[논문]비대면 수업에서 대학생이 인지하는 교수실재감과 학습실재감이 학습만족도에 미치는 영향

박경원

doi:10.5392/jkca.2021.21.12.175

비대면 수업에서 대학생이 인지하는 교수실재감과 학습실재감이 학습만족도에 미치는 영향
The Effects of Teaching Reality and Learning Reality Perceived by College Students on Learning Satisfaction in Non-face-to-face Classes 원문보기

한국콘텐츠학회논문지 = The Journal of the Korea Contents Association, v.21 no.12, 2021년, pp.175 - 181

박경원 (호남신학대학교 사회복지상담학과)

초록
AI-Helper

본 연구는 COVID-19로 인해 갑작스럽게 진행된 전면 비대면 수업의 학습만족도에 미치는 교수실재감과 학습실재감의 영향을 분석하여, 실재감의 유형에 따라 비대면 수업의 질을 개선 및 발전시키는데 목적이 있다. 이를 위해 광주광역시 H대학교의 온라인 수업에 대한 설문조사를 실시하여 학습만족도와 교수실재감(학습설계, 직접촉진), 학습실재감(인지적실재감, 사회적실재감)에 대해 분석하고자 한다. 분석결과, 학습실재감의 하위요인인 인지적 실재감의 학습내용이해(𝛽=.589, p<.001), 교수실재감의 하위요인인 직접촉진(𝛽=.420, p<.001), 학습설계(𝛽=.397, p<.01) 순으로 영향력이 나타났다. 이는 갑자기 변화된 수업방식에 긍정적인 감정의 교환이나 상호작용 등이 동반된 교수자와 동료 학습자와의 친밀감을 향상시키려는 자세를 가져야 하겠으며, 교수자는 질 높은 학습설계를 위하여 온라인과 오프라인을 병행하는 블랜디드 러닝(blended learning)을 통해 시·공간적 한계를 극복하는 노력을 하되 학습자의 신체적 피로감을 고려한 학습매체와 학습방식이 개발되어야 한다.

Abstract ▼ AI-Helper

The purpose of this study is to improve and develop the quality of non-face-to-face classes according to the types of presence by analyzing the effects of teaching presence and learning presence on the learning satisfaction of the non-face-to-face classes that have been suddenly conducted due to COVID-19. For this purpose, a survey on online classes of H University in Gwangju Metropolitan City was conducted to analyze learning satisfaction, teaching presence (learning design, direct promotion), and learning presence (cognitive presence, social presence). The results of the analysis showed that the learning contents of cognitive presence, which is a sub-factor of learning presence, were understood (=.589, p<.001), the direct promotion (=.420, p<.001), and the learning design (=.397, p<.01), which are the sub-factors of teaching presence, were influential in order.This means that the suddenly changed teaching method should have an attitude to improve the intimacy between the instructor and the fellow learners with positive emotional exchange or interaction. The instructor should try to overcome the limitations of time and space through blended learning that is both online and offline for high quality learning design, but the learning medium and learning method considering the physical fatigue of the learner should be developed.

주제어

AI 본문요약
AI-Helper

문제 정의

따라서 본 연구에서는 비대면 수업에서 학습 만족도에 미치는 교수실재감과 학습실재감의 영향력을 분석하여 COVID-19로 인해 갑작스럽게 변화된 수업에 실재감의 종류에 따른 학습만족도 차이를 비교·분석하고 분석 결과는 논의하고자 한다.

제안 방법

본 연구에서는 교수실재감을 측정하기 위해, 학습설계, 직접촉진을, 학습실재감을 측정하기 위해 인지적 실재감, 사회적실재감을 사용하였다.

