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문제 정의
- 본 연구는 프로그래밍 경험 유무에 따라 복잡한 문제를 더 논리적이고 상세하게 추상화하고 구조화하여 해결해 나가는 computational thinking에 차이를 보이는가를 알아보았다. 이를 위해 K대학의 2013-2학기 핵심교양수업 수강생을 대상으로 약 5분 정도 시간을 주고 ‘자동으로 라면을 끓여주는 기계를 만들기 위해 기계가 이해할 수 있도록 각 단계를 작성해보라’는 퀴즈를 제시하였다.
- 그러나 교육용 프로그램인 스크래치를 활용한 프로그래밍 과정 속에서 computational thinking 요소를 찾아 진단하는 방식이 대부분이며, 프로그래밍 경험 자체가 일상생활에서 일어나는 현상에 대해 문제 해결을 위한 computational thinking에 영향을 주었 는지를 연구한 결과는 아직 명확히 알려진 바가 없다. 이 관계를 이해하는 첫 단계로 본 연구에서는 K대학의 핵심 교양과목 수강생을 대상으로 학생들의 프로그래밍 경험에 따라 computational thinking에 차이가 있는지를 알아보았다.
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