[논문]한국 고기능 자폐 아동의 자연발화에 나타난 주제 지속성

지민정; 홍은미; 송영완; 박선언; 조숙환

문제 정의

본 연구는 한국어를 모국어로 하는 T, S, J 등 세 아동이 교실에서 학우, 교사, 또는 연구원과 함께 대화하는 가운데 수집되어진 자발적으로 생성된 발화 자료를 분석하였다. 세 아동 모두 고기능 자폐성 장애를 겪고 있었는데, 증 아동 S가 T나 J에 비하여 유창하고 생산적인 발화를 하였다.
본 연구에서는 자폐 아동의 자연 발화에 나타나는 정보 구圣의 분석을 바탕으로 자폐 아동의 의사소통의 문제를 담화 화용적 측면에서 살펴보고자 한다.
본 연구에서는 한국 자폐아동들이 주제어의 지속, 전환과 같은 담화 (discourse-pragmatic) 기능을 어떻게 습득하는지에 대한 발달 양상을 규명하고자 한다.

제안 방법

자료는 우선, 녹음에 정기적으로 참여한 연구원에 의하여 한글 문자로 전사되었으며, 본연구 목적을 위해 코딩 목록을 결정한 후 CHAT 양식으로 다시 편집하였다. [그림1]에서 볼 수 있듯이, 고딩에는 담화 주제의 지속성(TCN, topic continuity) 여부를 검토하기 위해 YCN과 NCN으로 나누어 자료를 정리했으며, 포한 아동이 담화 주제에 대해 얼마나 실시간적으로 참여하고 있는지의 여부에 따라 OLD1, OLD2로 나누어 분석했다. OLD1은 최신 주제에 대한 아동의 발화이고, OLD2는 아동이 이전 담화 주제에 대한 발화를 가리킨다.
본 연구에서는 초기 3개월 동안에 관찰한 자료를 중심으로 분석하였으며, 이 시기에 각 아동은 9;U—12;2(J 는 9;11-10;2, T는 10;U— 11;2, S 는 H;UT2;2)의 연령이었다.2)
본 연구의 자료는 8개월에 걸쳐 매주 혹은 격주 단위로 채집했으며, 매회 약 120분 동안 녹음하였다. 본 연구에서는 초기 3개월 동안에 관찰한 자료를 중심으로 분석하였으며, 이 시기에 각 아동은 9;U—12;2(J 는 9;11-10;2, T는 10;U— 11;2, S 는 H;UT2;2)의 연령이었다.
OLD1은 최신 주제에 대한 아동의 발화이고, OLD2는 아동이 이전 담화 주제에 대한 발화를 가리킨다. 이밖에, 자폐 아동의 특징인 반향어의 출현 빈도를 검토하기 위해 ECH₁ 과 ECH₂로 나누어 자료를 정리했다.
본 연구는 MacWhimi으y(1995) 의 방법에 따라 자료를 전사했다. 자료는 우선, 녹음에 정기적으로 참여한 연구원에 의하여 한글 문자로 전사되었으며, 본연구 목적을 위해 코딩 목록을 결정한 후 CHAT 양식으로 다시 편집하였다. [그림1]에서 볼 수 있듯이, 고딩에는 담화 주제의 지속성(TCN, topic continuity) 여부를 검토하기 위해 YCN과 NCN으로 나누어 자료를 정리했으며, 포한 아동이 담화 주제에 대해 얼마나 실시간적으로 참여하고 있는지의 여부에 따라 OLD1, OLD2로 나누어 분석했다.
본 연구의 분석 결과는 다음과 같이 두 가지로 나누어 논의하겠다. 주제 지속성의 유형별로 세 아동의 전체 발화를 정리한 후, 세 아동의 발화 유형을 각각 요약하였다. 먼저, 각 아동의 총 발화 수는 총 1026개로서 아동 J가 667개의 발화를 했으며, 아동 T와 S의 총 발화 수는 각각 198, 196개였다

대상 데이터

1) 본 논문은 BK21 서강-이화 언어학 교육 연구단(2005-2006)의 지원으로 이루어졌다. 본 연구의 자료를 위해 다방면으로 도움을 아끼지 않으신 한국육영재단의 교원들과 학생, 학부모, 또한 본 연구의 CLAN 분석을 위해 귀한 시간을 베푼 Brian MacWhinney 교수(Carnegie-Mellon University), Catherine Snow 교수(Harvard University), 전영진(서강대학교 석사)에게 감사드린다.

이론/모형

본 연구는 MacWhimi으y(1995) 의 방법에 따라 자료를 전사했다. 자료는 우선, 녹음에 정기적으로 참여한 연구원에 의하여 한글 문자로 전사되었으며, 본연구 목적을 위해 코딩 목록을 결정한 후 CHAT 양식으로 다시 편집하였다.

