in Nursing Students 원문보기

디지털융복합연구 = Journal of digital convergence, v.18 no.11, 2020년, pp.285 - 292

유승희 (전주비전대학교 간호학부)

초록
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본 연구는 의료인을 위한 기본심폐소생술 교육 후 간호대학생의 심폐소생술 지식, 태도 및 자기효능감에 미치는 효과를 파악하는 것을 목적으로 시도되었다. 단일군 사전-사후 설계로 J시에 소재 일개 대학의 간호학생 69명으로 2020년 7월 11일부터 2020년 8월 1일까지 자료를 수집하였다. 수집된 자료 분석은 SPSS 20.0을 이용하여 빈도, 백분율, 평균, 표준편차, paired t-test로 분석하였다. 그 결과 간호대학생의 심폐소생술에 대한 지식(t=-14.71, p<.001), 태도(t=-7.33, p<.001) 및 자기효능감(t=-6.63, p<.001)은 모두 통계적으로 유의하게 증가하였다. 본 연구 결과를 바탕으로 기본 심폐소생술 교육 프로그램은 지속되어야 하며, 다양한 교육방법 및 지속효과에 대한 후속연구가 필요하다.

Abstract ▼ AI-Helper

The purpose of this study was to determine the effects of Basic Life Support course for healthcare provider education in nursing students on CPR knowledge, attitude and self-efficacy. This study was a one group pre-post design and the data were collected from 69 nursing students, July 11 to August 1, 2020 at a college in the J city. Data were analyzed by frequency, percentage, paired t-test using SPSS 20.0. CPR program was significantly increasing CPR knowledge(t=-14.71, p<.001), attitude(t=-7.33, p<.001), and self-efficacy(t=-6.63, p<.001). Base on this study, it is suggested that basic life support education program will be continued and need to study using various method of eduction, effect period.

주제어

표/그림 (3)

그림 Fig. 1. Flow chart of the process
표 Table 1. General characteristics (n=69)
표 Table 2. Effect by Application of the CPR Education (n=69)

AI 본문요약
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문제 정의

간호대학생에게 공식적으로 제작되어 운영되고 있는 심폐소생술 프로그램 적용 후 효과를 확인함으로써 심정지 환자 발생 시 미래 간호사로서의 역할 수행정도를 예측하고자 하며, 심폐소생술 교육을 통해 심폐소생술에 대한 지식, 태도 및 자기효능감을 향상시킬 수 있는지 그 효과를 파악하고자 한다.
또한 예측할 수 없는 응급 상황에서 지식이나 기술적 태도만으로는 심폐소생술을 수행하는 것이 불충분하기 때문에 스스로 심폐소생술에 대한 본인의 능력을 어떻게 판단하는지가 중요하다. 그러므로 본 연구에서 심폐소생술 교육을 통해 심폐소생술에 대한 지식, 태도 및 자기효능감 정도를 파악하고 향상시키고자 한다.
현재 진행된 선행연구를 살펴보면 심폐소생술 교육의 중요성을 시사하고 있으나, 교육방법이 통일되지 않아 심폐소생술 교육의 효과가 일치되지 않고 있다. 그리하여 본 연구에서는 대부분의 의료인 및 간호대학생들에게 졸업 전 필수적으로 진행되고 있는 미국심장협회 2010년 guideline에 근거한 의료인을 위한 기본심폐소생술교육(BLS course for healthcare provider) 교육방법을 미국심장협회에서 제시하는 매뉴얼대로 교육방법, 교육시간 등 변형하지 않고 적용하여 심폐소생술 교육의 효과를 측정하고자 한다.
본 연구는 기본 심폐소생술 교육 프로그램 제공 후 간호대학생의 심폐소생술에 대한 지식, 태도 및 자기효능감에 미치는 효과를 파악하기 위한 단일군 전·후 실험설계인 유사 실험 연구이다.
본 연구는 기본 심폐소생술 교육 프로그램 제공 후 간호대학생의 심폐소생술에 대한 지식, 태도 및 자기효능감에 미치는 효과를 파악하여, 임상에서의 응급상황 대처능력을 향상시키기 위한 심폐소생술 교육과정 및 프로그램 개발의 활성화를 촉진하고, 향후 임상에서도 유용하게 활용할 수 있는 기초자료로 활용하고자 시도되었다.
본 연구는 이론과 실습이 병행된 심폐소생술 교육 후 간호대학생의 심폐소생술에 대한 지식, 태도 및 자기효능감에 미치는 효과를 파악하고자 시도된 단일군 전·후 설계 유사 실험 연구이다.
본 연구의 목적은 심폐소생술 교육 후 간호대학생의 심폐소생술에 대한 지식, 태도 및 자기효능감에 미치는 효과를 확인하고자 한다.

