국시를 앞둔 응급구조과 학생의 스트레스 영향 요인에 관한 연구 An Analysis Study on stress factor of Emergency medical Students during preparing Examination for Korea Registered licence원문보기
본 연구는 국가고시를 앞둔 응급구조과 학생들의 스트레스에 영향을 미치는 요인을 분석하기 위해 시도되었다. 연구 기간 및 대상은 2010년 10월 1일부터 11월 1일까지 K광역시에 소재한 대학의 응급구조학과 3학년 학생 87명 이었다. 연구도구는 대상자의 일반적 특성 12문항, 스트레스 요인 20문항, 스트레스 적응방법 34문항으로 총 66문항으로 구성되어 있다. 수집된 자료는 SPSS PC프로그램을 이용하여 산술 통계, t-test, ANOVA와 Pearson's Correlation을 이용하여 분석하였다. 본 연구대상자의 스트레스 정도를 분석한 결과 영역별로는 교과과정이 3.67로 가장 높았으며 과제물이 3.39, 공부환경 3.37, 시험 3.35, 취업 3.04 순으로 전체 평균 점수는 3.36이였다. 대상자의 스트레스 적응방법의 전체 평균은 2.85이며, 장기적 적응방법의 평균은 3.14, 단기적 적응방법의 평균은 2.55로 대상자들은 스트레스적응방법 중 장기적 적응방법을 더 많이 사용하는 것으로 나타났다. 일반적 특성 중 스트레스 정도와 유의한 차이를 보인 특성은 성별(t=4.366, p=.040), 성적(F=2.527, p=.047)이었으며 스트레스 영역별 요인과 스트레스 정도와의 상관관계 분석결과 시험(r=.809, p=.000), 교과과정(r=.657, p=.000), 과제(r=.798, p=.000), 공부환경(r=.738, p=.000), 취업(r=.619, p=.000)에서 유의하게 상관성이 높은 것으로 나타났다. 따라서 본 연구 결과에서 나타난 관련요인을 파악하여 스트레스 관리의 효율적인 대처방안 프로그램의 개발과 더 다양하고 구체적인 후속 연구가 필요하다고 사료된다.
본 연구는 국가고시를 앞둔 응급구조과 학생들의 스트레스에 영향을 미치는 요인을 분석하기 위해 시도되었다. 연구 기간 및 대상은 2010년 10월 1일부터 11월 1일까지 K광역시에 소재한 대학의 응급구조학과 3학년 학생 87명 이었다. 연구도구는 대상자의 일반적 특성 12문항, 스트레스 요인 20문항, 스트레스 적응방법 34문항으로 총 66문항으로 구성되어 있다. 수집된 자료는 SPSS PC프로그램을 이용하여 산술 통계, t-test, ANOVA와 Pearson's Correlation을 이용하여 분석하였다. 본 연구대상자의 스트레스 정도를 분석한 결과 영역별로는 교과과정이 3.67로 가장 높았으며 과제물이 3.39, 공부환경 3.37, 시험 3.35, 취업 3.04 순으로 전체 평균 점수는 3.36이였다. 대상자의 스트레스 적응방법의 전체 평균은 2.85이며, 장기적 적응방법의 평균은 3.14, 단기적 적응방법의 평균은 2.55로 대상자들은 스트레스적응방법 중 장기적 적응방법을 더 많이 사용하는 것으로 나타났다. 일반적 특성 중 스트레스 정도와 유의한 차이를 보인 특성은 성별(t=4.366, p=.040), 성적(F=2.527, p=.047)이었으며 스트레스 영역별 요인과 스트레스 정도와의 상관관계 분석결과 시험(r=.809, p=.000), 교과과정(r=.657, p=.000), 과제(r=.798, p=.000), 공부환경(r=.738, p=.000), 취업(r=.619, p=.000)에서 유의하게 상관성이 높은 것으로 나타났다. 따라서 본 연구 결과에서 나타난 관련요인을 파악하여 스트레스 관리의 효율적인 대처방안 프로그램의 개발과 더 다양하고 구체적인 후속 연구가 필요하다고 사료된다.
The purpose of this study was to analyze the factors on stresses to Emergency Rescue students' who have national examination ahead. In this descriptive research, 87 3rd-degree-Emergency Rescue students from K city were selected. Collected data was analyzed by using the SPSS PC program for descriptiv...
