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문제 정의
- 본 연구에서는 R&E 프로그램에 운영 담당자의 지원현황 및 실태를 알아보기 위하여R&E 운영단계를 준비-계획-실행-평가-종료 5단계로 구분하여 조사 및 분석이 이루어졌다.
- 위의 연구들을 근거로 본 연구에서는 R&E 운영을 준비, 계획, 실행, 평가, 종료의 다섯 단계로 구분하고 R&E 운영현황 및 각 단계별 실태를 파악하여 R&E 프로그램의 질 제고를 위한 제안점을 도출하고자 하였다.
제안 방법
- 각 학교를 대상으로 R&E 종료 후 지속적으로 보관하는 자료와 추가적으로 관심을 가지고 파악하는 정보를 분석하였다.
- 각 학교의 R&E 운영담당자를 대상으로 설문과 면담을 통해 R&E 운영에 필요한 수행 지침, 운영 자료, 운영 모임의 여부, 모임의 형태 및 주기를 분석하였다().
- 각 학교의 R&E 운영담당자를 대상으로 설문을 통해 R&E계획단계에서 지도자와 학생들을 대상으로 이루어진 설명을 조사하였다().
- 각학교 R&E 운영담당자 대상으로 R&E 수행과정 점검 및 기록이 이루어졌는지를 파악하였다().
- 과학고 및 영재학교에서 2010년에 수행된 R&E를 운영현황 및 실태를 분석하였다.
- 마지막으로, 한 달 평균 R&E 수행과정의 점검 및 기록 주기를 파악하였다().
- 정확한 현황 파악을 위해 설문 각 항목에 대해 운영담당자에게 설명이 이루어진 후 설문이 이루어졌다. 설문 종료 후 응답 자료를 바탕으로 1시간에서 2시간 사이의 면담이 이루어졌다. 이때 운영담당자 외에 R&E 프로그램에 관련한 교사가 있을 경우 함께 면담에 참여하였다.
- 운영담당자 설문 자료를 R&E 운영단계에 따라 구분하여 분석하였으며, 자유 응답 문항의 답변 자료 또한 운영단계에 따라 코드화하여 분류하였다. 설문 후 실시한 담당자 면담 녹취 자료는 전부 전사하였으며, 운영단계에 따라 면담 내용을 코드화하여 분류하였다. 설문자료 분석을 위해 SPSS 12.
- 설문지 개발을 위해 과학교육을 전공한 박사 2명과 교육학을 전공한 박사 1명, 석사 1명이 참여하였으며, 1차 개발 후 과학교육을 전공한 R&E 관련 전문가 박사 3명에게 내용타당성을 의뢰하여 부분 수정이 이루어졌다.
- 운영 실태는 R&E의 운영 단계인 준비 단계, 계획 단계, 실행 단계, 평가 단계, 종료 단계의 5단계에 따라 분석하였으며, 각 단계별 설문 결과 및 면담 내용은 다음과 같다.
- 운영담당자 설문 자료를 R&E 운영단계에 따라 구분하여 분석하였으며, 자유 응답 문항의 답변 자료 또한 운영단계에 따라 코드화하여 분류하였다.
- 운영담당자용 설문 문항은 R&E 운영의 단계별 운영 실태를 파악하기 위한 선다형의 복수선택이 가능한 16문항, 과제 및 참여자 현황 파악을 위한 1문항, R&E 관련 문제점과 개선방안에 대한 자유응답 1문항으로 구성하였다.
- 본 연구의 담당자들은 2010년 12월 6일부터 18일까지 R&E 운영현황 및 실태를 파악하기 위하여 20개 학교에 방문하였다. 정확한 현황 파악을 위해 설문 각 항목에 대해 운영담당자에게 설명이 이루어진 후 설문이 이루어졌다. 설문 종료 후 응답 자료를 바탕으로 1시간에서 2시간 사이의 면담이 이루어졌다.
- 평가가 이루어지는 19개교를 대상으로 평가를 위해 마련된 평가 기준과 평가 요소를조사하였다. 조사 결과, 산출 결과의 평가 기준은 19개교(100%)가 모두 갖추고 있음에 비해 수행 과정에 대한 평가 기준을 갖추지 않은 학교는 11개교(57.
