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문제 정의
- , 촬영한 동영상을 보며 개미가 보는 땅 바로 위의 세계는 어떠했는지, 휴지나 깡통은 얼마나 크고 어떤 존재였는지 동영상을 보면서 토론한다.
- 또 다른 로봇 활용 교육 교수학습 방법의 도출 방안으로, 로봇 활용 교육목표와 활동 유형 간의 관계 짓기를 통해, 도달하고자 하는 목푠가 무엇인지에 따라 좀 더 적합한 로봇 활용 유형을 선택하는데 도움을 줄 수 있는 방안을에 제안한다.
- 로봇 활용 교수학습 방법은 다양한 관점에서 탐구되어야 하며 본 논문에서는 그러한 관점 중 하나로 '로봇을 이용한 활동 유형 또는 교수법과 로봇 숙련도와의 관계' 를 중심으로과 같이 수업 유형에 따라 필요한 로봇 기능 숙련도를 제안한다.
- 그러나 로봇의 교구적 특성을 살려 창의력이나 논리력 향상에 활용하려는 다양한 시도에도 불구하고, 우리나라의 로봇교육은 아직도 구조를 설계하고 프로그래밍을 통해 로봇이 작업을 수행하게 만드는 공학 교육적 접근이나 실과나 ICT 교과에서의 지엽적 논의가 주를 이루고 있다. 본 논문에서는 모두를 위한 교구로서 로봇의 활용 방안으로서 통섭적 교육 활동에 중심을 두고 로봇의 새로운 활용 방안을 제안하고자 한다.
- 본 논문에서는 통섭적 교육활동의 도구서로 로봇에 관심을 가질 필요성을 제기하고, 몇 가지 교육 활동 예시를 통해, 로봇이 여러 교과의 관계 안에서 다양한 교육 목표에 따른 원리와 필요성을 부각시키기에 유용한 매개가 될 수 있음을 보였다. 향후에는 범교과적 성격의 로봇활용교육 커리큘럼을 구체화하여 교실 수업에 적용하고 그 효과를 분석하고자 한다.
- 이 장에서는 로봇 자체에 대한 교육이 아닌 로봇을 활용한 교육에 중심을 두고 주제 및 교과 통합에 의해 활용 가능한 시나리오를 몇 가지 예시하고자 한다.
가설 설정
- 도덕에서 다루는 생명 존중과 같은 덕목과 관련지어 지도할 수 있다.
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