The purpose of this study was to analyze the factors on stresses to Emergency Rescue students' who have national examination ahead. In this descriptive research, 87 3rd-degree-Emergency Rescue students from K city were selected. Collected data was analyzed by using the SPSS PC program for descriptive data, t-test, ANOVA and Pearson's Correlation. In result, stress factors are categorized by curriculum($3.67{\pm}.74$), homework ($3.39{\pm}.93$), environment($3.37{\pm}.93$), examination($3.35{\pm}.74$), employment($3.04{\pm}.75$) and total mean was ($3.36{\pm}.59$). The way to adjust stresses characterized by long-term($3.14{\pm}.54$) and short-term($2.55{\pm}.44$), also the short-term is used more than the other ways. The significant differences between general characteristics and stress factor were gender(t=4.466, p=.040), grade(F=2.53, p=.047). In the correlations between categories of the stress factor and stress degree, the examination(r=.81, p=.000), curriculum(r=.66, p=.000), homework(r=.80, p=.000), environment (r=.74, p=.000), and employment(r=.62, p=.000) were significant. In conclusion, it is needed to study for managing stress according to various subjects.
The purpose of this study was to analyze the factors on stresses to Emergency Rescue students' who have national examination ahead. In this descriptive research, 87 3rd-degree-Emergency Rescue students from K city were selected. Collected data was analyzed by using the SPSS PC program for descriptive data, t-test, ANOVA and Pearson's Correlation. In result, stress factors are categorized by curriculum($3.67{\pm}.74$), homework ($3.39{\pm}.93$), environment($3.37{\pm}.93$), examination($3.35{\pm}.74$), employment($3.04{\pm}.75$) and total mean was ($3.36{\pm}.59$). The way to adjust stresses characterized by long-term($3.14{\pm}.54$) and short-term($2.55{\pm}.44$), also the short-term is used more than the other ways. The significant differences between general characteristics and stress factor were gender(t=4.466, p=.040), grade(F=2.53, p=.047). In the correlations between categories of the stress factor and stress degree, the examination(r=.81, p=.000), curriculum(r=.66, p=.000), homework(r=.80, p=.000), environment (r=.74, p=.000), and employment(r=.62, p=.000) were significant. In conclusion, it is needed to study for managing stress according to various subjects.
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문제 정의
더구나 응급구조사 국가고시는 필기시험뿐만 아니라 실기시험까지 병행하고 있어 그 스트레스는 간호과 학생들보다 더 클 것으로 사료된다. 따라서 응급구조사 국가고시라는 스트레스 상황에서 효율적이고 긍정적으로 스트레스에 적응하고 스트레스 요인을 감소시켜 신체적, 정신적 건강증진을 위한 기초자료로 활용하기 위해 본 연구를 시도하였다.
본 연구는 국가고시를 앞둔 응급구조과 학생들의 스트레스에 영향을 미치는 요인을 분석하기 위한 서술적 상관관계 연구이다.
이는 이기영[19]의 연구에서도 스트레스를 수준이 높을수록 관련된 문제를 능동적, 적극적으로 해결하려는 적응방안을 보이고 있으며, 스트레스와 적응방법이 밀접한 관계에 놓여 있음을 알수 있다. 본 연구는 국시를 앞둔 응급구조과 학생들의 스트레스 요인과 적응방법을 조사함으로써 이들간의 상호관계를 이해할 수 있는 기초 자료를 제공하였다는 점에서 그 의의를 찾을 수 있겠다. 또한 본 연구결과를 토대로 학생들의 국시로 인한 많은 스트레스를 받고 있다는 것을 이해하고, 가정, 학교, 사회에서 유기적인 교육대책의 마련과, 학생들 스스로도 스트레스 상황에 적극적으로 대응할 수 있는 자세를 가져야 하겠다.
제안 방법
본 연구도구는 강정희[9]의 도구를 본 연구 목적에 맞게 수정·보완하여 사용하였으며, 질문지는 대상자의 일반적 특성 12문항, 스트레스 요인을 측정하기 위한 PSI(Psychiatric symptom index) 28문항 중 20문항, Bell 의 스트레스 적응방법 34문항, 총 66문항으로 구성되어 있다.
대상 데이터
2010년 10월 1일부터 11월 1일까지 K광역시 대학의 응급구조학과 3학년 92명에게 질문지를 배분한 후 작성하고 회수된 설문지 87부를 자료로 분석하였다.
본 연구는 국가고시를 앞둔 응급구조과 학생들의 스트레스에 영향을 미치는 요인을 분석하기 위해 실시한 서술적 관계 조사 연구로 87명의 자료를 분석에 이용하였다. 본 연구 결과 대상자의 스트레스 정도를 분석한 결과영역별로는 교과과정 가장 높았으며 과제물, 공부환경, 시험, 취업순으로 전체 평균 점수는 3.
데이터처리
수집된 자료는 SPSS WIN 12.0 프로그램을 이용하여 산술평균, t-test, ANOVA와 Pearson's Correlation을 이용하여 분석하였다.