대상 데이터
- 2010년 12월, 전수조사를 목적으로 각 학교에 설문지를 배포하였으며, R&E 운영담당자 21명(100%)이 설문에 응답하였다.
- 본 연구의 담당자들은 2010년 12월 6일부터 18일까지 R&E 운영현황 및 실태를 파악하기 위하여 20개 학교에 방문하였다.
- 그리고 다른 3개 학교는 운영담당자가 2인으로 R&E 과제를 분담하여 맡고 있다. 설문은 이 중 대표자 1인에게 요청하였으며, 면담 조사 시에는 관련된 운영담당자와 실무자가 모두 참여하였다. 설문에 응답한 R&E 운영담당자 21명의 배경은 다음과 같다.
- 총 18개 과학고와 3개 영재학교의 R&E 운영담당자들이 본 연구에 참여하였다.
데이터처리
- 설문 후 실시한 담당자 면담 녹취 자료는 전부 전사하였으며, 운영단계에 따라 면담 내용을 코드화하여 분류하였다. 설문자료 분석을 위해 SPSS 12.0을 활용하였으며, 빈도 분석 및 기술 통계 분석이 이루어졌다.
성능/효과
- (2) 교수(연구원)-교사-학생이 연구팀을 구성하여 1년 이상 동안 공동 연구를 수행하는 도제형 사사교육에 의한 탐구형 심화 학습 활동이다. (3) 학생은 전문가에게 밀착교육을 받고, 교수진은 소규모 학습 집단에 적합한 교육 모형을 정립한다. (4) 첨단 연구 주제를 중심으로 연구와 교육이 상보적 관계에서 병행한다.
- R&E 운영을 위한 분석 결과, 담당자 수행지침(81.0%)과 지도자 수행지침(71.4%)에 비해 학생 수행지침(47.6%)의 수립이 적절히 이루어지고 있지 않는 것으로 나타났다.
- R&E의 평가 여부를 조사한 결과, 19개교가 평가를 하고 있고 2개교가 평가를 하지 않고 있는 것으로 나타났다.
- 9%)로 나타났다. 그리고 평가에서 고려되는 요소 중 과제의 완성도는 19개교(100%)가 모두 가지고 있으나 자기주도적 수행 능력은 13개교(68.4%)만이 평가 요소로 반영하고 있는 것으로 나타났다. 조사결과는 다음과 같다<표 7>.
- 셋째, R&E 수행이 실질적으로 이루어지는 단계인 실행단계에서는 80%의 학교가 수행점검을 실시하고 있었으나 세부적인 점검내용에 대한 기록은 이루어지지 않고 있었다. 그리고 학생들의 수행일지의 필요성 인식에 비해, 지도자의 지도일지 작성 필요성 인식은매우 낮았다. 문제 상황의 즉각적인 발견을 위해서는 주기적인 점검과 관리가 이루어져야 하므로(이광형 외, 2007; Haeger & Feldhusen, 1989; Wiley, 2009), R&E의 점검과 수행은그 점검의 대상과 방법의 방향이 보완되어야 할 필요가 있다.
- 넷째, 평가단계에서는 산출결과의 평가기준은 모든 학교가 갖추고 있었으나, 수행 과정에 대한 평가기준은 약 절반의 학교만이 가지고 있었고, 평가비율에 발표내용과 결과보고서 비율이 높게 나타나 평가가 ‘결과’에 치중하고 있는 것으로 나타났다.
- 담당자 의견 중에서 전문가 리스트를 체계적으로 DB 화해야 한다는 의견이 있었으며, R&E 홍보를 통해 대학의 유능한 인적 자원을 확보해야 한다는 의견도 있었다.
- 둘째, 계획 단계에서는 R&E와 관련한 다양한 정보들을 제공하는 것이 목적이나, 지도자를 대상으로 윤리적인 문제, 참고자료, 학생배경 특성 등에 관한 안내가 적절히 이루어지지 않고 있었으며, 학생들에게 지도자의 의무와 역할, 연구정보 및 업적 등에 대한 정보제공이 충분히 이루어지지 않고 있음을 알 수 있었다.
