본 연구의 목적은 중등 가정과 교사들이 어떤 소비자교육 패러다임을 가지는지를 조사하고, 교사들이 가지는 소비자교육패러다임에 영향을 미치는 요인의 상대적 영향력을 규명하고자 한다. 이를 위해 편의 표집한 설문지 205부를 분석 자료로 사용하였다. 분석을 위해 SPSS/win(v. 20.0)을 사용하여 평균, 표준편차, t-검증, 신뢰도 분석, 회귀분석을 실시하였다. 본 연구의 결과를 요약하면, 첫째, 가정과 교사가 지각한 소비자교육 패러다임에 대한 전체적인 경향을 조사한 결과, 인식측면에서는 비판적 관점의 소비자교육 패러다임이, 실행측면에서는 전통적 관점의 소비자교육패러다임이 우세하였다. 또한 소비자교육구성 요소에 대한 경향을 알아본 결과 소비자교육방법은 비판적 관점의 소비자교육 패러다임이 인식과 실행측면 모두에서 우세하였지만, 소비자교육목적, 소비자교육지식, 소비자, 소비사회는 두 관점이 혼재되어 있었다. 둘째, 소비자교육 패러다임 관련변수의 영향을 살펴본 결과, 가정교육전공과 가정과 교사들이 지각한 교육과정 관점이 의미 있는 변수였다. 이 변수는 소비자교육 패러다임 인식측면에는 의미 있고, 실행측면에는 의미 있지 않았다.
본 연구의 목적은 중등 가정과 교사들이 어떤 소비자교육 패러다임을 가지는지를 조사하고, 교사들이 가지는 소비자교육패러다임에 영향을 미치는 요인의 상대적 영향력을 규명하고자 한다. 이를 위해 편의 표집한 설문지 205부를 분석 자료로 사용하였다. 분석을 위해 SPSS/win(v. 20.0)을 사용하여 평균, 표준편차, t-검증, 신뢰도 분석, 회귀분석을 실시하였다. 본 연구의 결과를 요약하면, 첫째, 가정과 교사가 지각한 소비자교육 패러다임에 대한 전체적인 경향을 조사한 결과, 인식측면에서는 비판적 관점의 소비자교육 패러다임이, 실행측면에서는 전통적 관점의 소비자교육패러다임이 우세하였다. 또한 소비자교육구성 요소에 대한 경향을 알아본 결과 소비자교육방법은 비판적 관점의 소비자교육 패러다임이 인식과 실행측면 모두에서 우세하였지만, 소비자교육목적, 소비자교육지식, 소비자, 소비사회는 두 관점이 혼재되어 있었다. 둘째, 소비자교육 패러다임 관련변수의 영향을 살펴본 결과, 가정교육전공과 가정과 교사들이 지각한 교육과정 관점이 의미 있는 변수였다. 이 변수는 소비자교육 패러다임 인식측면에는 의미 있고, 실행측면에는 의미 있지 않았다.
The purpose of this study was to investigate consumer education paradigm perceived by home economics teachers and its related factors, and to find out relationships among them. 205 questionnaires were used for analysis. Major findings were as follows. First, home economics teachers perceived that th...
The purpose of this study was to investigate consumer education paradigm perceived by home economics teachers and its related factors, and to find out relationships among them. 205 questionnaires were used for analysis. Major findings were as follows. First, home economics teachers perceived that the critical consumer education perspective is more important, but in practice, they mostly used the traditional consumer education perspective. Second, according to their perception on the consumer education teaching method, the critical perspective was considered more significant and was more frequently used than the traditional perspective. However, the home economics teachers held an ambivalent perspective on the areas of purpose of consumer education, consumer education knowledge, consumer, and consumer society. Accordingly, they used both perspectives in practice for those areas. Finally, the teachers' degree in home economics education and the perspective on the home economics curriculum were found to be the two important factors that determine the teachers' consumer education paradigm.
The purpose of this study was to investigate consumer education paradigm perceived by home economics teachers and its related factors, and to find out relationships among them. 205 questionnaires were used for analysis. Major findings were as follows. First, home economics teachers perceived that the critical consumer education perspective is more important, but in practice, they mostly used the traditional consumer education perspective. Second, according to their perception on the consumer education teaching method, the critical perspective was considered more significant and was more frequently used than the traditional perspective. However, the home economics teachers held an ambivalent perspective on the areas of purpose of consumer education, consumer education knowledge, consumer, and consumer society. Accordingly, they used both perspectives in practice for those areas. Finally, the teachers' degree in home economics education and the perspective on the home economics curriculum were found to be the two important factors that determine the teachers' consumer education paradigm.
소비자교육은 “개인의 자원을 관리하고, 개인의 복지(well-being)와 공공의 이익에 영향을 미치는 사회적, 정치적, 경제적 결정을 내리기 위한 지식과 기술을 배우는 과정”(Bannister, 1996, p.1; Sandlin, 2004a 재인용)으로 정의될 수 있다.
자본주의 사회를 이끌어가는 큰 바퀴 중 하나는 무엇인가?
자본주의 사회를 이끌어가는 큰 바퀴 중 하나는 소비이다. 소비자들의 소비행동은 단순히 개인의 필요와 욕구의 해결에 한정되는 것이 아니라 가계와 지역 경제, 국가 및 전 지구에 크고 작은 영향을 미치고 있다.
가정과 교사들의 교육과정 관점은 교사들의 소비자교육 패러다임을 설명하는 의미 있는 변수가 될 수 있을 것으로 예상하는 이유는?
이상의 교사들의 교육과정 관점에 관한 선행연구를 통해 교사의 교육과정 관점이 교사의 특정 교과내용에 대한 교육가치관, 교사효능감, 수업문화 등에 영향을 미치며, 특히 전통적 관점을 가진 교사보다 해석적 관점, 해방적 관점(구조적 관점) 을 가진 교사들에게서 높은 교사효능감, 열린 주거교육 자세, 긍정적인 수업문화와 같은 좀 더 긍정적인 결과가 나타났다는 점을 확인할 수 있었다. 따라서 가정과 교사들의 교육과정 관점은 교사들의 소비자교육 패러다임을 설명하는 의미 있는 변수가 될 수 있을 것이다.
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