성능/효과
4. 스트레스 정도와 적응방법과의 관계는 유의한 정적상관관계((r=.619, p=.000)가 있었다.
각 영역 속에 포함되는 스트레스 요인에 대해 살펴보면, 시험 관련에서는 ‘모의고사를 너무 자주 보아서’가 3.73으로 가장 스트레스가 높았으며, ‘중간, 기말 시험과 모의고사 기간이 겹쳐서’ 3.58, ‘모의고사 점수를 공개하여’ 3.45, ‘국가고시에 대한 정보 부족으로’가 2.62로 스트레스를 느끼는 것으로 나타났다.
교과과정에서는 ‘교양과목이 적어서’가 4.24로 가장 많은 스트레스를 느끼고 있었으며, ‘학교수업과 임상실습의 병행으로’ 3.85, ‘수업시수가 너무 많아서’ 3.77, ‘정규 수업외의 방학 중 국가고시 대비 특강’ 3.62, ‘휴식시간이 없어 연속적으로 짜여진 수업 시간표’ 3.39순 이었으며, ‘강제성을 띤 야간 자율학습’이 3.18로 가장 낮은 스트레스로 나타났다.
대상자의 스트레스 적응방법은 전체 평균 2.85이며, 장기적 적응방법의 평균은 3.14, 단기적 적응방법의 평균은 2.55로 대상자들은 스트레스 적응방법 중 장기적 적응방법을 더 많이 사용하고 있었다.
대상자의 스트레스 적응방법은 전체 평균 2.85이며, 장기적 적응방법의 평균은 3.14, 단기적 적응방법의 평균은 2.55로 대상자들은 스트레스 적응방법 중 장기적 적응방법을 더 많이 사용하였다. 간호과 학생을 대상으로 한 박혜숙[12]의 연구에서는 단기대처방법 1.
문항별로는 장기적응방법 중 ‘다른 사람과 그 문제에 대해 이야기 한다’(3.49)가 가장 높았으며, ‘조용히 앉아서 그 문제에 대해 생각해 본다’(3.43), ‘그 문제에 대해 좀 더 자세히 알아본다’(3.39)순이었으며, 단기적응방법은 ‘음악을 듣는다’(3.94), ‘잡념이나 공상에 잠긴다’(3.54), ‘생긴 문제를 좋은 면으로 생각하려고 노력한다’(3.52)등의 순으로 높게 나타났다.
본 연구는 국가고시를 앞둔 응급구조과 학생들의 스트레스에 영향을 미치는 요인을 분석하기 위해 실시한 서술적 관계 조사 연구로 87명의 자료를 분석에 이용하였다. 본 연구 결과 대상자의 스트레스 정도를 분석한 결과영역별로는 교과과정 가장 높았으며 과제물, 공부환경, 시험, 취업순으로 전체 평균 점수는 3.36이었다. 대상자의 스트레스 적응방법은 전체 평균 2.
본 연구에서 대상자의 스트레스 정도를 분석한 결과 영역별로는 교과과정이 3.67로 가장 높았으며 과제물이 3.39, 공부환경 3.37, 시험 3.35, 취업 3.04순으로 전체 평균 점수는 3.36이었다. 간호학과를 대상으로 한 강정희[9]의 연구에서도 교과과정이 4.
000)가 있었다. 스트레스 요인중 교과과정(r=.468, p=.000), 취업요인(r=.232, p=.030)이 장기적응방법과 유의한 상관관계 있었고, 과제물(r=.515, p=.000)과, 공부환경(r=.219, p=.042)이 단기적응방법과 유의한 상관관계가 있는 것으로 나타났다.
스트레스 정도와 적응방법과의 관계는 유의한 정적 상관관계((r=.619, p=.000)가 있었다. 스트레스 요인중 교과과정(r=.
일반적 특성 중 스트레스 정도와 유의한 차이를 보인 특성은 성별에 따라 남자가 여자보다 유의하게 높았다 (t=4.366, p=.040). 성적이 2.
일반적 특성 중 스트레스 정도와 유의한 차이를 보인 특성은 성별에 따라서 남자가 3.72점으로 여자 3.62점 보다 유의하게 높았다(t=4.366, p=.040). 성적이 2.
후속연구
1. 대상자를 전국 응급구조학과 수험생으로 확대하여 스트레스에 영향을 주는 요인을 제 파악하기 위한 반복 연구가 필요하다.
2. 응급구조사 실기시험에 따른 스트레스의 영향요인을 파악하기 위한 도구 개발이 필요하다.
3. 스트레스 관리를 위한 효율적인 대처방안 프로그램을 개발하여 운용할 수 있도록 더 다양하고 구체적인 연구가 필요하겠다.
