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문제 정의
- 따라서 본 연구에서는 또래와의 외현적 공격적 갈등상황과 관계적 공격적 갈등상황에서 나타나는 어머니의 개입 전략에 대해서 살펴보고 실제로 그러한 어머니의 개입 전략이 외현적 공격성과 관계적 공격성 에피소드에 따라서 차이가 있는지, 유아의 성에 따라 개입 전략에 차이가 있는지, 유아의 성에 따라 유아가 실제로 또래상황에서 보이는 외현적 공격성과 관계적 공격성과 관계가 있는지를 살펴보고자 한다. 이러한 연구의 결과는 유아기에 나타나는 외현적, 관계적 공격성의 일반적 발달과 함께 부모의 영향을 살펴보도록 도울 것으로 기대되며 이를 통해 유아의 공격적 행동에 대한 영향을 파악하여 공격적 행동을 보이는 유아를 도와주고자 하는 교사나 부모 그리고 교육이나 중재 프로그램의 개발에 필요한 구체적인 정보를 제공하는데 기여할 수 있을 것으로 기대된다.
- 본 연구는 취학 전 유아를 대상으로 성에 따른 외현적, 관계적 공격 행동의 일반적 경향 및 어머니의 갈등 상황 개입 전략에 차이가 있는지를 알아보았다. 또한 유아의 외현적, 관계적 공격 행동의 사회화에 관심을 가지고, 또래와의 외현적 및 관계적 갈등 상황에서 어머니의 개입 전략과 유아의 외현적, 관계적 공격 행동이 어떻게 관련되는지를 살펴보고자 하였다. 본 연구에서 나타난 결과를 요약하고 논의하면 다음과 같다.
- 본 연구는 취학 전 유아를 대상으로 성에 따른 외현적, 관계적 공격 행동의 일반적 경향 및 어머니의 갈등 상황 개입 전략에 차이가 있는지를 알아보았다. 또한 유아의 외현적, 관계적 공격 행동의 사회화에 관심을 가지고, 또래와의 외현적 및 관계적 갈등 상황에서 어머니의 개입 전략과 유아의 외현적, 관계적 공격 행동이 어떻게 관련되는지를 살펴보고자 하였다.
- 이러한 제한점에도 불구하고, 본 연구는 취학 전 유아들의 공격성을 외현적, 관계적 공격성으로 유형을 나누어서 살펴보았으며, 유아의 공격적 상황에 대한 어머니의 반응 전략을 구체적으로 살펴봄으로써 유아기 공격성에 대한 체계적이고 구체적인 이해를 가져올 수 있다는 점에서 그 의의를 찾을 수 있다.
- 이상에서 제시한 논의를 바탕으로 본 연구의 제한점과 함께 후속 연구를 위한 제언을 하고자 한다. 첫째, 본 연구에서는 유아의 공격성에 대한 어머니의 반응을 자기 보고 방식으로 측정하였는데, 이는 실제 유아의 외현적, 관계적 공격 상황에 대한 어머니 반응을 관찰하여 본 것이 아니므로 제한적일 수 있다.
제안 방법
- 넷째, 본 연구에서는 어머니가 유아기 자녀의 선제 공격상황에 대한 인식만을 측정하였다. 이는 예비조사를 거쳐 수정․보완하여 도구를 사용하였음에도 불구하고 전체 공격상황에 대한 인식을 측정하는데 한계점을 가지므로 추후 연구에서는 우리나라 상황에 맞는 에피소드 개발을 통해 반응 공격상황에 대한 인식도 같이 측정하여 이해를 확장할 필요가 있다.
- 본 조사는 서울과 경기도 신도시에 위치한 4개 어린이집의 만 4-5세 유아, 그들의 어머니와 교사를 대상으로 실시하였다. 먼저 어머니용 질문지는 기관의 교사를 통해 어머니에게 전달하였고 교사를 통해 회수하였고 유아의 공격성을 측정하기 위하여 학급의 주교사들에게 평정 척도 실시상의 유의점을 주지시킨 후 척도에 응답하도록 하였다. 공격성에 대한 교사 평정은 선정된 학급의 모든 유아를 대상으로 이루어졌으나, 어머니용 질문지가 회수된 유아의 자료만을 분석에 사용하였다.
