기술의 발전과 함께 매해 쏟아져 나오는 새로운 플랫폼들은 콘텐츠 생산자들에게 창의적이고 혁신적인 콘텐츠를 개발할 수 있는 새로운 기회를 제공하고 있다. 이러한 현상은 디지털 미디어 콘텐츠 분야를 전공하는 학생들에게도 중요한 영향을 미쳐 콘텐츠 개발 시 새로운 기술 기반의 플랫폼을 활용해 봄으로써 그들에게 보다 새롭고 유익한 배움의 기회를 제공한다. 본 논문에서는 최근 디지털 미디어분야 학생들에게 주목받고 있는 주요기술로서 가상현실 디스플레이, 동작인식부, 물리엔진 그리고 체감형 인터페이스 기술을 제시하고, 이 4가지 기술을 사용하는 통합 플랫폼을 개발하여 콘텐츠 개발 시 보다 쉽고 편리하게 구현할 수 있도록 설계하였다. 또한 디지털 콘텐츠 개발 교육을 위한 목적으로서 플랫폼의 실용성을 검토하고자 제안한 플랫폼을 기반으로 4개의 프로토타입 콘텐츠를 개발하고 플랫폼의 활용성을 평가하였다. 사용자 평가결과 시스템의 기능성, 사용성, 유용성, 만족도 및 선호도 모두 전반적으로 높게 나타났으며 이 같은 플랫폼의 활용도는 학생들에게 쉽고 빠르게 프로토타입 콘텐츠(Rapid prototype)를 제작 할 수 있는 환경을 조성해 주어 창의적인 미디어 콘텐츠 연구에 있어 긍정적인 영향을 줄 것으로 사료된다.
기술의 발전과 함께 매해 쏟아져 나오는 새로운 플랫폼들은 콘텐츠 생산자들에게 창의적이고 혁신적인 콘텐츠를 개발할 수 있는 새로운 기회를 제공하고 있다. 이러한 현상은 디지털 미디어 콘텐츠 분야를 전공하는 학생들에게도 중요한 영향을 미쳐 콘텐츠 개발 시 새로운 기술 기반의 플랫폼을 활용해 봄으로써 그들에게 보다 새롭고 유익한 배움의 기회를 제공한다. 본 논문에서는 최근 디지털 미디어분야 학생들에게 주목받고 있는 주요기술로서 가상현실 디스플레이, 동작인식부, 물리엔진 그리고 체감형 인터페이스 기술을 제시하고, 이 4가지 기술을 사용하는 통합 플랫폼을 개발하여 콘텐츠 개발 시 보다 쉽고 편리하게 구현할 수 있도록 설계하였다. 또한 디지털 콘텐츠 개발 교육을 위한 목적으로서 플랫폼의 실용성을 검토하고자 제안한 플랫폼을 기반으로 4개의 프로토타입 콘텐츠를 개발하고 플랫폼의 활용성을 평가하였다. 사용자 평가결과 시스템의 기능성, 사용성, 유용성, 만족도 및 선호도 모두 전반적으로 높게 나타났으며 이 같은 플랫폼의 활용도는 학생들에게 쉽고 빠르게 프로토타입 콘텐츠(Rapid prototype)를 제작 할 수 있는 환경을 조성해 주어 창의적인 미디어 콘텐츠 연구에 있어 긍정적인 영향을 줄 것으로 사료된다.
The advent of new platforms each year along with the advancement of technology provides a new opportunity for digital media designers to develop creative and innovative contents. This phenomenon affect the same way the students that major in the digital media, and the use of the platforms that is ba...
The advent of new platforms each year along with the advancement of technology provides a new opportunity for digital media designers to develop creative and innovative contents. This phenomenon affect the same way the students that major in the digital media, and the use of the platforms that is based on the new technology in the development of contents gives a newer and useful opportunity for learning to the students who recently study the digital media area. As the main technology of the recent digital media that attract many students' attention, we are presenting virtual reality display, movement cognition, physical engine and the gesture interface, and developed the consolidated platform based on these four technologies, and designed them in a way that can be more easily implemented in a simpler way. In order to study the efficiency of the platform with the objective of the development of digital media contents, we have developed four different prototype contents, and have measured based on the user's preference, efficiency and satisfaction. In the results of usability evaluation, functionality, effectiveness, efficiency, satisfaction were rated as 'high'. This results shows that the suggested 3D platform environment provides students to develop a rapid prototype fast and easy, and this may have a positive influence on students major in the digital media to conduct creative development research.
