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음악이 인간의 감정과 정서에 기여한다는 견해는 누구도 부정하지 않는다. 때문에 인간은 음악과 함께 생활하기를 즐기며 나아가 교육을 통해서 음악을 배운다. 그러나 오늘날 학교교육에서 음악교육은 학생들의 미적체험을 통한 정서함양보다는 기교적 능력향상에 중점을 두고 시행되고 있으며, 입시위주 교육으로 인해 자습이나 주요교과목 수업으로 대체되는 등 설 자리를 잃어가고 있다. 또한 현재 우리나라는 IT기술의 발달로 SNS나 대중매체 등이 성행하며 삶의 질이 높아지고 편안해 졌지만 한편으로는 청소년들에게 선정성과 폭력성이 여과 없이 노출되어 정서적으로 불안해지는 현상이 나타나기도 하는데, 이를 안정시켜 줄 수 있는 교육중 하나가 심미적 음악교육이다. 이런 현실에서 ...

음악이 인간의 감정과 정서에 기여한다는 견해는 누구도 부정하지 않는다. 때문에 인간은 음악과 함께 생활하기를 즐기며 나아가 교육을 통해서 음악을 배운다. 그러나 오늘날 학교교육에서 음악교육은 학생들의 미적체험을 통한 정서함양보다는 기교적 능력향상에 중점을 두고 시행되고 있으며, 입시위주 교육으로 인해 자습이나 주요교과목 수업으로 대체되는 등 설 자리를 잃어가고 있다. 또한 현재 우리나라는 IT기술의 발달로 SNS나 대중매체 등이 성행하며 삶의 질이 높아지고 편안해 졌지만 한편으로는 청소년들에게 선정성과 폭력성이 여과 없이 노출되어 정서적으로 불안해지는 현상이 나타나기도 하는데, 이를 안정시켜 줄 수 있는 교육중 하나가 심미적 음악교육이다. 이런 현실에서 리머의 교육철학을 되새겨볼 필요가 있다. 리머는 음악교육과 예술의 가치·본질이 동일하다고 보았다. 그의 음악교육 철학은 절대 표현주의적 미학과 음악교육의 심미적 가치에 대한 확고한 논리를 통해 제시되고 있다. 여기서 말하는 절대 표현주의란 예술의 의미와 가치는 예술 작품의 미적 질에 있으며 예술작품이 가진 심미적 질에 대한 통찰은 인간 실체에 대한 통찰을 가져오고 그러한 통찰이 삶의 질을 높일 수 있다는, 예술의 본질적인 가치에 대한 견해다. 그는 예술로서의 음악이 어떻게 심미적 교육의 역할을 할 수 있는 가에 대해서 예술의 심미적 기능인 창조, 의미, 경험을 통해 제시하고 있다. 리머의 심미적 음악교육철학에 대한 고찰을 바탕으로 다음과 같은 수업원칙 및 방안을 도출할 수 있다. 음악교육은 음악을 통한 심미적 체험에 목적을 두어야 하며, 음악교육에서 사용되는 음악은 창조된 심미적 질 안에 인간 느낌에 대한 통찰을 줄 수 있는 조건을 갖춘 음악을 사용하되 다양한 양식에 바탕을 둔 악곡들을 제공해야한다. 지도 내용은 미적체험을 통해 표현된 소리를 이해하는 데 초점을 맞춰야 한다. 또 음악교사는 음악 학습의 형태를 ‘음악 경험-음악 학습-음악 재경험’의 패턴에 따라 통합적으로 접근해, 그 가운데 음악을 통해 자신의 느낌과 생각을 자기 방식으로 나타내는 기회를 최대한 제공해야 한다. 이 때 음악교사가 사용하는 언어나 지도 방법은 학습자에게 음악의 심미적 의미에 접근하도록 도와주는 것이어야 한다. 본 연구는 베넷 리머의 심미적 음악교육을 이론적으로 고찰하여 심미적 체험을 경험할 수 있는 수업지도안을 작성하였고, 이러한 미적체험을 바탕으로 한 음악교육이 학교 현장 교육에서 다양한 방법으로 적용되기를 기대한다.

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