- 이 도구는 관계적 공격성 8문항, 외현적 공격성 8문항, 친사회적 행동 4문항과 우울감 3문항 총 25개 문항의 교사 평정 질문지이다. 본 연구에서는 연구의 목적에 따라 관계적 공격성과 외현적 공격성만을 분석하였다. 이 도구는 5점 척도로 점수가 높을수록 해당 영역의 공격성을 많이 보이는 것으로 해석된다.
- 둘째, 유아의 성에 따라 공격적 행동에 차이가 있는지를 살펴보기 위해 t-검증을 실시하였다. 셋째, 측정변인들의 관계를 분석하기 위해성을 통제하고 부분상관계수를 구하였다.
- 어머니들이 질문에 대해 개방적으로 기술한 것을 본 연구자들이 하위범주별로 3점 척도로 점수화하였다. 점수가 높을수록 해당 범주의 반응을 높은 수준으로 하는 것으로 해석된다.
- 유아의 공격적 행동과 유아의 공격성에 대한 어머니 반응 간의 관계를 알아보기 위해 상관계수를 산출한 결과는 <표 4>와 같다. 유아의 공격 행동과 어머니 반응에서 성에 따른 차이가 나타나 유아의 공격적 행동과 유아의 공격성에 대한 어머니 반응간의 관계는 성을 통제하고 부분상관계수를 산출하였다. <표 4>에서와 같이 외현적 공격성 이야기에 대한 어머니의 권위 발휘는 유아의 외현적 공격행동과 부적 상관을 보였으며(r=-.
- 유아의 공격적 행동을 측정하기 위하여 Crick, Casas와 Mosher(1997)의 Preschool Social Behavior Scale-Teacher Form(PSBS)을 번역한 후 아동 전문가 2인에게 기록하기 용이한지, 문장은 자연스러운지 등을 검토케 한 후 수정하여 사용하였다. 이 도구는 관계적 공격성 8문항, 외현적 공격성 8문항, 친사회적 행동 4문항과 우울감 3문항 총 25개 문항의 교사 평정 질문지이다.
대상 데이터
- 공격성에 대한 교사 평정은 선정된 학급의 모든 유아를 대상으로 이루어졌으나, 어머니용 질문지가 회수된 유아의 자료만을 분석에 사용하였다. 4개 어린이집에 어머니용 질문지 280부를 배부하였고 210부 회수되어 75%의 회수율을 보였다. 회수된 질문지 중 응답내용이 불충분한 경우를 제외하고 205부가 최종적으로 분석에 사용되었다.
- 먼저 어머니용 질문지는 기관의 교사를 통해 어머니에게 전달하였고 교사를 통해 회수하였고 유아의 공격성을 측정하기 위하여 학급의 주교사들에게 평정 척도 실시상의 유의점을 주지시킨 후 척도에 응답하도록 하였다. 공격성에 대한 교사 평정은 선정된 학급의 모든 유아를 대상으로 이루어졌으나, 어머니용 질문지가 회수된 유아의 자료만을 분석에 사용하였다. 4개 어린이집에 어머니용 질문지 280부를 배부하였고 210부 회수되어 75%의 회수율을 보였다.
- 본 연구는 서울과 경기도에 위치한 4개 어린이집의 만 4, 5세 유아(만 4세 106명, 만 5세 99명) 205명과 그 어머니 총 205명 그리고 담임교사 13명을 대상으로 하였다. 남아가 117명(51.
- 본 조사는 서울과 경기도 신도시에 위치한 4개 어린이집의 만 4-5세 유아, 그들의 어머니와 교사를 대상으로 실시하였다. 먼저 어머니용 질문지는 기관의 교사를 통해 어머니에게 전달하였고 교사를 통해 회수하였고 유아의 공격성을 측정하기 위하여 학급의 주교사들에게 평정 척도 실시상의 유의점을 주지시킨 후 척도에 응답하도록 하였다.
