초록 ▼

오늘날은 과학기술시대를 넘어 융합시대이다. 즉, 현대사회에서의 과학이 추구해야 할 진정한 융합은 기술과 또다른 분야 기술의 융합, 과학과 또다른 분야 과학의 융합 차원을 넘어 과학과 인문학, 과학과 사회학, 과학과 예술의 융합일 것이다. 현재 정부는 미래핵심인재 양성 차원에서 창의 융합형 인재 육성을 강조하고 초중등 교육 단계에서 과학기술에 예술 등이 포함된 융합인재교육(Science, Technology, Engineering, Arts, Mathematics; STEAM) 강화를 강조하고 있다. 과학적 창의성과 예술적 감성을 고

오늘날은 과학기술시대를 넘어 융합시대이다. 즉, 현대사회에서의 과학이 추구해야 할 진정한 융합은 기술과 또다른 분야 기술의 융합, 과학과 또다른 분야 과학의 융합 차원을 넘어 과학과 인문학, 과학과 사회학, 과학과 예술의 융합일 것이다. 현재 정부는 미래핵심인재 양성 차원에서 창의 융합형 인재 육성을 강조하고 초중등 교육 단계에서 과학기술에 예술 등이 포함된 융합인재교육(Science, Technology, Engineering, Arts, Mathematics; STEAM) 강화를 강조하고 있다. 과학적 창의성과 예술적 감성을 고루 갖춘 고급 인적 자원은 혁신의 원천임과 동시에 미래를 이끌어 갈 국가 경쟁력의 첨병으로서의 역할을 수행할 수 있을 것이다. 이를 위해 필요한 기존 지식의 재생산 및 새로운 지식의 창출 과정은 현재의 교육 시스템으로써는 그 능력을 혁신적으로 신장시킬 수 있는 플랫폼으로서의 한계가 느껴지는 바 본 연구에서는 이러한 우수 두뇌의 혁신적인 지식 창출을 위하여 과학적 창의성과 예술적 감성을 두루 갖춘 새로운 지식의 혁명을 위한 과학예술 융합교육 프로그램을 개발하고자 하였다.
연구의 필요성과 목적에 의거, 첫째, 국내외 기존 또는 과거의 과학예술 융합을 시도한 프로그램 사례를 조사하였다. 과학과 예술의 융합이라는 이름으로 개발된 프로그램들을 탐색하여 그 현황과 세부내용을 조사하였다(1차년도). 흔히 생각하는 순수(Fine) 예술 뿐 아니라 교양(Liberal) 및 언어(Language) 예술 분야까지 그 연구 분야에 포함하므로 다양한 분야에 대한 연구 사례 조사도 함께 병행하였다. 둘째, 과학예술 융합교육 프로그램에 대한 학교 현장 수요를 조사·분석함으로써 현장교육 적용 전략을 모색하였다. 셋째, 학교 교육과정과 실태의 현 주소를 반영한 적시적으로 활용 가능한 과학예술 융합교육 콘텐츠를 탐색하였다. 이는 단순한 내용의 통합이 아니라 과학적 창의성과 예술적 감성을 동시에 충족시킬 수 있는 콘텐츠를 찾는 것이라 할 수 있다. 탐색한 과학예술 융합교육 콘텐츠를 활용하여 융합시대를 살며 과학적 창의성과 예술적 감성을 함양할 수 있는 프로그램을 개발하였다(2차년도). 내용적인 측면에서는 우리나라 의무교육 연령의 학생들에게 소통과 융합의 의의와 이해를 전달해야 하는, 그리고 전달 가능한 수준의 콘텐츠를 중심으로 그 소통의 방법을 개발하고, 방법적인 측면에서는 교육 활동이라는 테두리, 즉 교육 환경에서 수용할 수 있는 프로그램 개발을 목표로 한다. 넷째, 개발한 과학예술 융합교육 프로그램을 교육 상황에 적용하여 과학과 예술간 소통의 효과적인 방안을 찾고 제반사항을 연구함으로써 비로소 융합시대의 창의성과 감성 교육을 위한 과학예술 융합교육 프로그램 개발을 마무리하였다.

목차 Contents

• 2012년 선정 중견연구자지원사업 결과보고서 ... 1
• 차 례 ... 3
• 연구 요약 ... 4
• Ⅰ. 연구 목적 및 방법 ... 5
• 1. 연구의 목적, 필요성 및 연구목표 ... 6
• 2. 연구 내용 및 방법 ... 10
• Ⅱ. 연구수행 내용 및 결과 ... 15
• 1. 연차별 연구 수행 개요 ... 16
• 2. 1차년도 연구 수행 내용 ... 20
• 2. 2차년도 연구 수행 내용 ... 70
• Ⅲ. 연구결과 활용계획 ... 117
• 1. 연구결과 활용계획 ... 118
• 2. 연구성과 ... 120
• Ⅳ. 참고문헌 ... 128
• 부록 ... 137
• 끝페이지 ... 198