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NTIS 바로가기돈암語文學 = The Sungshin language and literature, no.25, 2012년, pp.243 - 270
김혜련
토론 교육의 목표가 토론 능력 신장이라고 한다면, 토론 능력의 발달을 위해서는 토론 교육을 통해 토론 경험을 풍부하게 하는 것이 중요하다. 그러나 현재 학교 현장에서 행해지고 있는 토론 수업 사례들은 비판적 사고력, 의사소통 능력, 창의적 문제 해결 능력 등 토론 능력의 하위 능력들을 향상시키기에는 미흡한 점이 많다. 그 중의 하나는 특히 토론을 갈등과 대립의장으로 인식하여 토론에 대한 학습자의 흥미나 동기 유발이 되지 않고 있다는 점이다. 본 논의에서는 토론이 토론 참여자간의 이해와 공감을 핵심으로 하여 원활한 문제 해결에 이르는 의사소통의 장으로 체험되어야 한다는 관점에서 ‘역할놀이식 토론(‘역할 토론’)’ 활동에 기반한 토론 지도방법을 제안하였다. 토론 지도 방법으로서 역할 토론 활동의 의의는 주어진 역할에 대한 성찰을 통해 자기의 생각을 확인하고 타인의 주장을 경청하게 함으로써 학생들의 능동적인 참여와 나아가 공감과 소통을 통한 토론 경험을 창출하게 하는 데 있다.
If the purpose of debate instruction is to enhance the debate ability, it is important to have rich experience through debate training. However, examples of debate classes of the current school education show many insufficiencies to enhance the basic abilities of the debate ability, such as critic...
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