- 4개 어린이집에 어머니용 질문지 280부를 배부하였고 210부 회수되어 75%의 회수율을 보였다. 회수된 질문지 중 응답내용이 불충분한 경우를 제외하고 205부가 최종적으로 분석에 사용되었다.
데이터처리
- 첫째, 측정 변인들의 기술적인 경향을 알아보고자 각 측정 변인별로 평균과 표준편차를 산출하였다. 둘째, 유아의 성에 따라 공격적 행동에 차이가 있는지를 살펴보기 위해 t-검증을 실시하였다. 셋째, 측정변인들의 관계를 분석하기 위해성을 통제하고 부분상관계수를 구하였다.
- 먼저, 유아의 성에 따라 외현적 공격 행동과 관계적 공격 행동이 어떠한지를 알아보기 위해 평균과 표준편차를 살펴보았다. 그 결과는 <표 2>와 같다.
- 0 윈도우용 프로그램을 이용하여 다음과 같은 방법으로 분석하였다. 첫째, 측정 변인들의 기술적인 경향을 알아보고자 각 측정 변인별로 평균과 표준편차를 산출하였다. 둘째, 유아의 성에 따라 공격적 행동에 차이가 있는지를 살펴보기 위해 t-검증을 실시하였다.
이론/모형
- 본 연구에서는 유아의 외현적, 관계적 공격성에 대한 어머니의 반응을 측정하기 위하여 Werner, Senich와 Przepsyszny(2006)가 개발한 외현적, 관계적 공격성 에피소드에 대한 어머니의 반응질문지 중 선제(Proactive) 공격성1)과 관련된 에피소드 4개를 사용하였다. 선제 공격성과 관련된 에피소드란 “당신의 자녀가…하였다면…” 식으로 자녀가 다른 또래를 공격하였다고 가정하는 이야기를 제시하고 그에 대한 어머니의 반응을 측정하는 내용으로 구성된다.
성능/효과
- Colwell, Mize, Pettit와 Laird(2002)도 어머니에게 가설적인 상황을 제시하고 취학 전 연령의 또래 상호작용에서 어머니의 직접적인 개입 전략이 또래 상호작용의 유형(공격적 행동, 또래 거부 또는 놀이 시작 등), 또래상황에서의 자녀의 역할(가해자 혹은 피해자) 그리고 유아의 성별에 따라 다르게 나타나는지를 알아보았다. 그 결과 어머니들은 공격적인 행동과 관련된 상황에서 자녀들과 상황에 대한 이야기를 더 많이 하고 본인의 자녀가 공격적 행동의 가해자인 상황에서는 피해자인 경우보다 더 훈육을 많이 하는 것으로 나타났다.
- Mills와 Rubin(1990)은 4세 유아 어머니에게 자녀의 공격적인 행동과 사회적인 위축 행동에 관련이 있는 가설적인 상황을 제시하고 어머니들이 어떻게 느끼는지 그리고 그러한 행동에 대해 실제로 어떻게 행동하는지를 물어보았다. 그 결과 연구자들은 유아의 성별과 제시된 사회적 행동의 유형에 따라 어머니의 반응이 다르다는 것을 발견하였다. 특히 어머니들은 공격적인 상황에 더 부정적인 정서를 보고했고 그들 자녀의 공격적인 행동을 다루기 위해서 권위 발휘(power assertion) 전략, 즉 강하게 훈육하려는 전략을 사용함을 발견하였다.
- Colwell 등(2002)은 어머니들에게 특정 유아가 또래에 의해 거부당하는 것과 관련된 상황을 제공하고 그에 대한 반응을 측정하였다. 그 결과 유아가 신체적 공격적 행동을 하는 에피소드보다 또래 거부가 나타나는 관계적 공격적 에피소드에서 어머니들의 개입이 적게 나타난다는 것을 발견했다. Risser(2004)도 어머니가 외현적인 공격성과 대조적으로 관계적인 공격성에 덜 개입한다는 유사한 패턴의 결과를 발견했다.
