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문제 정의
- 그리하여 현재 21세기 시대, 로봇 산업이 크게 대두되고 있는 지금, 로봇이 교육에 기여할 수 있는 무한한 가능성을 창의력 교육과 융합함으로써 생산될 수 있는 대단한 가치에 대해 언급하고자 한다. 2000년대에 등장하기 시작한 교육용 로봇은 개인을 대상으로 한 서비스 로봇의 일종으로, 교사를 보조하거나 사용자와 대화하며 교육을 담당하는 ‘교사보조로봇’과 창의성을 육성하기 위해 사용자가 로봇을 직접 제작하는 ‘교구로봇’으로 분류되는 지능형로봇이다.
- 본 논문에서는 교구로 사용되는 교육용 로봇의 현황과 문제점을 알아보고, 창의력 교육과 로봇의 바람직한 융합의 방향을 제시하였다. 창의력 교육을 통해 생각하는 힘을 넓히고, 로봇 조립, 창작과 발명을 통해 새로운 아이디어를 생각하고 공유하는 과정에서 우리의 창의력, 상상력이 가지고 있는 무한한 가능성에 대해 눈부신 통찰을 우리 사회에 보여줄 것을 기대한다.
- 본 논문에서는, 이렇게 훌륭한 교구인 로봇을 기술이 아닌 창의력 교육과 연계하여 활용했을 때에 더 큰 시너지 효과를 낼 수 있음을 말하고자 한다.
- 본 연구는 학생들의 창의적 사고력 신장을 위한 과학 로봇 교육 프로그램을 개발하기 위하여 실제 아산시 탕정 면사무소와 아산시 배방읍에 위치하고 있는 선문대 어학원에 적용을 해서 수업을 진행해 보았다.
- 지금부터 21세기의 새로운 경쟁력으로 자리 잡은 창의력, 그것을 키우기 위한 13가지 생각하는 도구를 소개하려고 한다.
- [그림 3]은 창의력 교육을 하고 난 뒤 로봇 작품을 만든 것이다. 처음 로봇을 접할 때, 로봇을 조립하는 방법에 대해 배우고, 주어진 책에 나오는 것을 보고 조립함으로써 로봇을 만드는 방법을 손에 익히고, 조립된 로봇이 동작되는 원리에 대해 이해한다.
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