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문제 정의
- 최근 다양한 시뮬레이션을 이용한 실습 교육 효과에 대한 논문이 증가하고 있음을 감안할 때, 시뮬레이션을 이용한 간호실습 교육의 총체적 방향과 근거를 제시할 수 있는 이론적 틀의 개발은 시급한 실정이다. 또한 문헌에서 시뮬레이션의 방법과 사용하는 기기의 종류가 혼용되어 혼란을 초래하는 바, 본 고에서는 시뮬레이션 교육에 혼재되어 사용하는 용어를 정리하고 문헌고찰을 통해 간호학내에서의 시뮬레이션 교육에 관한 현주소를 파악하고자 한다. 또한 이에 덧붙여 시뮬레이션 교육에 이용된 이론적 틀을 분석하여 간호학 실습교육에 적합한 입체적 실습 교육의 이론적 틀을 개발하고자 한다.
- 또한 문헌에서 시뮬레이션의 방법과 사용하는 기기의 종류가 혼용되어 혼란을 초래하는 바, 본 고에서는 시뮬레이션 교육에 혼재되어 사용하는 용어를 정리하고 문헌고찰을 통해 간호학내에서의 시뮬레이션 교육에 관한 현주소를 파악하고자 한다. 또한 이에 덧붙여 시뮬레이션 교육에 이용된 이론적 틀을 분석하여 간호학 실습교육에 적합한 입체적 실습 교육의 이론적 틀을 개발하고자 한다.
- 본 연구는 간호 시뮬레이션 교육의 효과를 측정한 연구와 관련 이론을 문헌고찰하고, 간호 시뮬레이션 이론 틀을 개발한 종설이다.
- 본 종설은 국내에서 시뮬레이션의 다양한 방법을 이용하여 그 효과를 검증한 연구 논문들을 분석하고 문헌 고찰을 바탕으로 하여 간호 시뮬레이션 교육에 적합한 이론적 기틀을 개발하는 것에 있다. 구체적 연구 목적은 다음과 같다.
- 어떻게 하면 시뮬레이션을 수단이 목적이 되지 않게 효과적으로 간호 실습 교육에 적용할 것인가는 어떠한 이론적 기틀을 바탕으로 하여 교수자의 간호 철학을 구현하는 가에 있다. 본고에서는 현재까지 간호학 실습 교육에서의 시뮬레이션의 현주소를 파악하고 효과적으로 시뮬레이션 모듈을 개발할 수 있도록 하는 ‘3D Simulation Framework’을 개발하여 모듈 개발 전략을 제시하였다. 본 ‘3D Simulation Framework’을 기초로 하여 여러 학교에서 학교의 특성을 십분 살린 간호 실습 교과과정이 개발되어 여러 학교 간에 모듈을 공유하게 된다면 ‘3D Simulation Framework’의 좌표를 채울 수 있는 다양한 모듈을 학생들에게 제공하여 궁극적으로 학생들의 실습 교육의 내실화를 기대할 수 있게 될 것이다.
- , 2001; Wilford & Doyle, 2006). 위의 사례에서 학생으로 하여금 호흡이 가쁘고 고열이 나는 환아와 불안한 감정을 표현하는 환아의 엄마를 함께 간호할 수 있는 통합적 간호 역량을 키우도록 시뮬레이션 상황을 구현하고 학생들을 평가하는 것이다. 요약하건대 ‘3D Simulation Framework’은 교수자가 학생 실습 교육에 시뮬레이션을 적용하려고 할 때, 시뮬레이션 하는 상황의 범위와 난이도, 학생 역량 평가의 단계를 사전에 좌표화 할 수 있다는 점에서 유용한 개념 틀이라 할 수 있겠다.
- 저자의 시뮬레이션 교육 경험과 문헌 고찰을 근거로 하여 시뮬레이션 시나리오 내용과 모듈의 난이도, 대상자 역량 평가에 유용한 이론적 틀을 제안하고자 한다. 간호 시뮬레이션 교육에서 이론적 틀이 필요한 이유는 첫째, 무엇을 시뮬레이션 할 것인가, 즉 대상(object)을 명확하게 하기 위함이다.
- 한 예로 상기도 감염으로 내원한 아동에게 필요한 호흡기계 사정, 환자 과거력 사정, 사용하는 항생제의 종류와 부작용, 투약 방법에 대한 ‘지식’이 있는가를 평가할 수 있는 시나리오 상황을 연출하는 것이다.
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