- 둘째, 본 연구결과 관계적 공격성은 이전부터 가져온 유아의 관계에 대한 표상이나 귀인양식과 관련이 있을 가능성을 보였다. 이에 다음 연구에서는 관계에 대한 표상이나 귀인양식을 포함하여 어머니의 인식이 자녀의 공격적 행동에 미치는 영향에 표상이나 귀인이 어떤 영향을 가지는지를 살펴보아야 할 것이다.
- 둘째, 유아의 공격성에 대한 어머니 반응이 유아의 성에 따라 차이가 있는지를 살펴본 결과 외현적 공격성 이야기 중 권고와 관례 파괴에서 유의한 차이가 있었으며(t=3.66, p<.001; t=-2.00, p<.05), 관계적 공격성 이야기 중 권고와 권위 발휘에서 유의한 차이가 나타났다(t=-2.20, p<.05; t=-2.72, p<.01).
- 둘째, 유아의 성에 따라 공격적 행동에 차이가 있는지를 살펴본 결과, 남아가 여아보다 외현적 공격행동(t=8.34, p<.001)과 관계적 공격행동(t=2.46, p<.05)을 많이 보였다.
- 둘째, 유아의 성에 따라 외현적, 공격적 상황에 대한 어머니 반응이 어떠한지를 살펴본 결과, 외현적 공격성 이야기에 대하여 남아 어머니는 여아 어머니보다 권고의 개입 전략을 더 많이 사용한다고 하였고, 여아 어머니는 남아 어머니보다 관례 파괴의 개입 전략을 더 많이 사용한다고 하였다. 즉, 자녀가 또래 친구를 외현적으로 공격할 때 어머니는 딸보다는 아들에게 친구와 사이좋게 놀라고 권하기는 하지만 구체적인 지도 행동을 보이지 않는 다소 허용적이고 수용적인 경향을 보였으나, 딸에게 그러한 행동은 관례를 파괴하는 것으로 보고 그 상황에서 딸을 데리고 나오거나 놀이 상황 자체를 종결하는 것과 같은더 적극적인 반응을 보였다.
- 84)의 전략을 가장 많이 보였다. 또한 관계적 공격성 이야기보다 외현적 공격성 이야기에 대해 네 가지 유형의 개입 전략 평균 수치가 보다 높게 나타났다.
- 즉, 자녀의 외현적 공격성에 대한 이야기에서 남아의 어머니들은 여아의 어머니들에 비해 친구와 사이좋게 놀라고 권하지만 관련 지도를 적극적으로 하지 않는 권고하는 반응을 많이 보였고, 남아보다 여아에게는 그 자리에서 자녀를 데리고 나오거나 놀이 상황 자체를 종결하는 반응을 많이 보였다. 또한 자녀의 관계적 공격성에 대한 이야기에서 어머니들은 남아보다 여아에게 친구와 사이좋게 놀라고 권하지만 관련 지도를 적극적으로 하지 않는 권고하는 행동을 많이 보였으며, 벌을 주거나 야단치는 반응도 많이 보였다.
- 마지막으로 유아의 공격성에 대한 어머니의 반응과 교사가 평정한 유아의 공격적 행동 간의 관계를 살펴본 결과, 외현적 공격성 상황에 대한 어머니의 권위 발휘 반응은 유아의 외현적 공격성과 부적 상관을, 관계적 공격성 상황에 대한 어머니의 심의 반응은 유아의 외현적 공격성과 정적 상관을 나타내었다. 즉, 자녀가 또래에 대하여 외현적 공격성을 보이는 상황일 때 어머니가 잘못된 행동에 대해 강한 어조로 반응하는 사회화 전략을 사용할수록 유아는 교사에 의해 외현적 공격성을 덜 보이는 것으로 평가되었다.