대상 데이터

본 연구를 위하여 광주광역시에 소재하고 있는 H 대학교에서 비대면 수업을 경험한 재학생들을 대상으로 모집단을 선정하였다. 본 연구를 위해 2020년 11월 9일부터 11월 27일까지 19일간 편의표집으로 진행되었으며, 신학대학 100명, 예술대학 130명, 사회과학대학 130명으로 총 360명을 조사하였다.
본 연구를 위하여 광주광역시에 소재하고 있는 H 대학교에서 비대면 수업을 경험한 재학생들을 대상으로 모집단을 선정하였다. 본 연구를 위해 2020년 11월 9일부터 11월 27일까지 19일간 편의표집으로 진행되었으며, 신학대학 100명, 예술대학 130명, 사회과학대학 130명으로 총 360명을 조사하였다. 자료수집은 구글 설문지 프로그램을 통하여 수집하였으며, 자기평가기입식을 통해 작성하도록 하였고, 분석에 사용 된 자료는 불성실하게 작성된 40부를 제외한 총 320부를 사용하였다.
본 연구를 위해 2020년 11월 9일부터 11월 27일까지 19일간 편의표집으로 진행되었으며, 신학대학 100명, 예술대학 130명, 사회과학대학 130명으로 총 360명을 조사하였다. 자료수집은 구글 설문지 프로그램을 통하여 수집하였으며, 자기평가기입식을 통해 작성하도록 하였고, 분석에 사용 된 자료는 불성실하게 작성된 40부를 제외한 총 320부를 사용하였다. 구체적인 연구대상자의 인구사회학적 특성은 [표 1]과 같다.

데이터처리

넷째, 조사대상자들이 인지하는 학습실재감이 학습 만족도에 미치는 영향을 알아보기 위해 회귀분석을 실시하였다.
둘째, 조사 대상자들의 일반적 경향을 파악하기 위해빈도, 평균, 표준편차를 산출하였고, 교수실재감, 학습 실재감과 학습만족도에 대한 빈도, 평균, 표준편차를 산출하였다.
본 연구는 수집된 자료를 마이크로소프트 엑셀 (Microsoft Excel)을 이용하여 코딩하였으며, SPSS 21.0을 사용하여 다음과 같은 통계 분석을 실시하였다.
셋째, 각 변인들 간의 상관관계를 살펴보기 위해 Pearson의 적률상관계수 r값을 산출하였다.
첫째, 측정도구의 신뢰도를 검증하기 위해 Cronbach’s α값을 알아보았다.

성능/효과

넷째, 학습실재감 중 학습내용의 이해는 학습자의 만족도에 영향을 미치는 것으로 나타났으나 학습관리, 감정표현, 상호지원은 영향력이 나타나지 않았다. 이는 비대면 수업의 매체로 PC, 휴대폰, 노트북 등을 활용하면서 눈의 피로감, 무기력감, 학습동기 저하 등에 따른 신체적 피로감이 학습만족을 저해하는 요인인 것으로 사료된다.
다섯째, 학습자의 학습만족도를 향상시키고자 할 때, 학습자가 인지하는 교수실재감과 인지적실재감을 높일 방안에 대해 더욱 중점을 두어야 한다. 본 연구의 영향력을 분석하였을 때 학습내용이해, 직접촉진, 학습설계만이 유의한 영향을 미친 것으로 나타난 것은 갑자기 변화된 수업방식에 긍정적인 감정의 교환이나 상호작용 등을 통해서 교수자와 동료 학습자와의 친밀감을 향상시키려는 자세를 가져야 하겠다.
둘째, 비대면 수업에서 대학생이 인지하는 학습설계와 직접촉진, 학습내용이해와 학습관리, 감정표현과 상호지원, 학습만족도간에는 유의한 정적상관이 있는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 학습자가 인지하는 학습설계, 직접촉진, 학습내용이해, 학습관리, 감정표현, 상호지원을 높게 인식할수록 학습에 대한 만족도를 높게 평가한다고 할 수 있다.
즉, 교수자는 질 높은 학습 과정을 설계하여 이를 지지하고 촉진시키는 역할이 학습 만족도에 영향을 미치고 있음을 알 수 있다. 따라서 교수자는 비대면수업으로 인해 많은 불편함과 무기력감을 호소하는 학습자에게 다양한 컨텐츠를 활용하여 학습에 대한 동기부여와 호기심 등을 자극함으로써 학습에 집중할 수 있도록 지원해야 하며, 학습자가 피드백을 원할 때마다, 또는 최소 24시간 이내에 제공될 수 있는 교육과정과 온라인 매체를 통해 학습자가 물리적으로 인식하는 교수실재감을 향상시킬 수 있다.
셋째, 교수실재감은 학습자의 만족도에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 즉, 교수자는 질 높은 학습 과정을 설계하여 이를 지지하고 촉진시키는 역할이 학습 만족도에 영향을 미치고 있음을 알 수 있다.
본 연구를 바탕으로 도출한 결론은 다음과 같다. 첫째, 학습만족도에 대한 주요 변수들의 일반적 점수가 3.30점(감정표현)에서 3.61점(상호지원)으로 차이가 크게 나타나지는 않았지만, 통계적으로 유의미한 차이를 가진다는 점에서 비대면 수업만족도 향상에 각 요인의 필요성을 시사한다.

