선택한 단어 수는 입니다.
최소 단어 이상 선택하여야 합니다.
최소 단어 이상 선택하여야 합니다.
선택한 단어 수는 30입니다.
최대 10 단어까지만 선택 가능합니다.
최대 10 단어까지만 선택 가능합니다.
문제 정의
- 이는 본 연구팀과 해당하는 내용에 관련된 전문가의 도움을 받아 구성, 수정하였다. 또한 각 상황에 대한 그림이나 사진자료를 제공하여 좀 더 생동감 있게 나타내고자 노력하였다. 개발된 교사용 지침서는 지침서 내용을 검토하고 일대일 평가나 소집단 평가를 통해 수정, 보완하는 단계를 거쳤는데, 본 연구에서는 응급상황에 대한 대처교육용으로 개발된 교사용 지침서의 내용을 처음부터 끝까지 일대 일로 6회에 걸쳐 초등학교 교사와 보건교사, 교육학자, 아동간호학 교수로부터 평가를 받았다.
- 또한 각 응급처치를 하는데 있어서의 주의사항을 포함하였으며 O, X 퀴즈판을 통해 학습내용을 정리하고 평가하였다. 또한 응급상황에 대한 대처교육프로그램을 모두 이수한 후에는 학생들에게 응급상황에 대해 잘 대처할 수 있다는 자신감을 부여하도록 지침서 내에 부록으로 수료증을 첨부하였다.
- 본 연구에서는 학습자의 현 수준, 선호도, 특성, 학습 환경을 분석하여 학습전략을 개발하기 위해 학습을 받는 대상자인 초등학생의 발달 특성과 현재 초등학교 수업시간을 고려하여 각 차시 당 교육시간을 40분으로 구성하였다. 또한 질적 요인으로는 학령기 아동의 발달특성을 참고로 하여 아동의 발달수준에 맞게 이해할 수 있는 수준과 교육목표 달성을 위해 정확한 내용으로 현재 상황에의 적용 가능성을 고려하였다. 또한 학습이 이루어지는 학교의 교실 환경이라는 점을 고려하였으며 교사용 지침서 자료는 실물환등기나 OHP 자료로 활용 가능하도록 하였다.
- 또한 질적 요인으로는 학령기 아동의 발달특성을 참고로 하여 아동의 발달수준에 맞게 이해할 수 있는 수준과 교육목표 달성을 위해 정확한 내용으로 현재 상황에의 적용 가능성을 고려하였다. 또한 학습이 이루어지는 학교의 교실 환경이라는 점을 고려하였으며 교사용 지침서 자료는 실물환등기나 OHP 자료로 활용 가능하도록 하였다. 비용 측면에서는 비용이 과도하게 지출되지 않도록 하기 위해 학생들에게 배부되는 <학습지>는 각 단원별로 첨부하였는데, A4 용지에 언제든지 복사하여 사용할 수 있는 크기의 내용으로 작성하였으며[Figure 2], [Figure 3] 각 차시 후에는 교사용 참고자료를 첨부하여 교사가 이해 가능하도록 자세하게 설명해 구성하였다.
- 본 연구는 응급상황이 계속적으로 증가하고 있으나 상대적으로 이에 대한 대처교육이 체계적, 조직적으로 시행되고 있지 않다는 점과 우리나라에서의 공식적인 교육이 초등학교가 시작이며 발달연령상 초등학생에서의 학습이 효과적이라는 점, 일선 현장에서 교사들이 대처교육을 시행할 수 있는 적절한 자료가 부족하다는 점 등을 고려하여 아동의 발달수준에 적합한 성공적인 대처교육 프로그램 계획을 위해 를 개발하게 되었다.
- 본 연구는 초등학생에게 응급상황에 대한 대처교육을 실시하는데 도움을 주는 「교사용 지침서」를 개발하기 위해 2010년 5월부터 2011년 7월까지 다음과 같은 방법과 절차를 이용하였다.
- 본 연구의 목적은 초등학생을 대상으로 응급상황에 대한 대처교육을 실시하는데 활용할 수 있는 「응급상황에 대한 대처교육 교사용 지침서」를 초등학생인 학령기 아동의 발달 연령에 적절하게 개발하여 보건교사가 일선현장에서 응급상황에 대한 대처교육을 효율적으로 실시하고 적용하는데 도움을 주기 위함이다.
- 본 연구에서는 Dick과 Carey(1996)의 수업모형을 사용하였는데, 이는 개발된 지침서가 교사의 일방적인 주입식 교육내용이 아니라, 학생이 주도적으로 참여하는 활동을 많이 포함하고 있고 수업설계 시 학습환경 등을 고려하였으며 다양한 수업자료를 포함한다는 측면에서 본 연구에 매우 적절한 수업모형으로 생각된다. 즉, 본 연구는 응급상황에 대한 대처교육인만큼 이론적 접근만이 아닌 실제 적용할 수 있는 학습이 이루어질 수 있도록 고려하였으며 학습자 중심의 학습 환경을 강조하고 교사의 역할을 단순히 지식의 전수자가 아닌, 학습자의 이해를 촉진시키는 촉진자로 구성하였다. 그리하여 학습자의 흥미를 유발하고 질문을 유도하며 지속적인 피드백과 도움을 제공함으로써 학습자 스스로 문제를 해결하도록 돕는 방식을 선택하였다.
※ AI-Helper는 부적절한 답변을 할 수 있습니다.