참고문헌 (37)

1. 이재승， ‘구성주의와 독서교육,’ 새로운 교육패러다임을 여는 학교 독서교육 (대전 : 충청남도교육과학연구원，2000), pp.5-16의 내용을 요약함 

2. 독서의 기능이란 독서가 개인과 사회에 끼치는 긍정적인 영향으로 문화적 기능， 사회적 기능， 교육적 기능 그리고 생활적 기능으로 나누어 볼 수 있다. 박영모， ‘학습사회와 독서.‘ 독서연구， 창간호 (1996)， p.94 

3. 김지도， 초등학교 독서교육 (서울 : 교학사， 1998), pp.19-24 

4. 남미영， 엄마가 어떻게 독서지도를 할까 (서울 : 대교출판， 1998), pp.19-21 

5. 김지도 ， op. cit., pp.32-34 

6. 신헌재 등， 독서교육의 이론과 방법 (서울 : 박이정， 1993), pp.29-36 

7. AASL/AECT, Information Literacy Standards for Student Learning (Chicago: ALA, 1998), pp.45-46 

8. 학생들은 문제인식(가설 설정), 정보수집(탐구의 설계 및 수행), 정보의 조직화(자료의 해석 및 분석)， 논리적으로 생각하기(논리적 추론), 결론도출 이라는 문제해결과정을 통해서 논리적 사고능력을 기를 수 있다. 이민섭， 논리적 사고력 문제해결능력 (서울: 한이름， 1993), pp.1l-16 

9. ASLA, Policy Statement-Resource Based Learning and the Curriculum. . [cited 2006. 10. 2] 

10. EBC. What is inquiry-based learning . [cited 2006. 10. 2] 

11. Barbara K. Stripling, Sandra Hughes-Hassell, Curriculum Connections Through the Library (London Libraries Unlimited. 2003). p.8 

12. 유현숙， 국가수준의 생애능력 표준설정 및 학습체제 질관리 방안 연구 (III) (서울 : 한국교육개발원， 2003). p.32 

13. 이석재 등,생애능력 측정도구 개발연구 : 의사소통능력 . 문제해결능력 . 자기주도 주습능력을 중심으로 (서울: 한국교육개발원， 2003) 

14. Barbara K. Stripling, Sandra Hughes-Hassell, Curriculum Connections Through the Library (London Libraries Unlimited, 2003). pp.7 -8 

15. 전경원， 박정옥， 창의적인 문제해결력 (서울 서원， 1997), p.88 

16. 서혜애， 창의성 계발 교수 . 학습모형 및 자료개발 연구 (서울 : 한국교육개발원. 2002), p.24 

17. IRA, Adolescent Literacy : A Position Statement For the Commission Adolescent Literacy of The International Reading Association 1999-2000, [cited 2006. 10. 20] 

18. Carol A. Kearney. Curriculum Parter: Redefining the Role of the Library Media Specialist (London : GreenWood Press. 2000). pp.2-5 

19. 서울특별시교육청， 학습능력향상을 위한 초등독서지도자료 (서울 : 同교육청. 2005) 

20. 김용철 등， 초등학교 정보와도서관 (서울 : 대한교과서. 2002) 

21. Jenny Hamilton. RESOURCE-BASED LEARNING ACTIVITIES IN HISTORICAL STUDIES. 2004. [cited 2006. 10. 2] 

22. 송기호 등， 독서를 통한 정보활용능력 가이드 개발 : 초등학생용 (서울 : 사단법인 국민독서문화진흥회. 2005).pp.93-96 

23. 함명식， 문헌정보교육학개론 (대구 : 태일사. 2003). p.417. 423. 430 

24. Ibid., p.418 

25. 교육인적자원부， 서울특별시교육청， 학교도서관 운영편랍 (서울 : 同교육청， 2003), p.107 

26. Babara K. Stripling, Sandra Hughes-Hassell, op. cit.， p.4 

27. Carol A. Doll, Collaboration and the School Library Media Specialist (Maryland : The Scarecrow Press, Inc. 2005), pp,4-5 

28. Silvana Carletti, Suzanne Girard, Kathlene Willing, The Library/Classroom Connection (Ontario Pembroke Publishers Limited, 2001), p.11 

29. Ibid., p.10 

30. Peter Milbury. 'Collaboration: Ten Important Reasons to Talk It Seriously:’ Knowledge Quest (2005. 3.),pp.30-32 

31. 외국의 사례를 보면. 협동수업은 학교 최고 경영자가 전 교과에 적용하도록 강제하는 것보다는 사서교사가 1-2명의 교과교사와의 인간적인 유대관계를 바탕으로 1년에 1-2번 정도 실시하고 학년 및 교과단위로 점진적으로 확대하는 것이 효과적이라는 연구결과가 있다. Carol A. Doll, Carol A. Doll， op. cit., p.20 

32. 자크 아탈리， 인간적인 길 : 새로운 사회민주주의를 위하여， 주세열 옮김 (서울 : 에디터，2006), p.158 

33. Lawrence Leonard, Pauline Leonard. The Continuing Trouble with Collaboration: Teachers Talk. Current Issues in Education (2003. 6), [cited 2006. 5. 18.] 

34. Silvana Carletti, Suzanne Girard, Kathlene Willing, op. cit., p.25 

35. 송기호， 학교도서관 교육의 실제 (서울 : 한국도서관협회， 2006), p.337 

36. 이 모형에 대한 구체적인 내용은 다음 연구보고서와 단행본 등을 참조하기 바람. 송기호，이상훈，이승길，이수경，독서를 동한 정보활용능력 가이드 개발 : 초등학생용 (서울 . 사단법인 국민독서문화진흥회， 2005) : 송기호， 이상훈， 이승길， 이수경， 독서를 통한 정보문제 해결능력 기르기 (서울 : 사단법인 국민독서문화진흥회， 2005): 국립어린이청소년도서관. [인용 2006. 11. 10] 

37. 송기호 이상훈， 이승길， 이수경， 독서를 통한 정보문제 해결능력 기르기 (서울 : 사단법인 국민독서문화진흥회，2005), pp.183-187