- 운영담당자 면담 결과, 각 학교의 R&E 운영계획서는 주로 과학창의재단이나 교육청에서 시달되는 운영 지침을 기본으로 작성되어, 지침이 주로 일련의 과정에 대한 행정적 절차나 담당자와 지도자 위주의 행정적 역할 정도만 기재되어 있는 수준임을 알 수 있었다. 따라서 상대적으로 학생 수행 지침의 수립 비율이 낮으며, 학생들이 지켜야 할 연구 윤리 등에 관한 지침은 수립되어 있지 않은 것으로 나타났다. 다음은 R&E 운영담당자와의 면담 내용 중 일부이다.
- 또한 R&E지도자와 해당분야 리스트가 확보되지 않아 인적자원 구성에 어려움을 보였으며, 정규화된 운영위원회 모임보다는 비정규화된 모임으로, 비주기적인 협의가 이루어지고 있음을알 수 있었다.
- 마지막으로, 종료단계에서는 결과자료집은 100% 보관되고 있었으나 평가결과는 2/3 학교가, 그리고 지도교수 정보는 약 1/3의 학교만이 보관하고 있는 것으로 나타났다. 또한 학생관찰 내용 및 면담자료도 비교적 잘 보관되지 않는 것으로 나타났다. R&E 운영 일련의 과정을 통하여 산출된 갖가지 자료들은 단순한 산출물로서의 의미를 넘어 이후 프로그램 운영에 매우 중요한 참고 자료로 이용이 될 수 있으며, 자료를 근거로 추후 운영관련지침, 방법, 보완의 방안을 제시할 수 있다.
- 마지막으로, 종료단계에서는 결과자료집은 100% 보관되고 있었으나 평가결과는 2/3 학교가, 그리고 지도교수 정보는 약 1/3의 학교만이 보관하고 있는 것으로 나타났다. 또한 학생관찰 내용 및 면담자료도 비교적 잘 보관되지 않는 것으로 나타났다.
- 주로 논총은 과학창의재단 외에서 받은 지원과제에 대해 수록하고 있으며, 결과보고서로 구성되어 있다. 면담 결과, 이러한 논총은 연구를 시작하는 과정에서 지도자뿐만 아니라 학생들에게도 상당히 유용한 자료가 되고 있음을 알 수 있었다.
- 분석 결과, 수행과정의 점검은 21개교(100%)에서 모두 이루어지고 있으나 점검내용을 기록하는 학교는 17개교(81.0%)로 점검이 모두 기록되고 있지 않는 것으로 나타났다. 점검내용 기록에 있어서 수행 일시와 시간, 장소, 형태, 그리고 내용 모두 60~70% 선에서 기록되고 있었다.
- 분석 결과, 지도자를 대상으로 R&E의 윤리적인 문제(42.9%), R&E 수행을 위한 참고자료(42.9%) 및 학생 배경특성(28.6%)에 대해서 낮은 비율로 안내가 이루어지고 있음을 알 수 있었다.
- 분석 결과, 첫째, 준비단계에서 학생의 R&E 수행지침 수립이 적절히 이루어지지 않고있었으며, 운영을 위해 참고할 수 있는 자료도 매우 부족한 것으로 나타났다.
- 마지막으로, 한 달 평균 R&E 수행과정의 점검 및 기록 주기를 파악하였다(<표 6>). 분석결과 수행과정의 점검은 한달 평균 학기중에는 4.4회, 방학중에는 1.8회가 실시되었으며,점검내용의 기록은 한 달 평균 학기중에는 3.7회, 방학중에는 1.8회가 실시되고 있었다.
- 셋째, R&E 수행이 실질적으로 이루어지는 단계인 실행단계에서는 80%의 학교가 수행점검을 실시하고 있었으나 세부적인 점검내용에 대한 기록은 이루어지지 않고 있었다.