The advent of new platforms each year along with the advancement of technology provides a new opportunity for digital media designers to develop creative and innovative contents. This phenomenon affect the same way the students that major in the digital media, and the use of the platforms that is based on the new technology in the development of contents gives a newer and useful opportunity for learning to the students who recently study the digital media area. As the main technology of the recent digital media that attract many students' attention, we are presenting virtual reality display, movement cognition, physical engine and the gesture interface, and developed the consolidated platform based on these four technologies, and designed them in a way that can be more easily implemented in a simpler way. In order to study the efficiency of the platform with the objective of the development of digital media contents, we have developed four different prototype contents, and have measured based on the user's preference, efficiency and satisfaction. In the results of usability evaluation, functionality, effectiveness, efficiency, satisfaction were rated as 'high'. This results shows that the suggested 3D platform environment provides students to develop a rapid prototype fast and easy, and this may have a positive influence on students major in the digital media to conduct creative development research.
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문제 정의
플랫폼의 개선 사항으로 제스처와 드로잉 엔진의 정밀도가 떨어진다고 지적했으며, 다수의 피험자들이 UI(User Interface)의 불편함을 호소하였다. 또한 하드웨어의 내구성이 약한 것도 개선점으로 지적하였다.
플랫폼의 최소사양은 Window XP 혹은 이상의 버전이어야 하며 블루투스 (Bluetooth)기능을 지원해야 한다. 본 연구에서는 Open Dynamic Engine(ODE)를 Panda3D에서 사용하는데 월드가 커질수록 물리시스템이 매우 복잡해져서 시스템이 느려질 수 있으므로 이를 Client와 Server로 분리하여 [그림 8]과 같이 ODE를 Panda3D월드 밖으로 둠으로써, 크고 복잡한 월드에서도 비교적 쉽고 간단하며 빠른 속도로 물리엔진을 사용 가능하도록 하였다. [그림 8]처럼 사용자는 3D플랫폼에서 하나의 월드만 사용하여도 ODE와 Panda 3D월드를 두 월드 모두를 내부적으로 사용가능하도록 설계하였다.
이에 본 논문에서는 디지털미디어 콘텐츠를 전공하는 고등학교, 대학교 및 대학원생들이 가상현실, 체감형 인터페이스와 같은 새로운 기술을 보다 쉽게 이해하고 편리하게 사용할 수 있도록 설계된, 지속적인 프로토타입(Rapid prototype) 개발을 위한 플랫폼을 제안하고, 플랫폼 사용의 효율을 높이고자 SDK(Software development kit), API 레퍼런스와 매뉴얼 및 튜토리얼을 함께 제공하였다. 또한 플랫폼의 실용성을 검토하기 위해 본 플랫폼을 사용하여 4종류의 프로토타입 콘텐츠를 개발하고 사용자 설문을 통해 플랫폼의 유용성을 평가하였다.
제안 방법
3차 설문은 VR 입체수족관과 기존의 HMD 시스템을 사용한 후 각 시스템의 선호도를 비교 평가하였다. [표 3]의 4차 설문은 플랫폼의 전반적인 사항들에 대하여 알아보았다.
본 연구에서는 Open Dynamic Engine(ODE)를 Panda3D에서 사용하는데 월드가 커질수록 물리시스템이 매우 복잡해져서 시스템이 느려질 수 있으므로 이를 Client와 Server로 분리하여 [그림 8]과 같이 ODE를 Panda3D월드 밖으로 둠으로써, 크고 복잡한 월드에서도 비교적 쉽고 간단하며 빠른 속도로 물리엔진을 사용 가능하도록 하였다. [그림 8]처럼 사용자는 3D플랫폼에서 하나의 월드만 사용하여도 ODE와 Panda 3D월드를 두 월드 모두를 내부적으로 사용가능하도록 설계하였다.
[표 2] 2차 설문은 드로잉 엔진과 제스처 인식 시스템의 사용성에 관련된 전반적인 사항들에 대하여 알아보았다. 질문 항목은 플랫폼의 접근성 및 사용 편리성, 재미 관련 질문을 중심으로 구성되었다.