- 첫째, 유아의 성에 따른 공격성에 대한 어머니의 반응이 어떠한지를 알아보기 위해 평균과 표준편차를 살펴본 결과는 표 3과 같다. 먼저, 어머니들은 외현적 공격성 이야기와 관계적 공격성 이야기에서 모두 심의(외현적 공격성 M=2.50, 관계적 공격성 M=1.91)와 권고(외현적 공격성 M=2.24, 관계적 공격성 M=1.84)의 전략을 가장 많이 보였다. 또한 관계적 공격성 이야기보다 외현적 공격성 이야기에 대해 네 가지 유형의 개입 전략 평균 수치가 보다 높게 나타났다.
- 반면, 관계적 공격성 이야기에 대하여 여아 어머니는 남아 어머니보다 권고 및 권위 발휘 전략을 더 많이 제시하는 것으로 나타났다. 즉, 자신의 자녀가 또래에 대해 관계적 공격성을 보일 때, 어머니는 아들보다는 딸에게 사이좋게 놀라고 권하며, 나아가 벌을 주거나 야단을 치는 것과 같은 좀 더 적극적인 반응을 많이 보이는 것으로 나타났다.
- 즉, 자녀가 또래에 대하여 외현적 공격성을 보이는 상황일 때 어머니가 잘못된 행동에 대해 강한 어조로 반응하는 사회화 전략을 사용할수록 유아는 교사에 의해 외현적 공격성을 덜 보이는 것으로 평가되었다. 반면, 자녀가 또래에 대하여 관계적 공격성을 보이는 상황에 대해 어머니가 관련정보를 적극적으로 제시하고, 직접 사회적 기술을 가르치거나 친사회적 행동을 보이는 전략을 사용할수록 유아는 외현적 공격 행동을 더 많이 나타내는 것으로 나타났다.
- 본 연구에서 나타난 결과 중 주의를 요하는 결과는 유아의 관계적 공격 상황에 대하여 심의즉, 그 상황에 대한 관련 정보를 제시하고, 직접 사회적 기술을 가르치거나 친사회적 행동을 보이는 전략을 어머니가 사용할 때 그 유아기 자녀의 외현적 공격성은 오히려 더 많이 나타난다는 결과이다. 이는 예상과는 다른 결과로, 주의 깊은 논의가 필요한 부분이다.
- 05)는 유아의 외현적 공격행동과 정적 상관을 보였다. 즉, 어머니가 유아의 외현적 공격성에 대해 권위적으로 벌을 주고 강하게 야단칠수록 유아의 외현적 공격행동이 적게 나타났으며, 어머니가 유아의 관계적 공격성에 대해 직접 사회적 기술을 가르치거나 모델링을 보이는 등 적극적으로 반응할수록 유아가 외현적 공격행동을 많이 보이는 것으로 나타났다.
- 둘째, 유아의 성에 따라 외현적, 공격적 상황에 대한 어머니 반응이 어떠한지를 살펴본 결과, 외현적 공격성 이야기에 대하여 남아 어머니는 여아 어머니보다 권고의 개입 전략을 더 많이 사용한다고 하였고, 여아 어머니는 남아 어머니보다 관례 파괴의 개입 전략을 더 많이 사용한다고 하였다. 즉, 자녀가 또래 친구를 외현적으로 공격할 때 어머니는 딸보다는 아들에게 친구와 사이좋게 놀라고 권하기는 하지만 구체적인 지도 행동을 보이지 않는 다소 허용적이고 수용적인 경향을 보였으나, 딸에게 그러한 행동은 관례를 파괴하는 것으로 보고 그 상황에서 딸을 데리고 나오거나 놀이 상황 자체를 종결하는 것과 같은더 적극적인 반응을 보였다. 이는 남아의 경우 독립적으로 행동하도록 사회화되고 공격적 행동에 대해 여아보다는 더 용인되는 반면, 여아는 표현적이고 순응적이도록 사회화되고 남아보다 외현적 공격 행동이 더 금기시 된다고 지적한 Shaffer(2000)의 주장과 연결되는 부분이다.