성능/효과

우선, 세 아동의 전체적인 발화 유형을 정리해 보면, 첫째, YCN 발화가 전체의 약 47%를 차지하고 있었다. n리고, MIS라고 분류된 주제 유지와 관련 없는 발화가 약 49%로, 이 중 자폐아의 전형적 연 특징인 반향어(ECH)가 약 27%의 비율을 보였다. 둘째, 주제를 유지한 발화, YCN에서 OLD上의 비율이 OLD2의 비율의 9배가 되었다는 점, 셋째, 상대의 발화를 따라한 ECH₂가 자신의 발화 반복인 ECH₁ 보다 더 적었다는 점 등이다.
다른 유형과 관련하여 개별 아동의 발화 내용을 검토해 보면, 아동 T는 무응답(NRS)비율이 14%토 다른 아동들에 비해 현저히 높은 수치를 보이고 있음을 알 수 있다. 그리고 아동 J는 ECH₁ 의 비율이 다른 아동들에 비해 높고, 또한 문맥에 전혀 맞지 않는 발화(XXX)도 다른 아동에 비해 많이 하고 있음을 알 수 있다.
둘째, 위의 결과 그림표에서 보았듯이, TCN의 하위 범주 유형으로 분류한 개별 아동의 발화 형태는 매우 흥미롭게 보인다. 예를 들어, S와 J의 발화를 자세히 보면, S의 경우 TCN 유형 빈도가 높은 반면 OLD2와 ECH₁ 이 낮고, J의 경우는 거꾸로 TCN이 낮은 반면, OLD2와 ECH₁ 의 빈도가 높은 것을 알 수 있다.
n리고, MIS라고 분류된 주제 유지와 관련 없는 발화가 약 49%로, 이 중 자폐아의 전형적 연 특징인 반향어(ECH)가 약 27%의 비율을 보였다. 둘째, 주제를 유지한 발화, YCN에서 OLD上의 비율이 OLD2의 비율의 9배가 되었다는 점, 셋째, 상대의 발화를 따라한 ECH₂가 자신의 발화 반복인 ECH₁ 보다 더 적었다는 점 등이다.
즉, 담화 주제의 지속성이 높으면 현재 담화 주제에 더 민감하고 반향어를 산출할 때에도 자기 자신의 말을 반복하는 빈도가 특별히 높지 않다. 반대로, 담화 주제의 지속성이 낮으면 이전 담화 주제에 더 민감하고, 반향어는 담화 상대자의 말 보다는 자기 자신의 말을 반복하는 비율이 더 높았다. 이 결과를 간략히 요약하면, 담화 주제에 민감하면 할수록 담화 상대자와 현재 담화 주제에 더 자주 반응을 보였다고 할 수 있다.
셋째, 위에서 본 바와 같이, 자폐 아동의 TCN 사용 빈도가 51%로 일반 아동에 비해 훨씬 낮았지만, TCN의 사용 빈도가 다른 발화 유형 의 사용과 긍정적 인관계를 보인다면. 이 결과는 주목할 가치가 있을 것 같다.
아동 별 특징을 살펴보면, T는 TCN의 발화 비율이 상대적으로 높은 반면, 반향어를 가장 적게 구사하였으며 무응답 비율이 가장 높은 아동이었다. 아동 S는 TCN의 발화비율이 가장 높았던 반면, 0LD2와 NCN의발화 비율은 세 아동 중에서 가장 낮았다.
지금까지의 결과를 요약하면, 다음과 같다. 우선, 세 아동의 전체적인 발화 유형을 정리해 보면, 첫째, YCN 발화가 전체의 약 47%를 차지하고 있었다. n리고, MIS라고 분류된 주제 유지와 관련 없는 발화가 약 49%로, 이 중 자폐아의 전형적 연 특징인 반향어(ECH)가 약 27%의 비율을 보였다.
반대로, 담화 주제의 지속성이 낮으면 이전 담화 주제에 더 민감하고, 반향어는 담화 상대자의 말 보다는 자기 자신의 말을 반복하는 비율이 더 높았다. 이 결과를 간략히 요약하면, 담화 주제에 민감하면 할수록 담화 상대자와 현재 담화 주제에 더 자주 반응을 보였다고 할 수 있다.
전체 발화의 약 47%를 차지하는 YCN 중, 현재 대화의 주제가 지속된 발화인 OLD1은 약 89%로, 이전의 대화 주제를 다시 꺼내어 말하는 OLD2(약 11%)의 약 9배에 달했다.
이 연구 결과는 다음 세 가지 점에서 중요한 것 같다. 첫째, 위에서 보았듯이, 본 연구의 자폐 아동들은 총 51%의 비율로 기존의 대화 주제를 지속하거나 새로운 주제를 스스로 제시할 수 있었는데, 이 결과는 일반 아동들에 비하면, 크게 낮은 편이라는 점이다. 최근 연구에 의하면, 일반 아동들은 만 2세-3세경에 평균 80%-100%의 수준으로 구정보와 신정보를 옳게 구별하여 담화 주제에 적절한 반응을 보인다는 결과가 보고된바 있다(Cho, 2001).

후속연구

문제의 핵심은 자폐 아동들의 발화 유형들이 상호 어떤 관계를 갖고 있느냐의 논제에서 출발해야 할 것이다. 본 연구의 S와 J에서 보았듯이, 아동의 발화 유형 간에 일종의 패턴이 보인다면, 유형들 간의 상호관계를 파악함으로써 보다 유기적인 발달양상을 추구해야 할 것이다.
위의 논의가 타당하다면, 앞으로는 자폐 증상을 분석할 때 개별 아동의 발달 양상을 면밀히 검토해야 할 것 같다. 자폐증의 일반적 특징을 규명하는 일도 매우 중요하지만, 특히 자폐 아동들의 치료 기간에는 개별 아동의 발달 양상이 단계별로 꾸준히 검토되면서 동시에 언어 치료를 위한 자료가 개별 아동에 적절한 형태로 수정되어야 할 것이다.

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