가설 설정

제 1 가설 : 심폐소생술 교육 전·후 간호대학생의 심폐소생술에 대한 지식 정도가 차이가 있을 것이다.
제 2 가설 : 심폐소생술 교육 전·후 간호대학생의 심폐소생술에 대한 태도 정도가 차이가 있을 것이다.
제 3 가설 : 심폐소생술 교육 전·후 간호대학생의 심폐소생술에 대한 자기효능감 정도가 차이가 있을 것이다.

제안 방법

미국심장 협회에서 제작한 DVD(Digital Video Disk)를 활용하여 성인과 소아 마네킹 등을 이용한 교육과정이다. DVD를 보고 따라하는 Practice While Watching(PWW)방식으로 마네킹(성인 애니와 영아 애니) 각 1대와 Bag Valve Mask (BVM) 및 AED당 학생 2명으로 교육하였다. 전체 실험군을 4팀으로 구성하였으며, 각 차수별로 똑같은 교육방법이 적용되도록 하였다.
Schlessel 등[23] 개발하고, 박정미[24]가 수정․보완한 도구를 본 연구자가 한국 심폐소생술지침에 따라 응급상황 시 호흡만 따로 확인하지 않으므로 맥박과 경동맥 확인을 하나의 문항으로 수정하여 11문항으로 구성하였다. 수정한 도구의 내용타당도는 간호학 교수 2인, 응급구조학과 교수 1인이 내용타당도를 확인하였다.
이론과 실습교육 진행 후 이론평가와 실기평가를 포함하여 총 4시간의 과정이다. 강사는 BLS Instructor자격증을 소지하고 V대학교의 BLS Training Site 소속된 교육경험이 있는 강사로 구성하였고, 강사 1인당 학생 6명 이하를 담당하여 교육을 진행하였다. 교육의 질을 동일하게 유지하기 위해 모든 교육과 평가과정은 미국심장협회와 대한심폐소생협회에서 제시하고 있는 교육 운영지침을 엄격하게 지켰다.
사전 자료 수집 기간은 2020년 7월 11일부터 2020년 7월 12일까지였으며, 실험 처치 직후 사후 자료 수집을 시행하였으며, 사후 자료 수집 기간은 2020년 8월 27일부터 2020년 8월 1일 시행하였다. 해당 학과장으로부터 연구 수행 허락을 받은 후 시행하였다.
DVD를 보고 따라하는 Practice While Watching(PWW)방식으로 마네킹(성인 애니와 영아 애니) 각 1대와 Bag Valve Mask (BVM) 및 AED당 학생 2명으로 교육하였다. 전체 실험군을 4팀으로 구성하였으며, 각 차수별로 똑같은 교육방법이 적용되도록 하였다. 교육 내용은 1인 및 2인 성인·소아·영아 기본심폐소생술, 자동제세동기(Automated External Defibrillator, AED) 사용, 이물질에 의한 기도 폐쇄 처치 등으로 구성되었다.

대상 데이터

본 연구에서는 대한심폐소생협회 2015년 가이드라인에 따라 ‘비디오 보고 따라하기’의 교육을 통하여 이론 및 실습교육을 진행하였다.
본 연구의 대상자는 J시의 4년제 일개 대학교에 재학 중인 4학년 간호대학생으로 본 연구의 목적, 익명성 보장 및 비밀보장 등에 대한 사전 설명을 듣고 연구 참여에 서면으로 동의한 자를 편의 표집 하였다. 간호대학생을 대상으로 심폐소생술 교육을 적용한 연구[13]와 간호대학생을 대상으로 단일군 실험설계를 통해 교육의 효과를 알아본 선행연구[18]을 참고하였다.
본 연구의 실험처치는 미국심장협회 2010년 guideline에 근거한 ‘의료인을 위한 기본심폐소생술교육(BLS course for healthcare provider)’이다.
95로 설정하였을 때 집단 당 최소 표본 수가 45명으로 계산되었다. 부실한 응답 및 탈락률을 고려하여 총 70명에게 설문지를 배부 및 회수하였고, 불성실한 응답 1명을 제외하고 최종 69명의 자료로 최종 분석하였다.

데이터처리

1) 대상자의 일반적 특성은 빈도와 백분율로 분석하였고, 심폐소생술에 대한 지식, 태도, 자기효능감은 평균과 표준편차로 분석하였다.
2) 심폐소생술 교육의 전·후 효과검증은 paired t-test로 분석하였다.