- 마지막으로 유아의 공격성에 대한 어머니의 반응과 교사가 평정한 유아의 공격적 행동 간의 관계를 살펴본 결과, 외현적 공격성 상황에 대한 어머니의 권위 발휘 반응은 유아의 외현적 공격성과 부적 상관을, 관계적 공격성 상황에 대한 어머니의 심의 반응은 유아의 외현적 공격성과 정적 상관을 나타내었다. 즉, 자녀가 또래에 대하여 외현적 공격성을 보이는 상황일 때 어머니가 잘못된 행동에 대해 강한 어조로 반응하는 사회화 전략을 사용할수록 유아는 교사에 의해 외현적 공격성을 덜 보이는 것으로 평가되었다. 반면, 자녀가 또래에 대하여 관계적 공격성을 보이는 상황에 대해 어머니가 관련정보를 적극적으로 제시하고, 직접 사회적 기술을 가르치거나 친사회적 행동을 보이는 전략을 사용할수록 유아는 외현적 공격 행동을 더 많이 나타내는 것으로 나타났다.
- 01). 즉, 자녀의 외현적 공격성에 대한 이야기에서 남아의 어머니들은 여아의 어머니들에 비해 친구와 사이좋게 놀라고 권하지만 관련 지도를 적극적으로 하지 않는 권고하는 반응을 많이 보였고, 남아보다 여아에게는 그 자리에서 자녀를 데리고 나오거나 놀이 상황 자체를 종결하는 반응을 많이 보였다. 또한 자녀의 관계적 공격성에 대한 이야기에서 어머니들은 남아보다 여아에게 친구와 사이좋게 놀라고 권하지만 관련 지도를 적극적으로 하지 않는 권고하는 행동을 많이 보였으며, 벌을 주거나 야단치는 반응도 많이 보였다.
- 반면, 관계적 공격성 이야기에 대하여 여아 어머니는 남아 어머니보다 권고 및 권위 발휘 전략을 더 많이 제시하는 것으로 나타났다. 즉, 자신의 자녀가 또래에 대해 관계적 공격성을 보일 때, 어머니는 아들보다는 딸에게 사이좋게 놀라고 권하며, 나아가 벌을 주거나 야단을 치는 것과 같은 좀 더 적극적인 반응을 많이 보이는 것으로 나타났다. Maccoby, Snow와 Jacklin(1984)은 여아의 어머니가 과제를 해결하기 위한 상호작용에 더 노력하는 경향을 보인 반면, 남아의 어머니는 상호작용하고자 하는 노력을 많이 보이지 않았다고 지적하면서 어머니가 유아의 성에 따라 다른 사회화 전략을 사용하고 있음을 제안한 것과 맥을 같이 한다.
- 첫째, 유아의 성에 따라 공격적 행동에 차이가 있는지를 살펴본 결과, 남아가 여아보다 외현적 공격 및 관계적 공격 행동을 더 많이 보이는 것으로 나타났다. 이는 관계적 공격 행동은 간접적 공격 행동으로 여아에게 두드러진 형태이며, 그 결과 여아가 남아보다 관계적인 공격 행동을 더 많이 보인다는 선행 연구들(박영신, 2004; 이경희, 1998; Crick & Grotpeter, 1995; Ostrov & Keating, 2004)과는 대치되는 결과이나, 외현적, 관계적 공격성 모두 남아보다 여아가 높게 나타난다는 김지현과 박경자(2006)의 연구와는 맥을 같이 한다.
- 한편, 본 연구의 대상이 된 어머니들이 사용한 반응의 평균 점수들을 비교해 볼 때, 어머니들이 자녀의 외현적 공격성보다 관계적 공격성에 관련된 이야기에서 모든 개입전략의 평균 수치가 낮게 보였음을 알 수 있었다. 이는 외현적 공격성과 관계적 공격성에 대해 서로 다른 신념을 가지고 있음을 시사한다.
후속연구
- 그래서 어머니가 지금 현재 유아가 접하는 상황을 어떻게 인식하느냐는 변인과는 관련이 적다고 볼 수 있다. 따라서 추후에는 어머니의 인식이 자녀의 공격행동과 갖는 관계에 매개하는 변인들을 살펴보는 연구들이 이어져야 할 것이다.