- 운영담당자 면담 결과, 각 학교의 R&E 운영계획서는 주로 과학창의재단이나 교육청에서 시달되는 운영 지침을 기본으로 작성되어, 지침이 주로 일련의 과정에 대한 행정적 절차나 담당자와 지도자 위주의 행정적 역할 정도만 기재되어 있는 수준임을 알 수 있었다.
- 6%). 일부 학교의 경우 예산, 임금 지급을 위한 최소한의 인적사항을 확보하고 있는 것으로 나타났다. 담당자 의견 중에서 전문가 리스트를 체계적으로 DB 화해야 한다는 의견이 있었으며, R&E 홍보를 통해 대학의 유능한 인적 자원을 확보해야 한다는 의견도 있었다.
- 절반 정도의 학교는 지도자의 R&E 재참여 희망여부(57.1%), 지도자와 학생의 만족도및 개선여부(52.4%)를 파악하고 있었으며, 약 1/3 정도의 학교에서만 지도자와 학생의 지속적인 만남 희망여부(38.1%)를 파악하고 있는 것으로 나타났다.
- 평가가 이루어지는 19개교를 대상으로 평가를 위해 마련된 평가 기준과 평가 요소를조사하였다. 조사 결과, 산출 결과의 평가 기준은 19개교(100%)가 모두 갖추고 있음에 비해 수행 과정에 대한 평가 기준을 갖추지 않은 학교는 11개교(57.9%)로 나타났다. 그리고 평가에서 고려되는 요소 중 과제의 완성도는 19개교(100%)가 모두 가지고 있으나 자기주도적 수행 능력은 13개교(68.
- 종료 후 결과자료집은 21개교(100%), 평가결과는 15개교(71.4%)가 보관하는 것으로 나타났으나 상대적으로 지도교수 정보보관은 8개교(38.1%), 학생 관찰 내용보관은 7개교(33.3%), 면담 자료보관은 4개교(19.0%)로 비교적 잘 이루어지지 않는 것으로 나타났다.이 외에도 온라인 지도일지, 탐구일지, 연구노트 등을 보관하는 경우도 있었다.
- 총 21명 중 18명, 즉 R&E 운영자의 85.7%가 남자교사였으며, 운영담당자의 나이는 평균 43.5세(최소 34세, 최대 52세)이고 교직경력은 평균 18.6년(최소 7년, 최대 24년)이며, R&E 담당경력은 평균 4.4년(최소 1년, 최대 7년)이었다.
- 조사결과는 다음과 같다<표 7>.평가자의 평균 구성 인원을 파악한 결과 지도교사가 평균 11.1명, 지도교수가 평균 9.0명, 외부전문가가 평균 1.0명으로 구성되었다. 학생의 경우 평균 0.
- 학생의 윤리적인 문제에 대해서 크게 중요성을 인식하지 않고 있는 사례도 있지만 표절의 문제에서 팀원과의 협동과 관련된 부분까지 적극적으로 안내하고 있는 사례도 있어서 학교마다 차이가 있음을 알 수 있었다.
후속연구
- R&E 운영 일련의 과정을 통하여 산출된 갖가지 자료들은 단순한 산출물로서의 의미를 넘어 이후 프로그램 운영에 매우 중요한 참고 자료로 이용이 될 수 있으며, 자료를 근거로 추후 운영관련지침, 방법, 보완의 방안을 제시할 수 있다.
- 또한 각 학교간의 교류 활성화를 통하여 R&E 관련정보를 공유하여, 전국과학영재들을 위한 R&E 프로그램의 질 향상을 이루어야 할 것이다.
- 문제 상황의 즉각적인 발견을 위해서는 주기적인 점검과 관리가 이루어져야 하므로(이광형 외, 2007; Haeger & Feldhusen, 1989; Wiley, 2009), R&E의 점검과 수행은그 점검의 대상과 방법의 방향이 보완되어야 할 필요가 있다. 즉, 보다 학생들의 수행을 면밀하게 들여다 볼 수 있는 대상을 선정하여 한정된 자원으로 효과적인 모니터링을 할 수 있는 시스템의 구축이 이루어져야 할 것이다.
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