[표 3]의 설문 1-4문항은 플랫폼에서 제공하는 VR(Virtual Reality) 입체수족관 시스템, 제스처 인식 시스템, 드로잉 엔진 그리고 물리 시스템의 4가지 기술을 중심으로 게임 개발 시 흥미를 주는 기술들의 선호도 및 흥미도를 평가하였다. [표 4]의 설문 5-9문항은 4가지 콘텐츠를 사용한 후 기술이 주는 플레이어 경험을 토대로 한 유용성 평가이다.
본 플랫폼의 프로토타입 콘텐츠는 3종류의 미니 게임과 1종류의 아동용 콘텐츠로 구성되어 있다. 게임은 각 콘텐츠 당 제작기간 1주라는 단기간 내에 제작되었으며, 빠르고 지속적인 프로토타입 제작을 목표로 하여 총 3주간 제작하였다. 데모 프로토타입은 제스처의 동작을 주로 사용하여 플레이하는 게임 Funkmaster, 본 플랫폼의 "3D 입체수족관“ 기능을 주된 게임플레이 요소로 사용하는 UFO-Catcher, 손동작과 물리엔진, 모델링 툴 시스템을 사용하여 플레이하는 Wizardry, 세 가지 종류의 게임과 UFO-Catcher와 동일한 시스템을 응용하여 제작한 아동용 인터렉티브 콘텐츠인 3D Workshop이다.
이에 본 논문에서는 디지털미디어 콘텐츠를 전공하는 고등학교, 대학교 및 대학원생들이 가상현실, 체감형 인터페이스와 같은 새로운 기술을 보다 쉽게 이해하고 편리하게 사용할 수 있도록 설계된, 지속적인 프로토타입(Rapid prototype) 개발을 위한 플랫폼을 제안하고, 플랫폼 사용의 효율을 높이고자 SDK(Software development kit), API 레퍼런스와 매뉴얼 및 튜토리얼을 함께 제공하였다. 또한 플랫폼의 실용성을 검토하기 위해 본 플랫폼을 사용하여 4종류의 프로토타입 콘텐츠를 개발하고 사용자 설문을 통해 플랫폼의 유용성을 평가하였다.
[그림 7]의 Helper 클라스는 IR 트래킹을 사용하여 마우스커서처럼 사용이 가능하며, 그 외 제스처 기능, IR 카메라와 LED(light emitting diode)를 사용해 화면 속 시점의 변화를 통해 몰입감 있는 가상현실을 제공하는 "3D 입체수족관“ 기능이 있다. 마지막으로 제공하는 물리 인터페이스는 Wiimote와는 별도로 3D 플랫폼의 물리 엔진만 사용가능하도록 설계하였다.
[표 1]의 1차 설문에는 드로잉 엔진과 제스처 인식 시스템의 기능성에 관련된 평가 사항으로 이루어졌다. 모든 설문은 3D플랫폼으로 개발한 4개의 콘텐츠를 플레이한 후 평가되었다. 설문 문항은 5점 Likert 척도로 평가하였으며 문항은 1점(매우 낮다)부터 5점(매우 높다)의 5단계로 응답하도록 하였다.
본 논문에서는 제안한 3D플랫폼은 사용자가 Wiimote를 입력장치로 보다 쉽고 빠르게 접근 가능한 툴을 제공하며, 플랫폼에서 제공하는 물리엔진과 ODE(Open Dynamics Engine)의 인터페이스 역시 매우 단순하여 접근이 용이한 점이 특징이다. 특히 디지털 문화콘텐츠를 전공하거나 전공을 희망하는 학생들을 대상으로 저가의 비용으로 비교적 구현이 간편하고 활용률이 높은 첨단기술 기반의 교육용 플랫폼으로 제안하였으며, 제안한 3D 플랫폼을 사용하여 학생들의 학업동기 및 학습효과를 고취시키고자 하였다.