후속연구

셋째, 자료수집을 횡단적으로 수집하였으므로 추후에는 대학생이 인지하는 교수실재감과 학습실재감의 추이나 인과성에 대한 종단연구가 필요하다고 사료된다. 넷째, 대면수업과 비대면수업, 그리고 블랜디드 러인 수업에 따른 차이와 영향력을 확인하여 학습자에게 보다 높은 질의 학습환경이 조성될 수 있는 계기가 필요하겠다.
둘째, 대학생 비대면 수업에서 교수실재감, 학습 실재감이 학습만족도에 미치는 영향에서는 자기보고식 설문지로 진행하였기에 자기방어와 불성실한 오류 등을 해소하지 못한 점이 있다. 따라서 추후 연구에서는 대학생들의 면접 상담 등을 통한 질적인 연구가 필요할 것이다.
첫째, 조사대상을 광주광역시 H대학교를 대상으로 선정하였기에 연구결과를 일반화시켜 확대 해석하기에는 제한점을 지닌다. 따라서 연구결과의 정확성을 높이기 위해서 지역 내 다른 대학교 뿐만 아니라 타지역 대학교의 재학생들에게까지 확대한 연구를 통해 연구 결과의 일반화 가능성을 검토할 필요가 있다.
둘째, 대학생 비대면 수업에서 교수실재감, 학습 실재감이 학습만족도에 미치는 영향에서는 자기보고식 설문지로 진행하였기에 자기방어와 불성실한 오류 등을 해소하지 못한 점이 있다. 따라서 추후 연구에서는 대학생들의 면접 상담 등을 통한 질적인 연구가 필요할 것이다.
다섯째, 학습자의 학습만족도를 향상시키고자 할 때, 학습자가 인지하는 교수실재감과 인지적실재감을 높일 방안에 대해 더욱 중점을 두어야 한다. 본 연구의 영향력을 분석하였을 때 학습내용이해, 직접촉진, 학습설계만이 유의한 영향을 미친 것으로 나타난 것은 갑자기 변화된 수업방식에 긍정적인 감정의 교환이나 상호작용 등을 통해서 교수자와 동료 학습자와의 친밀감을 향상시키려는 자세를 가져야 하겠다.
셋째, 자료수집을 횡단적으로 수집하였으므로 추후에는 대학생이 인지하는 교수실재감과 학습실재감의 추이나 인과성에 대한 종단연구가 필요하다고 사료된다. 넷째, 대면수업과 비대면수업, 그리고 블랜디드 러인 수업에 따른 차이와 영향력을 확인하여 학습자에게 보다 높은 질의 학습환경이 조성될 수 있는 계기가 필요하겠다.
특별히 가상 게시판을 활용한 온라인 포스트잇 도구를 통해 담벼락에 벽보를 붙이듯 학습자에게 즉각적이고 지속적인 피드백을 제공함으로써 학습내용과 목표를 스스로 이해하도록 돕고, 가상 게시판에서 학습자들간 토론을 통해 상호 의견을 나누거나 협력하여 작업할 수 있는 기회를 제공해 충분히 함께 하고 있다는 인식을 향상시켜 줄 필요가 있다. 아울러 온라인에서의 소통에서 시스템의 안정성 확보를 위한 인프라 확충에 지속적인 관심을 가지고 개인정보보호나 해킹 등의 대안을 마련해주어야 할 것이다. 이와 같은 교수자의 역량을 향상시키기 위해서는 교수자 개인의 노력뿐만 아니라 대학에서도 교수학습지원센터와 연계하는 등 새로운 학습환경에 대한 정보제공과 다양한 기능들의 학습 기회 및 습득이 전제되어야 할 것이다.
첫째, 조사대상을 광주광역시 H대학교를 대상으로 선정하였기에 연구결과를 일반화시켜 확대 해석하기에는 제한점을 지닌다. 따라서 연구결과의 정확성을 높이기 위해서 지역 내 다른 대학교 뿐만 아니라 타지역 대학교의 재학생들에게까지 확대한 연구를 통해 연구 결과의 일반화 가능성을 검토할 필요가 있다.

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상세보기
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표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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