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자폐범주성장애 아동의 언어발달은 화용적 측면과 더불어 의미론적 측면에서 결함을 보인다. 자폐범주성장애 아동은 일반 아동과 비교하였을 때 제한된 어휘 사용 능력을 보인다. 특히 동사와 형용사와 같은 관계어 산출에 어려움을 보이며 어휘유형 뿐 아니라 의미범주에 따라서도 습득 및 산출에 차이를 보인다. 본 연구의 대상은 어휘 이해 연령을 일치시킨 자폐범주성장애 아동 15명과 일반 아동 15명으로 하였다. 연구자는 이름대기 과제를 이용하여 어휘 산출 ...

자폐범주성장애 아동의 언어발달은 화용적 측면과 더불어 의미론적 측면에서 결함을 보인다. 자폐범주성장애 아동은 일반 아동과 비교하였을 때 제한된 어휘 사용 능력을 보인다. 특히 동사와 형용사와 같은 관계어 산출에 어려움을 보이며 어휘유형 뿐 아니라 의미범주에 따라서도 습득 및 산출에 차이를 보인다. 본 연구의 대상은 어휘 이해 연령을 일치시킨 자폐범주성장애 아동 15명과 일반 아동 15명으로 하였다. 연구자는 이름대기 과제를 이용하여 어휘 산출 능력을 평가하였다. 본 연구에서는 두 집단의 아동들이 (1) 의미 범주(동작동사와 상태변화동사, 성상형용사와 심리형용사)에 따른 어휘 산출 능력과 (2) 하위 오류 유형에 차이를 나타내는지 알아보고자 하였다. 결과 분석은 집단(2) × 의미범주(2)의 이원혼합분산분석을 이용하였다. 오류 유형은 의미적 오류, 음운적 오류, 시각적 오류, 기타오류로 나누어 처리하였다. 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 자폐범주성장애 아동의 의미범주에 따른 어휘 산출 능력을 분석 한 결과 동작 동사와 상태변화 동사 모두 일반 아동보다 유의미하게 낮은 수행을 보였으나 동사 의미 범주 간 수행 차이는 나타나지 않았다. 형용사의 경우 성상형용사와 심리형용사 산출 모두 자폐범주성장애 아동이 일반 아동에 비해 유의미하게 낮은 수행을 보였으며 성상형용사에 비하여 심리형용사 산출에 더 낮은 수행을 보였다. 셋째, 자폐범주성장애 아동과 일반 아동의 오류 유형 발생율에 차이를 보였다. 동사 이름대기 과제에서는 두 집단 모두 의미적 - 시각적 - 기타 오류 순으로 동일한 오류 출현율을 보였으며. 형용사 이름대기 과제에서는 자폐범주성장애 아동의 경우 시각적 - 의미적 - 기타 오류, 일반 아동의 경우 의미적 오류 - 시각적 오류 - 기타 오류의 순서로 오류가 발생하였다. 본 연구를 통하여 자폐범주성장애 아동의 제한된 어휘산출 능력 및 의미론적 측면에 있어서의 결함을 살펴볼 수 있었다.