본 연구에서 제안하는 3D 플랫폼은 앞장에서 살펴본 바와 같이 최근 디지털 콘텐츠 개발을 연구하는 학생들의 주된 관심이 되는 기술인 체감형 인터페이스 입력 장치, 가상현실 디스플레이, 동작 인식부, 물리엔진기술의 네 가지 부분으로 크게 나뉘어 있다. 플랫폼의 4가지 주요 구성은 [그림 6]의 몰입을, 향상시켜 주는 가상현실 디스플레이인 “3D 입체수족관”(Fish Tank VR)과 공중에 그림을 그릴 수 있는 제스처트래킹(Finger tracking) 시스템, 그리고 2D 그림을 3D로 오브젝트화 시킬 수 있는 동작인식 기능(Gesture Recognition), 마지막으로 가상공간 속 물체들을 사용해 물리적 상호작 용을 가능하게 하는 물리엔진(Physics Engine)으로 구성되어있다.
모든 설문은 3D플랫폼으로 개발한 4개의 콘텐츠를 플레이한 후 평가되었다. 설문 문항은 5점 Likert 척도로 평가하였으며 문항은 1점(매우 낮다)부터 5점(매우 높다)의 5단계로 응답하도록 하였다.
이러한 시스템은 SNMP client-server model을 참고하였으며 SNMP의 클라이언트와 서버간의 연결에서 autodiscovery(오토디스커버리) 응답확인방식을 응용하였다.
[표 2] 2차 설문은 드로잉 엔진과 제스처 인식 시스템의 사용성에 관련된 전반적인 사항들에 대하여 알아보았다. 질문 항목은 플랫폼의 접근성 및 사용 편리성, 재미 관련 질문을 중심으로 구성되었다.
본 논문에서는 제안한 3D플랫폼은 사용자가 Wiimote를 입력장치로 보다 쉽고 빠르게 접근 가능한 툴을 제공하며, 플랫폼에서 제공하는 물리엔진과 ODE(Open Dynamics Engine)의 인터페이스 역시 매우 단순하여 접근이 용이한 점이 특징이다. 특히 디지털 문화콘텐츠를 전공하거나 전공을 희망하는 학생들을 대상으로 저가의 비용으로 비교적 구현이 간편하고 활용률이 높은 첨단기술 기반의 교육용 플랫폼으로 제안하였으며, 제안한 3D 플랫폼을 사용하여 학생들의 학업동기 및 학습효과를 고취시키고자 하였다. 플랫폼의 활용을 평가하기 위해 3D 플랫폼을 기반으로 개발한 4개의 프로토타입 콘텐츠를 제시하고, 설문을 통해 플랫폼의 활용성을 선호도, 유용성, 만족도 그리고 시스템의 기능을 중심으로 분석하였다.
플랫폼에서 제공하는 API 레퍼런스와 매뉴얼 및 튜토리얼 그리고 데모 샘플은 크레용 3D 기술에 대한 효율적인 접근을 가능하게 하는 장점으로 평가했다.
특히 디지털 문화콘텐츠를 전공하거나 전공을 희망하는 학생들을 대상으로 저가의 비용으로 비교적 구현이 간편하고 활용률이 높은 첨단기술 기반의 교육용 플랫폼으로 제안하였으며, 제안한 3D 플랫폼을 사용하여 학생들의 학업동기 및 학습효과를 고취시키고자 하였다. 플랫폼의 활용을 평가하기 위해 3D 플랫폼을 기반으로 개발한 4개의 프로토타입 콘텐츠를 제시하고, 설문을 통해 플랫폼의 활용성을 선호도, 유용성, 만족도 그리고 시스템의 기능을 중심으로 분석하였다.
대상 데이터
3D 플랫폼의 실험은 4개월간 게임 개발에 관심이 있는 학생과 게임 업계 종사자 그리고 대학원생 대상으로 4차에 거친 설문으로 이루어져 있으며 1차 2차에는 12명, 3차 4차에는 30명을 대상으로 실행하였다. [표 1]의 1차 설문에는 드로잉 엔진과 제스처 인식 시스템의 기능성에 관련된 평가 사항으로 이루어졌다.
본 플랫폼의 프로토타입 콘텐츠는 3종류의 미니 게임과 1종류의 아동용 콘텐츠로 구성되어 있다. 게임은 각 콘텐츠 당 제작기간 1주라는 단기간 내에 제작되었으며, 빠르고 지속적인 프로토타입 제작을 목표로 하여 총 3주간 제작하였다.
이외에도 알파벳 글자 인식을 지원해 화면에 쓴 글이 3D 오브젝트로 변환하여 3D 입체 글씨 작성 및 색칠, 이동, 회전, 스케일, 배치 등의 플레이를 할 수 있다. 제시한 아동용 콘텐츠는 그림 그리기 좋아하는 4세-5세 아동의 창의력, 집중력, 표현력 증진에 도움이 되도록 만들어졌다.