이론/모형

본 연구의 대상자는 J시의 4년제 일개 대학교에 재학 중인 4학년 간호대학생으로 본 연구의 목적, 익명성 보장 및 비밀보장 등에 대한 사전 설명을 듣고 연구 참여에 서면으로 동의한 자를 편의 표집 하였다. 간호대학생을 대상으로 심폐소생술 교육을 적용한 연구[13]와 간호대학생을 대상으로 단일군 실험설계를 통해 교육의 효과를 알아본 선행연구[18]을 참고하였다. 연구 대상자 수는 Cohen[19]의 공식에 근거하여 효과크기를 .
심폐소생술에 대한 지식은 최혁중[20]이 개발한 도구에서 2015년 개정된 한국 심폐소생술지침[3]에 따라 박정민[21]이 수정한 도구를 사용하였다. 총 15문항으로 응답은 진술문에 대해 사지 선다형으로 구성되었으며 각 문항에 대한 정답은 1점, 오답은 0점으로 평가하여 측정 가능한 점수의 범위는 0～15점으로 점수가 높을수록 지식이 높은 것을 의미한다.
심폐소생술에 대한 태도는 조희연[22]이 개발하고, 박정민[21]이 수정한 도구를 사용하였다. 총 10문항으로 ‘매우 그렇지 않다’ 1점, ‘매우 그렇다’ 5점 Likert 척도를 사용하였다.

성능/효과

김혜숙[26]의 연구결과에서 심폐소생술 지식은 학년에 따라 유의한 차이가 있는 것으로 보아 본 연구에서 4학년 졸업예정자만을 대상으로 시행하였기에 선행연구와 지식 점수가 매우 차이가 있었던 것 같다. 본 연구에서 사전 지식은 교육 후 15.84점으로 증가하였다. 이는 간호대학생을 대상으로 연구 한 안명숙[27], 정금숙[18]과 치위생과 학생들을 대상으로 연구한 김명은[28] 연구결과와 일치하였다.
심폐소생술을 잘 수행할 수 있다는 스스로에 대한 자신감 즉, 자기효능감에 대한 효과도 확인이 필요하다. 본 연구에서 심폐소생술에 대한 자기효능감은 55점 만점에 교육 전 36.43점에서 교육 후 44.52점으로 증가하였다. 간호대학생을 대상으로 시행한 김성미와 이은주[11] 연구 결과와 일치하였다.
본 연구는 이론과 실습이 병행된 심폐소생술 교육 후 간호대학생의 심폐소생술에 대한 지식, 태도 및 자기효능감에 미치는 효과를 파악하고자 시도된 단일군 전·후 설계 유사 실험 연구이다. 연구결과 심폐소생술 교육을 통해 심폐소생술에 대한 지식, 태도 및 자기효능감이 향상되었다. 추후 심폐소생술 교육방법 및 지속효과를 파악하는 후속연구가 필요하다.
심폐소생술에 대한 지식은 최혁중[20]이 개발한 도구에서 2015년 개정된 한국 심폐소생술지침[3]에 따라 박정민[21]이 수정한 도구를 사용하였다. 총 15문항으로 응답은 진술문에 대해 사지 선다형으로 구성되었으며 각 문항에 대한 정답은 1점, 오답은 0점으로 평가하여 측정 가능한 점수의 범위는 0～15점으로 점수가 높을수록 지식이 높은 것을 의미한다. 박정민[21]연구에서 신뢰도 Cronbach’s α = .

후속연구

이러한 방식의 심폐소생술 교육을 통해 간호대학생의 심폐소생술에 대한 지식, 태도, 자기효능감의 변화를 가져왔으며, 이는 향후 임상에서 응급상황 대처능력을 향상시킬 것이라고 사료된다. 이론과 실습을 병행한 교육을 통해 향상된 심폐소생술에 대한 지식, 태도, 자기효능감을 지속하기 위해서는 어느 시점에 재교육을 어떠한 방식으로 적용을 해야 하는지에 대해 후속 연구가 필요하다.
연구결과 심폐소생술 교육을 통해 심폐소생술에 대한 지식, 태도 및 자기효능감이 향상되었다. 추후 심폐소생술 교육방법 및 지속효과를 파악하는 후속연구가 필요하다.
한편 본 연구에서는 일개 지역의 간호학과 학생들을 연구 대상으로 편의표집 했다는 한계점이 있으나, 심폐소생술의 교육적 효과를 확인했다는 점에서 연구의 의의가 있다. 추후 심폐소생술 교육방법 및 지속효과와 재교육의 시점에 대한 연구의 기초자료로 활용될 수 있을 것으로 본다.
한편 본 연구에서는 일개 지역의 간호학과 학생들을 연구 대상으로 편의표집 했다는 한계점이 있으나, 심폐소생술의 교육적 효과를 확인했다는 점에서 연구의 의의가 있다. 추후 심폐소생술 교육방법 및 지속효과와 재교육의 시점에 대한 연구의 기초자료로 활용될 수 있을 것으로 본다.

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표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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