본 연구의 제한점으로는 대상자 선정에 있어 일부지역 대상자로 국한하였으며 , 연구 표본의 크기가 작아 연구결과의 확대 해석에 신중을 기해야 할 것이다. 국내 참고문헌 중 국가고시 수험생을 위한 논문이 많지 않아 본 연구 도구를 선정하는데 많은 어려움이 있었으며 응급구조사 국가시험 중 실기시험으로 인한 스트레스가 다른 직종에 비해 많은 것으로 알려졌는데 이를 측정할 만한 도구를 만들지 못해 실기시험의 스트레스 영향 요인을 파악하지 못한 점이 본 연구의 제한점이라 사료된다. 또한, 자기기입식 조사방법의 사용으로 인하여 일부 문항에서 응답편의(response bias)가 개입되었을 가능성이 있다.
본 연구는 국시를 앞둔 응급구조과 학생들의 스트레스 요인과 적응방법을 조사함으로써 이들간의 상호관계를 이해할 수 있는 기초 자료를 제공하였다는 점에서 그 의의를 찾을 수 있겠다. 또한 본 연구결과를 토대로 학생들의 국시로 인한 많은 스트레스를 받고 있다는 것을 이해하고, 가정, 학교, 사회에서 유기적인 교육대책의 마련과, 학생들 스스로도 스트레스 상황에 적극적으로 대응할 수 있는 자세를 가져야 하겠다.
본 연구의 제한점으로는 대상자 선정에 있어 일부지역 대상자로 국한하였으며 , 연구 표본의 크기가 작아 연구결과의 확대 해석에 신중을 기해야 할 것이다. 국내 참고문헌 중 국가고시 수험생을 위한 논문이 많지 않아 본 연구 도구를 선정하는데 많은 어려움이 있었으며 응급구조사 국가시험 중 실기시험으로 인한 스트레스가 다른 직종에 비해 많은 것으로 알려졌는데 이를 측정할 만한 도구를 만들지 못해 실기시험의 스트레스 영향 요인을 파악하지 못한 점이 본 연구의 제한점이라 사료된다.
질의응답
핵심어
질문
논문에서 추출한 답변
스트레스란?
스트레스란 태어나면서부터 죽음에 이르기까지 지속되는 생의 일부이며, 인간의 생리적 ․ 심리적 ․ 사회적 자극요인에 대한 전체의 불특정 반응으로, 어느 정도까지는 생존과 안녕에 필요한 역동적인 힘으로 작용하지만, 감당하기 어려운 정도이거나 그 상태가 오래 지속되면 부적응 상태가 되어 개인의 안녕을 위협하게 되며 질병도 유발하게 된다[1].
대학생들이 경험하는 심리적인 스트레스 어디서 주로 나타나는가?
대학생들이 대학생활에서 가장 많이 경험하는 심리적인 스트레스는 학업, 인간관계, 진로 및 취업 등인 것으로 나타났으며[3], 우리나라 대학생들은 주로 학업과 진로문제, 대인관계로 인한 갈등을 가장 많이 겪고 있는 것으로 나타났다[4]. 대학생의 스트레스는 다양한 신체, 정신적 증상으로 발현되는데[5], 취직부담을 안고 있는 대학생들이 심리적 좌절감과 불안감을 해결하지 못한다면 위장장애, 우울감 및 불안증세, 학습습득 능력의 감소, 이 외에도 장기적으로 질병발생에 이르기까지 다양한 부작용이 발생할 가능성이 높다[6,7].
국가고시를 준비하는 학생들의 스트레스의 증상은 무엇이 있고 현재 상황은 어떠한가?
국가고시를 준비하는 학생들의 스트레스에 관한 기존의 연구를 살펴보면 강정희[9]의 연구에서 간호과 학생들은 졸업 전에 간호사 국가고시를 치루면서 잦은 모의고사, 시험에 대한 정보부족, 학교수업과 임상실습의 병행으로 체력적 부담, 공부 시간의 부족, 많은 분량의 과제물, 교과과정 외의 특강 등으로 많이 지치고 힘들어하며 나름대로의 적응방법을 시도하여 긴장을 완화시키려고 노력한다. 그러나 많은 학생들이 효과적인 적응방법을 사용하지 못하고 부정적인 방법을 사용하거나 스트레스 상황을 일시적으로 회피하려 하여 오히려 심각한 건강문제를 호소하거나 휴학 또는 국가고시 응시를 포기하는 학생들까지 속출하고 있다고 하였다[9]. 더구나 응급구조사국가고시는 필기시험뿐만 아니라 실기시험까지 병행하고 있어 그 스트레스는 간호과 학생들보다 더 클 것으로 사료된다.
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