[논문]만 1세와 2세 영아반의 보육프로그램 분석

나종혜; 최목화

만 1세와 2세 영아반의 보육프로그램 분석
Analyses of child care programs for one and two-year-olds 원문보기

나종혜 (한남대학교 사회과학대학 아동복지학과) , 최목화 (한남대학교 사회과학대학 아동복지학과)

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문제 정의

영아는 발달의 변화가 커서 매 월령마다 뚜렷한 발달적 차이를 보이므로 영아반 운영 시 영아의 발달특성을 고려해야 함에도 불구하고 많은 보육교사들이 영아의 발달과 그에 적합한 보육에 대한 이해 부족으로 어린 영아들에게 무리한 대집단 활동이나 소근육 활동을 강요하기도 하는 것이 보육현장의 문제점으로 드러나고 있다(Albrecht & Miller, 2001). 이에 본 연구에서는 우리나라에서 조사가 많이 되지 않은 보육시설의 만 1세와 2세 영아반을 중심으로 영아반 보육 프로그램의 운영 실태를 분석해 보고자 한다.

제안 방법

영아반 보육 프로그램의 운영 실태를 분석하고자 대전에 위치한 어린이집 9개를 선정하여 만 1세 영아반 9개, 만 2세 영아반 8개 총 17개 반을 방문하여 보육교사를 통해 연간 계획안, 주간 계획안, 하루일과 운영안을 수집하고 이 내용을 분석하였다. 분석과정에서 불분명한 표기나 내용에 대하여 추후 전화 질문을 통하여 자료를 확보하였다.
영아반 보육 프로그램의 운영 실태를 분석하고자 대전에 위치한 어린이집 9개를 선정하여 만 1세 영아반 9개, 만 2세 영아반 8개 총 17개 반을 방문하여 보육교사를 통해 연간 계획안, 주간 계획안, 하루일과 운영안을 수집하고 이 내용을 분석하였다. 분석과정에서 불분명한 표기나 내용에 대하여 추후 전화 질문을 통하여 자료를 확보하였다.
만 1세반은 20여개의 주제로 운영되고 있었으며, 만 2세반은 22개 정도의 주제로 운영되고 있었다. 주제 내용으로는 만 1세반과 만 2세반 구분없이 계절(봄, 여름, 가을, 겨울 등), 친숙한 생활 및 대상(나, 가족, 친구, 우리동네, 동물 등), 어린이집 적응, 흥미(재미있는 놀잇감, 탈 것, 즐거운 인형놀이, 궁금해요 등), 놀이(함께 놀아요, 재미있게 놀이해요, 바깥놀이 등), 특별한 경험(추석, 바깥세상 등)을 포함하였다. 이와 같은 주제는 표준보육과정에서 제시하고 있는 연간 주제들과 매우 유사하였다.

성능/효과

다음 B, C, D시설이 포함된 “일반” 유형에서는 만 1세와 2세반의 주간보육계획이 큰 차이가 없었고 표준보육과정에서 제시하고 있는 일반적인 활동을 포함하였으며 여기에 덧붙여서 특별활동을 2가지 정도 포함시키는 양상을 보였다.
마지막으로 F, G, H시설이 포함된 “발달 중심” 유형에서는 한 주동안 1-2가지 주제를 가지고 접근하였고 특별 활동을 실시하지 않았으며 만 1세와 2세반의 주간활동 계획이 연령에 따라 차이를 보였다.
마지막으로 F, G, H시설이 포함된 “자유선택활동 중심” 유형에서는 만 1세와 2세반에서 대집단 활동 시간이 없는 것으로 나타났다.
만 1세와 2세반의 주간보육계획안을 분석한 결과 에 제시한 바와 같이 한 주간 운영하는 활동의 종류, 한 활동을 지속하는 시간, 특별활동 프로그램을 실시하는 현황에 따라 크게 세가지 유형으로 분류할 수 있었다.
만 1세와 2세반 모두 하루일과의 내용은 등원, 오전간식, 대소그룹활동, 점심 및 양치질, 낮잠 및 조용한 놀이, 화장실 다녀오기 및 오후간식 순으로 이루어졌고 어린이집에 따라 귀가지도 후 연장보육을 하는 경우가 있었다. 하루동안 만 1세반과 2세반에서 일어나는 활동을 집단활동시간 (특별활동 등 전체 대집단이 모여서 활동하는 시간), 자유선택활동(영아들이 스스로 선택하여 놀 수 있는 시간으로 교사와 일대일 상호작용이나 소그룹 활동이 일어나는 시간), 기본생활 지도 시간(등원, 간식, 점심, 낮잠 등 일상생활을 지도하는 시간)으로 분류하여 정리한 결과, 모든 어린이집에서 하루일과 중 기본생활 지도 시간이 가장 많은 것으로 나타났다. 한편 <표 2>에 제시한 바와 같이 자유선택활동과 집단활동 시간에 따라 세 가지 유형이 보였다.

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