[논문]창작물 중심 영재교육의 중요성

유윤재

창작물 중심 영재교육의 중요성
On the Importance of Creative Products for the Gifted and Talented 원문보기

수학영재의 창의성을 계발하기 위해서는 지식 중심 교육에서 산출물 중심의 교육을 발전되어야 한다. 본 연구는 산출물 중심의 영재교육이 수학연구의 본질에 보다 가까울 뿐만 아니라 공교육의 정상화에 기여한다는 것을 밝힌다.

In this article, the importance of creative product fur the gifted and talented is discussed. It is shown that Mathematics competition contest should replaced by creative product to enhance the creativity of the gifted and talented.

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문제 정의

본 연구는 수학에서 창의성 중심의 영재교육에서 창작물 중심 프로그램의 중요성과 의의를 논의하고 자 한다. 먼저 본 논의에 들어가기 전에 현 영재교육의 현황을 개괄하는 것으로 논의를 시작하자.

가설 설정

2) 과제집착성의 의의와 중요성을 경험한다. 기존의 경시대회가 가지는 명제적 지식 중심의 학습경험은 과제집착성이 높은 학생에 대한 특별한 동기를 주지 못했으나 창작물 기반 학습은 과제 집착성이 높은 학생에게 보다 긍정적으로 작용한다.
6) 수학 영재교육에 참여하는 학생들의 직업선택에서 수학자가 되겠다고 하는 응답자의 수는 극히 미미하다. 설문 조사에 의하면 이 학생들의 관심 영역은 문과 영역까지 포함될 정도로 매우 넓은 스펙트럼을 형성하고 있다.

성능/효과

1) 수학경시대회는 구조화된 문제해결을 지향하고 있으므로 창의성 계발을 지향하는 현대 영재교육의 평가도구로서는 충분하지 않다. 연구중심의 자율적 탐구과정은 창의성을 계발하기 위한 효과적 대안이다.
3) 경시대회와 비교할 때 창작물 중심의 영재교육은 사교육과의 거리를 보다 멀리 둘 수 있다. 현재 고등학교 중심으로 극히 제한적으로 실시되고 있는 창작물 중심의 영재교육은 중학 과정과 초등학교 과정으로 종적 확대되어야 하며 동시에 참가자가 대폭적으로 많아지는 횡적 확대도 있어야 한다.
3) 현대의 지식은 간학문적 성격이 강하다. 기존의 학문적 경계를 고수하는 것은 복잡하게 얽힌 당대의 문제를 해결하는데 효과적이지 않다.
5) 창작물을 창출하는 과정에서 대인 또는 사회적 경험은 미래의 직업 선택과 적응에 필요한 기능들을 조기에 경험하게 된다.
8) 경시대회 중심의 영재교육이 사교육으로부터 자유롭지 못한 면이 있는 반면에 창작물 중심의 영재교육은 사교육으로부터 오는 부작용을 감소시킬 수 있다.
9) 창작물 중심의 교육은 영재를 대상으로 하지 않는 일반 학교 교육의 수준에서도 가능하므로 확산성이 있다.
그런데 중학교나 고등학교에서 월반제도나 선수학점 이수제도가 활성화 되어 있지 않는 현 교육제 도하에서 중학교과정에서 이수한 속진학습의 내용은 결국 고등학교 상급반에서 학교수학 교육과정 안에서의 심화형태로 재현되는데 이것은 결국 선행학습이다. 결론적으로 영재들은 동일한 내용을 반복해서 공부해야 한다는 모순속에 빠지게 된다. 선행학습은 사교육을 조장한다던지 학교수업의 파행을 유발한다는 등의 교육적 부작용을 야기하는데 이러한 부작용을 제거하고 영재들의 수월성을 확보하기 위해서는 학교수학 밖의 내용으로 차별화 할 수밖에 없다.

후속연구

2) 창작물 중심의 영재교육을 통하여 학습자들은 수학적 사고력을 넘어 과정적 지식, 사회성, 연구 과정을 통한 기획과 조정, 평가의 다양성 등 고등사고력과 관련된 인지능력을 계발을 기대할 수 있다.

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