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NTIS 바로가기한국간호교육학회지 = The Journal of Korean Academic Society of Nursing Education, v.17 no.3, 2011년, pp.433 - 443
Purpose: This study aimed at (a) developing an instructional model of creative thinking education on the problem-based learning method (C-PBL) in undergraduate nursing curriculum at one University, and (b) examining its effect on nursing students' level of creativity and outcomes from problem-based ...
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핵심어 | 질문 | 논문에서 추출한 답변 |
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문제중심학습은 언제부터 간호교육에 소개되었는가? | 창의성교육을 위해 ‘문제중심학습(Problem-Based Learning, 이하 PBL)’방식의 간호전공 교과목에 주목할 필요가 있다. 1997년경부터 PBL이 간호교육에 소개되었고, 다수 간호학과에서 간호전공 교과과정 전체 또는 일부로 PBL을 운영하고 있다(김희순 등, 2004). PBL은 제시된 간호 상황에서 문제를 밝혀내고, 그 문제를 해결하기 위해 간호학 관련 지식, 태도, 기술을 탐구하여 이를 효과적으로 학습하는 것이다. | |
창조산업 활성화를 위해 필요한 것은? | UN은 ‘창조경제보고서 2010’에서 금융위기이후 세계시장에서 창조산업만이 10%이상의 성장을 거듭하고 있으며, 향후 글로벌 경제성장과 개발을 주도하는 것은 창조산업임을 강조하였다(United Nations, 2010). 창조산업을 활성화시키기 위해서는 창의성 중심 직종(creativity-oriented job)을 확대시켜야 하고, 무엇보다도 업무기술과 의욕을 지닌 개개인을 창의적 인력(creative workforce)으로 재탄생시킬 수 있는 교육기반과 훈련 체계를 마련해야 한다(Martin & Florid, 2009; United Nations, 2010). 간호계도 예외가 될 수 없다. | |
간호학에서 창의성교육 연구는 언제 시작되었는가? | 간호학에서 창의성교육 연구는 1960년대부터 시작되었다. Torrance(1964)는 간호교육을 통해 학생의 창의성은 높아진다고 한 반면에, Eisenman(1970)은 횡․ 종단연구를 통하여 간호 교육으로 인해 학생의 창의성은 오히려 낮아진다는 상반된 연구결과를 보고하고 있어 간호교육이 창의성계발에 효과적인 지조차도 분명하지 않은 실정이다. |
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