초록 ▼

Ⅰ 서 론
1 사업의 필요성 및 목적
가. 사업의 필요성
세계 각국에서 교원 정책은 매우 중요한 국가적 정책 의제 중 하나이다. 사회･경제 분야에 불고 있는 광범위한 변화의 소용돌이 안에서 양질의 학교교육을 제공하는 것이 국가의 미래를 담보하는 중요한 사안이 됨에 따라 교사에 대한 사회의 요구는 더욱 커지고 복잡해지고 있다(OECD, 2005). 경제협력개발기구(Organization for Economic Co-operation and Development, 이하 OECD)에서는 21세기에 들어서는 시점에서 교사

Ⅰ 서 론
1 사업의 필요성 및 목적
가. 사업의 필요성
세계 각국에서 교원 정책은 매우 중요한 국가적 정책 의제 중 하나이다. 사회･경제 분야에 불고 있는 광범위한 변화의 소용돌이 안에서 양질의 학교교육을 제공하는 것이 국가의 미래를 담보하는 중요한 사안이 됨에 따라 교사에 대한 사회의 요구는 더욱 커지고 복잡해지고 있다(OECD, 2005). 경제협력개발기구(Organization for Economic Co-operation and Development, 이하 OECD)에서는 21세기에 들어서는 시점에서 교사 문제에 주목하게 되었으며, ‘Teachers Matter: Attracting, Developing and Retaining Effective Teachers (2005)’라는 보고서를 통해 전 세계 주요 국가들이 경험하고 있는 교사 문제에 본격적으로 화두를 던졌다.

Teaching and Learning International Survey(이하, TALIS)는 상기 보고서에서 제기된 다양한 교사 관련 문제들에 대하여 유용한 시사점과 해결 방안을 도출하고자 하는 OECD와 연구 참여국들의 의미 깊은 시도라고 할 수 있다. TALIS는 교사의 근무조건(working conditions)과 학교 안에서의 학습 환경에 초점을 맞춘 최초의 국제 비교 조사이다. 이는 교육관련 대부분의 조사들이 학생 중심이었다는 점을 생각하면 이례적인 일이라고 할 수 있으며, 교사를 국제 비교학적인 관점으로 면밀히 조사하고 연구할 수 있는 기반을 마련하고 있다는 점에서는 매우 고무적이라고 할 수 있다.

TALIS의 궁극적 목적은 국가들이 효과적인 학교교육의 여건을 창조하기 위한 정책을 검토하고 개발할 수 있도록 도움을 주는 것이다. 국가 간의 분석은 비슷한 위기에 직면한 국가들을 비교할 수 있게 해주며, 서로 다른 정책적 접근 방식이 학교 안의 학습 환경에 어떠한 영향을 미치게 되지는 배울 수 있는 기회를 제공한다(OECD, 2009). 이를 위해 TALIS는 견고하게 구성된 국제 지표와 교사와 교수에 대한 정책 관련 분석을 적절한 시기와 비용적인 측면에서 효과적인 방법으로 제공할 수 있도록 설계되었다.

TALIS의 이러한 목적들은 그 중요성 및 효용성 측면에서 많은 국가들의 호응을 얻고 있으며, TALIS가 2016년부터 OECD의 지속사업으로 채택되었다는 것이 이를 반증한다고 할 수 있다. 1주기(2006~2008)와 2주기(2011~2013), 그리고 현재 진행되고 있는 3주기(2016~2018)를 거치면서 만들어진 다양한 분석 결과들은 전 세계 학교 현장 개선을 위한 의미 깊은 시사점들을 제공하고 있다. 이와 같이 TALIS의 중요성이 부각됨에 따라 참여국가 및 조사 대상 확대, 설문 영역의 증가, PISA 결과와의 연계 등이 추진되고 있음에도 불구하고, 국내에서 TALIS 의 대외적 인지도 및 연구 활용은 매우 미흡한 실정이다. 이로 인해 우리나라의 경우에는 전술한 TALIS의 목적인 ‘효과적인 학교교육의 여건을 창조하기 위한 정책을 검토하고 개발할 수 있도록 도움을 주는 것’이 소기의 성과를 거두지 못하고 있다.

따라서, 2019년에 예정되어 있는 3주기 TALIS 결과 발표를 앞 둔 시점에서 본 사업을 통해 TALIS의 활용도 및 인지도를 제고하기 위한 기반을 마련하고, TALIS 국가센터의 역할을 충실히 수행하여, 교원정책연구의 국제적 동향을 파악하고, 향후 한국 교육정책과 관련된 다양한 연구 주제들이 TALIS에 더욱 포함될 수 있도록 우리나라 입장을 충분히 알릴 필요가 있다.

(출처 : 본문 :Ⅰ서론 13p)

목차 Contents

• 표지 ... 1
• 머리말 ... 5
• 목차 ... 7
• 표목차 ... 8
• 그림목차 ... 9
• Ⅰ 서 론 ... 11
• 1 사업의 필요성 및 목적 ... 13
• 가. 사업의 필요성 ... 13
• 나. 사업의 목적 ... 15
• 2 사업 내용 ... 16
• Ⅱ 2018년 주요 사업 실적 ... 17
• 1 OECD TALIS 제4차 운영위원회 ... 19
• 가. 개요 ... 19
• 나. 주요 내용 ... 19
• 2 OECD TALIS 제4차 국가사업책임자 회의 ... 22
• 가. 개요 ... 22
• 나. 준비 사항 ... 23
• 3 이슈페이퍼 작성 ... 27
• 가. 작성 목적 ... 27
• 나. 주요 내용 ... 30
• 다. 분석 방법 ... 30
• Ⅲ TALIS 2018 주요 주제 ... 35
• 1 TALIS 2018의 주요 주제 ... 37
• 2 주제별 세부 내용 ... 39
• 참고문헌 ... 77
• 부 록 ... 89
• [부록 1] 2013년 교수-학습 국제 조사 (TALIS 2013) 학교장용 설문지 – 중학교 ... 91
• [부록 2] 2013년 교수-학습 국제 조사 (TALIS 2013) 교사용 설문지 - 중학교 ... 114
• [부록 3] 2018년 교수-학습 국제 조사 (TALIS 2018) 학교장용 설문지 – 중학교 ... 142
• [부록 4] 2018년 교수-학습 국제 조사 (TALIS 2018) 교사용 설문지 – 중학교 ... 178
• 끝페이지 ... 220