성능/효과
마지막으로 플랫폼의 용도는 주로 닌텐도사의 Wii와 같은 체감형 게임 개발 혹은 크레용 3D 워크샵 프로그램을 응용한 아동용 콘텐츠 개발에 활용하고 싶다는 의견을 나타냈다.
본 연구에서 제안한 플랫폼의 주된 용도는 게임 프로토타입 콘텐츠 개발 및 디지털 콘텐츠 개발을 위한 쉽고 빠르게 최신 기술을 구현하는 플랫폼 제공에 있다. 이 플랫폼은 게임개발 외에도 플랫폼에서 제공하는 모델링 툴 기능은 손가락의 동작 인식 기능을 통해 만들기 및 그리기 기능, 가상세계 사물과 상호작용을 가능하게 만들어 아동용 콘텐츠 개발에도 응용이 가능하다.
실험결과 3D 플랫폼이 제공하는 4가지 기술에 대한 학생들의 선호도 및 만족도는 평균적으로 높게 나타나 교육용 플랫폼으로서의 활용가능성을 보여주었다. 또한 실험에 임한 다수의 피험자들은 크레용 3D 플랫폼이 타 플랫폼에 비해 더욱 흥미롭고 활용이 쉬워서 디지털 미디어 콘텐츠 개발에 적합하다는 의견을 주었으며, 지속적인 프로토타입 개발(Rapid Prototype)을 위한 플랫폼으로 사용하고 싶다고 했다.
3차 설문에서의 VR 입체수족관과 기존의 HMD 시스템의 선호도 평가 설문결과는 [그림 13]와 같이 참가자 12명 중 5명이 VR 입체수족관을 선호하였으며, 나머지 2명은 HMD와 유사한 사용 효과를 제공한다고 평가하였다. 이 실험을 통해 가상현실 디스플레이로 고가의 장비인 기존의 HMD대신 VR 입체수족관을 대처하여 사용하면 적은 비용으로 HMD와 유사한 효과를 얻을 수 있음을 확인하였다.
플레이어가 손가락의 제스처 동작을 사용하여 공중에 그림 그리듯 스펠을 그리면 본 플랫폼이 제공하는 드로잉 엔진이 제스처에 따라 3D 오브젝트로 변환시켜 각각의 다른 공격을 개시하게 해준다. 플랫폼의 물리엔진을 사용하여 공격에 따라 반응하는 다양한 게임 효과를 통해 게임의 사실감을 높여주었다.
[표 8]와 [표 9]는 문항별로 4차 설문 결과 평균 점수이며 [표 10]은 콘텐츠 개발 목적으로서의 플랫폼에 대한 전반적인 만족도를 나타낸 결과이다. 피험자들은 게임 및 디지털 미디어 콘텐츠 개발 기술로 제스처 인식 시스템에 가장 큰 관심을 보였으며, 물리엔진 시스템에 대해 관심을 보였다. 인터뷰 설문에서 VR 입체 수족관은 가상현실 및 시뮬레이션 콘텐츠를 개발하고 싶은 학생들에게 큰 주목을 받았다.
2로 플랫폼에 대한 학생들의 긍정적인 자세를 반영한다 사료된다. 피험자들은 실제 개발에 3D 플랫폼 활용에 큰 관심을 보였으며, C대학의 지속적인 프로토타입(Rapid Prototype) 게임 개발에 사용을 희망하는 의사를 보였다. 그 외 3D 플랫폼의 패키지에 포함된 API 레퍼런스와 매뉴얼 및 튜토리얼이 플랫폼을 사용하는 방법을 이해하는데 많은 도움이 된다고 답했으며, 더 많은 샘플코드의 제공을 원한다는 의견을 제시했다.
후속연구
향후 연구로서 보다 폭넓은 플랫폼의 활용을 위해 VR(Virtual Reality) 입체수족관 시스템, 제스처 인식 시스템을 동시 사용 가능하도록 개선하여 첨단기술의 구현 및 사용기회가 미흡한 게임 아카데미 및 “중․고등학교 전자게임 교육생”을 대상으로 게임 개발을 위한 플랫폼으로서의 사용성을 평가할 예정이다.
