초록 ▼

Ⅰ. 서 론
교육부(2015a)는 2015 개정 교육과정 총론 및 각론을 발표하면서 “창의융합형 인재 양성을 목표로 학교교육 전 과정에서 학생들에게 중점적으로 길러주고자 하는 핵심역량을 설정하고, 통합사회 통합과학 등과 같이 문 이과 공통 과목을 신설하여 인문 사회 과학기술에 대한 기초 소양 교육을 강화하며, 교육과정과 수능 대입제도 연계” 등을 주요 개정 방향으로 제시하였다. 이러한 인재 양성, 핵심역량 및 인문 사회 과학기술에 대한 기초 소양 함양 등을 위한 중요 요소로는 교육내용, 교수-학습, 학생평가 등이 있다. 이 가

Ⅰ. 서 론
교육부(2015a)는 2015 개정 교육과정 총론 및 각론을 발표하면서 “창의융합형 인재 양성을 목표로 학교교육 전 과정에서 학생들에게 중점적으로 길러주고자 하는 핵심역량을 설정하고, 통합사회 통합과학 등과 같이 문 이과 공통 과목을 신설하여 인문 사회 과학기술에 대한 기초 소양 교육을 강화하며, 교육과정과 수능 대입제도 연계” 등을 주요 개정 방향으로 제시하였다. 이러한 인재 양성, 핵심역량 및 인문 사회 과학기술에 대한 기초 소양 함양 등을 위한 중요 요소로는 교육내용, 교수-학습, 학생평가 등이 있다. 이 가운데 어느 것이 더 중요한 지 논하기 어렵지만 경쟁적인 대학입시라는 우리나라의 특수성을 고려할 때 학생평가의 중요성에 주목하지 않을 수 없다.

고등학교에서의 학생평가는 특히, 대입제도와 연계되는데 대입제도 관련 연구는 대학수학능력시험 관련 연구, 학교생활기록부 관련 연구, 그리고 이외의 대입전형 개선 연구로 크게 구분할 수 있다(정광희 외, 2011: 17-22). 그 중 대학수학능력시험 관련 연구로는 시험 결과 분석 및 평가, 시험 개선 및 장기발전, 국가 교육과정 또는 입시정책 변화에 따른 연구 등이 있으며 (정광희 외, 2011: 17-18), 학교생활기록부 관련 연구는 기재방식 개선, 활용방식, 신뢰도 제고 연구 등이 있다(김영윤, 2005; 김재춘, 박소영, 2006; 민경찬, 2005; 박균열 외, 2014). 이외의 대입전형 개선 연구는 앞선 연구들에 비해 포괄범위가 넓으며 전형방식, 사정방식 또는 모집방식 등의 연구가 있다(정광희 외, 2011: 20-22). 이 가운데 대학수학능력시험은 수시전형 모집정원 확대 등으로 과거에 비해 그 의미가 약화되고 있기는 하지만 학교 현장에서 교육과정 편성, 교수-학습 활동 등에 여전히 큰 영향력을 행사하고 있어 본 연구는 여기에 주목하고자 한다.

(출처 : 본문 :Ⅰ. 서 론 5p)

목차 Contents

• 표지 ... 1
• 목차 ... 3
• 표목차 ... 4
• Ⅰ. 서 론 ... 5
• Ⅱ. 2015 개정 교육과정 현황 ... 8
• Ⅲ. 대학수학능력시험 변천 ... 13
• Ⅳ. 2015 개정 교육과정에 따른 대학수학능력시험 쟁점분석 ... 21
• 1. 포커스 그룹 인터뷰 대상 ... 21
• 2. 자료수집 및 분석 ... 22
• 3. 대학수학능력시험 쟁점 분석 ... 23
• Ⅴ. 대학수학능력시험 개선방향 ... 43
• 1. 전제 ... 43
• 2. 기본원칙 ... 43
• 3. 개선방향 ... 44
• 4. 추후과제 ... 49
• 참 고 문 헌 ... 51
• 부록 ... 54
• 끝페이지 ... 63