- 넷째, 본 연구에서는 어머니가 유아기 자녀의 선제 공격상황에 대한 인식만을 측정하였다. 이는 예비조사를 거쳐 수정․보완하여 도구를 사용하였음에도 불구하고 전체 공격상황에 대한 인식을 측정하는데 한계점을 가지므로 추후 연구에서는 우리나라 상황에 맞는 에피소드 개발을 통해 반응 공격상황에 대한 인식도 같이 측정하여 이해를 확장할 필요가 있다.
- 따라서 본 연구에서는 또래와의 외현적 공격적 갈등상황과 관계적 공격적 갈등상황에서 나타나는 어머니의 개입 전략에 대해서 살펴보고 실제로 그러한 어머니의 개입 전략이 외현적 공격성과 관계적 공격성 에피소드에 따라서 차이가 있는지, 유아의 성에 따라 개입 전략에 차이가 있는지, 유아의 성에 따라 유아가 실제로 또래상황에서 보이는 외현적 공격성과 관계적 공격성과 관계가 있는지를 살펴보고자 한다. 이러한 연구의 결과는 유아기에 나타나는 외현적, 관계적 공격성의 일반적 발달과 함께 부모의 영향을 살펴보도록 도울 것으로 기대되며 이를 통해 유아의 공격적 행동에 대한 영향을 파악하여 공격적 행동을 보이는 유아를 도와주고자 하는 교사나 부모 그리고 교육이나 중재 프로그램의 개발에 필요한 구체적인 정보를 제공하는데 기여할 수 있을 것으로 기대된다. 이상의 연구 목적을 갖고 본 연구에서는 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다.
- 둘째, 본 연구결과 관계적 공격성은 이전부터 가져온 유아의 관계에 대한 표상이나 귀인양식과 관련이 있을 가능성을 보였다. 이에 다음 연구에서는 관계에 대한 표상이나 귀인양식을 포함하여 어머니의 인식이 자녀의 공격적 행동에 미치는 영향에 표상이나 귀인이 어떤 영향을 가지는지를 살펴보아야 할 것이다.
- 첫째, 본 연구에서는 유아의 공격성에 대한 어머니의 반응을 자기 보고 방식으로 측정하였는데, 이는 실제 유아의 외현적, 관계적 공격 상황에 대한 어머니 반응을 관찰하여 본 것이 아니므로 제한적일 수 있다. 이에 추후 연구에서는 구조적 놀이 상황에서 어머니의 반응 행동을 관찰하는 것과 같은 방법을 통해 유아의 공격성에 대한 어머니 실제 반응을 살펴보고 실제 반응이 어머니의 인식과 유아의 공격성을 매개하는지 살펴볼 필요가 있다.
- 이상에서 제시한 논의를 바탕으로 본 연구의 제한점과 함께 후속 연구를 위한 제언을 하고자 한다. 첫째, 본 연구에서는 유아의 공격성에 대한 어머니의 반응을 자기 보고 방식으로 측정하였는데, 이는 실제 유아의 외현적, 관계적 공격 상황에 대한 어머니 반응을 관찰하여 본 것이 아니므로 제한적일 수 있다. 이에 추후 연구에서는 구조적 놀이 상황에서 어머니의 반응 행동을 관찰하는 것과 같은 방법을 통해 유아의 공격성에 대한 어머니 실제 반응을 살펴보고 실제 반응이 어머니의 인식과 유아의 공격성을 매개하는지 살펴볼 필요가 있다.
- 이에 남아는 화가 났을 때 남아에게 더 규범적인 형태인 외현적 공격성을 더 많이 보이며 여아는 관계적 공격성이 자신의 성에 더 기대되는 공격적 행동이라 판단하게 되어 더 많이 보인다는 것이다. 하지만 본 연구에서는 다양한 연령에서의 남녀 아동의 공격적 행동을 비교하지 않았기에 유아의 공격적 행동에 대한 성과 연령에 따른 상호작용에 대한 이 같은 해석은 조심스럽게 내려져야 하며, 추후 연구를 통해 더 밝혀 볼 필요가 있다.
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