질의응답
핵심어
질문
논문에서 추출한 답변
Jam-O-Drum이 C대학의 디지털 콘텐츠 기획 수업에서 지속적인 프로토타입 개발용 플랫폼으로서 계속 사용되는 이유는 무엇인가?
Jam-O-Drum은 제스처 인식이 가능하고, 4명의 플레이어가 동시에 플레이할 수 있는 Multi-touch 플랫폼이라는 장점을 갖추고 있어 전시용 콘텐츠 외에도 다수의 게임개발에 사용되었으며, 쉽고 빠르게 콘텐츠를 개발할 수 있다는 장점과 게임 플레이의 참신성으로 인해 C대학의 디지털 콘텐츠 기획 수업에서 지속적인 프로토타입(Rapid prototype) 개발용 플랫폼으로서 계속 사용되고 있다. 이러한 체감형 인터페이스 이외에도 HMD와 Tracker를 사용한 가상현실 콘텐츠 개발 환경 역시 학생들에게 차세대 디지털콘텐츠를 기획하고 경험할 수 있는 좋은 기회를 제공한다.
Playmotion과 HMD와 같은 체감형 플랫폼이 국외 학생들의 디지털 콘텐츠 개발에 사용될 때 불편한 점은 무엇인가?
앞에서 살펴본 바와 같이 현재 Playmotion과 같은 체감형 인터페이스와 HMD와 같은 가상현실 디스플레이 시스템, 그리고 다양한 입력시스템이 국외 학생들의 디지털 콘텐츠 개발에 주로 사용되어 왔다. 하지만 Playmotion과 HMD와 같은 체감형 플랫폼은 대중화가 이루어지지 않았기 때문에 제품을 따로 구입할 경우 비용적인 부담은 물론 제품에 대한 사전 정보가 부족할 뿐만 아니라 제품 구입 시 모든 학생들에게 균등하게 제공하기 어렵다는 불편사항도 따른다. 따라서 C대학의 Jam-O-Drum처럼 자체 제작이 가능하고, 저가의 비용에 학생들이 비교적 쉽고 간편하게 플랫폼을 사용하여 제작 가능한 기술 환경 지원이 필요하다.
프로토타입 콘텐츠를 개발하는 대부분의 교육환경이 PC 중심의 개발 환경으로 편중되어 있고, 특히 학부 교육에서는 모바일과 PC 이외의 개발 플랫폼을 사용한 사례를 찾아보기 힘든 이유는 무엇인가?
그러나 프로토타입 콘텐츠를 개발하는 대부분의 교육환경은 PC 중심의 개발 환경으로 편중되어 있으며 [7], 특히 학부 교육에서는 모바일과 PC 이외의 개발 플랫폼을 사용한 사례를 찾아보기 힘들다. 이러한 현상은 가상현실 플랫폼과 같이 첨단기술을 사용한 대부분의 플랫폼의 비용이 높고, 기술적 접근이 까다롭기 때문이다. 그럼에도 불구하고 보다 창의적이고 혁신적인 디지털 콘텐츠 개발을 위한 인력양성과 학생들의 개발 경험의 다양화를 위해서는 새로운 플랫폼을 사용한 콘텐츠의 연구 및 개발을 확대할 필요성이 있다.
참고문헌 (12)
Joshua B. Purvis, "The impact of emergent control system on the video game industry," University of North Carolina Press, 2009.
Stan Kurkovsky, "Can Mobile Game Development Foster Student Interest in Computer Science?," ICE-GIC, pp.92-100, 2009.
Y. Rankin, A. Gooch, and B. Gooch, "The impact of game design on students' interest in CS," GDCSE, 2008.
Andy Ju An Wang, "Camera-projector-based interactive game development," Proceedings of the 45th annual southeast regional conference, 2007.
J. Schell, "Shaping an entertaining future at Carnegie Mellon," IEEE Computer Society, pp.96-98, 2003.
R. Pausch and D. Marinelli, "Carnegie Mellon's entertainment technology center: combining the left and right brain," Magazine Communications of the ACM, Vol.50, Issue.7, 2007.
윤형섭, 황보택근, "대학(게임 프로그래밍 계약학과)의 게임산업계 맞춤형 교육과정 개발을 위한 사례 연구", 한국게임학회논문지, 제10권, 제2호, pp.89-98, 2010.
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