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유아에게 유아용 애니메이션 시청은 놀이의 한 부분이고 이러한 놀이의 본질을 결정짓는 것이 곧 재미 요소이다. 유아기는 사고체계가 형성되는 시기이며 놀이와 재미를 최초로 인지하고 추구하는 시기이다. 따라서 인간이 느끼는 재미의 기초단계이고 발생지라고 할 수 있다. 또한 애니메이션을 즐기는 최초의 시기 역시 유아기로 보고 이들이 느끼는 재미에 대해 연구하고자 하는 것이 본 논문의 목적이다.
본고에서 말하는 재미란, 기존에 자신이 알고 있던 정보와 새로운 정보와의 불일치에서 발생하는 것을 전제로 한다. 이는 심리학에서 말하는 인지적 재미에 해당한다. 이를 기초로 유아용 애니메이션에서 발견할 수 있는 재미 요소를 크게 캐릭터 행동에서 나타나는 유머와 이야기 맥락에서의 후속정보가 제시된 추론과정으로 나누었다. 그리하여 본고에서 선정한 유아용 애니메이션 <호기심 대장 포코요>와 <냉장고 나라 코코몽> 두 작품을 분석한 결과 캐릭터 행동의 유머에서는 첫째, 의인화된 캐릭터의 과장과 둘째, 신체에 대한 왜곡과 변형 셋째, 예상치 못 한 엉뚱함(반전,의외성)을 찾을 수 있었다. 다음, 이야기 맥락에서 후속정보가 제시된 추론과정에서는 ...

유아에게 유아용 애니메이션 시청은 놀이의 한 부분이고 이러한 놀이의 본질을 결정짓는 것이 곧 재미 요소이다. 유아기는 사고체계가 형성되는 시기이며 놀이와 재미를 최초로 인지하고 추구하는 시기이다. 따라서 인간이 느끼는 재미의 기초단계이고 발생지라고 할 수 있다. 또한 애니메이션을 즐기는 최초의 시기 역시 유아기로 보고 이들이 느끼는 재미에 대해 연구하고자 하는 것이 본 논문의 목적이다.
본고에서 말하는 재미란, 기존에 자신이 알고 있던 정보와 새로운 정보와의 불일치에서 발생하는 것을 전제로 한다. 이는 심리학에서 말하는 인지적 재미에 해당한다. 이를 기초로 유아용 애니메이션에서 발견할 수 있는 재미 요소를 크게 캐릭터 행동에서 나타나는 유머와 이야기 맥락에서의 후속정보가 제시된 추론과정으로 나누었다. 그리하여 본고에서 선정한 유아용 애니메이션 <호기심 대장 포코요>와 <냉장고 나라 코코몽> 두 작품을 분석한 결과 캐릭터 행동의 유머에서는 첫째, 의인화된 캐릭터의 과장과 둘째, 신체에 대한 왜곡과 변형 셋째, 예상치 못 한 엉뚱함(반전,의외성)을 찾을 수 있었다. 다음, 이야기 맥락에서 후속정보가 제시된 추론과정에서는 내러티브 안에서 궁금증의 유발과 추론과정으로의 유도를 위해 중요 정보를 뒤로 미룬 뒤 결말 부분에서 중요 정보를 제시하는 것을 통해 궁금증을 해결하는 구조가 나타났다.
이와 같은 분석은 유아용 애니메이션을 대상으로 삼고 진행하였지만, 재미를 느끼는 요소는 위와 같이 원초적이며 유아기에 인지능력 대부분이 형성되기 때문에 직관적으로 재미를 느끼는 요소에 대한 분석은 유아기 애니메이션을 분석함으로써 이미 그 대강을 파악할 수 있다고 생각한다. 따라서 이 연구를 바탕으로 애니메이션에서 발견할 수 있는 재미란 무엇이며, 그 실마리가 무엇인지를 찾는 과정중의 하나로 여겨지기를 바란다.

Abstract ▼ AI-Helper

Young children’s watch of animations for them is a part of play, and an essential determinant of a play is a fun element. Early childhood is a period to form the way of thinking and recognize/pursue play and fun for the first time in their life. In this vein, early childhood seems to be a basic stag...

Young children’s watch of animations for them is a part of play, and an essential determinant of a play is a fun element. Early childhood is a period to form the way of thinking and recognize/pursue play and fun for the first time in their life. In this vein, early childhood seems to be a basic stage and birthplace of fun, felt by human beings. In addition, the first period of enjoying animations is early childhood as well. On this account, the purpose of this study was to examine the fun elements of animation for young children.
Fun in this study is based upon the premise that it is generated from the inconsistency between already known information and new information. This is the cognitive fun of psychology. Based on this definition, the fun that could be found out in animations for young children was classified into the humor presented by character’s behavior and the reasoning process to which follow-up information in the context of story was presented.
This study selected and analyzed such two animations for young children as and . Study findings are as follows: As for the humor of character’s behavior, such three elements as (1) the exaggeration of personified characters; (2) the distortion and transformation of body; and (3) unexpected goofiness (reversal, exception) were found out. As for the reasoning process to which follow-up information in the context of story was presented, found out was such a structure of gratifying curiosity as leaving important information behind and presenting it in finale, in order to arouse curiosity within narrative and induce to the process of reasoning.
This study was carried out only with animations for young children as study subjects. However, since fun elements are instinctive, as above, and most of cognitive ability is formed in early childhood, the outline of elements of intuitive fun seems to be grasped by examining animations for early childhood alone. The investigator hopes this study will be regarded as a process of seeking the answer to the questions: ‘what fun could be found out in animations?’ and ‘what is the clue to find out it?’