[논문]보육교사의 자아존중감과 교수효능감 및 직무수행의 어려움 인식 간의 관계 분석

김용숙; 전연주; 박지영

doi:10.5762/kais.2013.14.3.1100

[국내논문] 보육교사의 자아존중감과 교수효능감 및 직무수행의 어려움 인식 간의 관계 분석
A Study of the Relationship between Teachers' Efficacy and Difficulties on Job Performance Depended on Self-Esteem of Child Care Teachers 원문보기

한국산학기술학회논문지 = Journal of the Korea Academia-Industrial cooperation Society, v.14 no.3, 2013년, pp.1100 - 1108

김용숙 (중부대학교 유아교육과) , 전연주 (우석대학교 보육교사교육원) , 박지영 (전남대학교 유아교육과)

초록
AI-Helper

본 연구는 자아존중감과 교수효능감과 직무수행의 어려움 간의 관계를 분석해 보고자 하였다. 이를 위해 J지역 보육교사 282명을 대상으로 질문지 조사를 하였으며, 수집된 자료는 Peason 상관분석과 중다회귀분석을 실시하였다. 첫째, 보육교사의 자아존중감은 교수효능감과 직무수행의 어려움 인식과 상관이 있는 것으로 나타났다. 둘째, 보육교사의 일반적 교수효능감은 자아존중감을 예측하는 중요한 요인이었으며 유아 보호 및 지도에 대한 어려움 인식이 더불어 중요한 요인으로 나타났다. 이러한 결과를 통해 자아존중감의 중요성을 강조하고, 보육교사들이 자아존중감을 경험하고 제고할 수 있는 기회의 확대를 제안하였다.

Abstract ▼ AI-Helper

This study analyzes the relationship between teachers' efficacy and difficulties on job performance depended on self-esteem. To achieve this goal, 282 child care teachers who inhabit J city responded to the questionnaire. The collected data were analyzed by Pearson correlation and multiple regression techniques using the SPSS statistics program. First, the self-esteem was closely associated with child care teachers' efficacy and difficulties on job performance. Second, the self-esteem was the strongest predictor for general teaching efficacy of child care teacher and Infant's protection and guidance also notable variables. This significant result shows the importance of self-esteem. Therefore, it is desirable to encourage child care teachers to experience and raise self-esteem.

주제어

AI 본문요약
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문제 정의

선행연구들을 토대로 본 연구에서는 보육교사의 자아존중감과 교수효능감 및 직무수행에 대한 어려움 인식간의 관계 탐색을 통해 이론적으로 확립된 자아존중감에 대한 중요성을 검증해 보고자 한다. 많은 보육교사 들이 생계를 목적으로 하기 보다는 개인의 자아실현과 적성에 맞기 때문에 어려운 여건에서도 이를 직업으로 선택 하여 활동하고 있다는 연구결과[23]에 비추어 볼 때, 보육교사의 동기변인과 교육상황과 관련된 중요한 변인들과의 관계를 좀 더 구체적으로 밝혀 보육교사를 이해하기 위한 기초 자료를 제공하고자 한다. 그리하여 본 연구에서 구체적으로 설정된 연구문제는 다음과 같다.

제안 방법

본 연구의 조사대상은 J지역의 어린이집에 근무하며 현재 수업운영과 프로그램을 실행하고 있었고, 보수교육에 참여하는 보육교사들을 대상으로 실시하였다. 보육교사의 일반적 배경과 개인 변인을 측정하는 질문지를 작성하였다. 이들에게 총 300부의 질문지를 배부하여 그 중에서 295부를 회수하였다.
이와 같이 보육교사의 자아존중감은 개인적인 사기, 교육에 대한 열의에 영향을 받을 수 있으며 교수효능감과 직무수행에 대한 어려움 인식의 변화로 긍정적인 변화를 기대할 수 있다. 선행연구들을 토대로 본 연구에서는 보육교사의 자아존중감과 교수효능감 및 직무수행에 대한 어려움 인식간의 관계 탐색을 통해 이론적으로 확립된 자아존중감에 대한 중요성을 검증해 보고자 한다. 많은 보육교사 들이 생계를 목적으로 하기 보다는 개인의 자아실현과 적성에 맞기 때문에 어려운 여건에서도 이를 직업으로 선택 하여 활동하고 있다는 연구결과[23]에 비추어 볼 때, 보육교사의 동기변인과 교육상황과 관련된 중요한 변인들과의 관계를 좀 더 구체적으로 밝혀 보육교사를 이해하기 위한 기초 자료를 제공하고자 한다.

대상 데이터

본 연구의 조사대상은 J지역의 어린이집에 근무하며 현재 수업운영과 프로그램을 실행하고 있었고, 보수교육에 참여하는 보육교사들을 대상으로 실시하였다. 보육교사의 일반적 배경과 개인 변인을 측정하는 질문지를 작성하였다.
보육교사의 일반적 배경과 개인 변인을 측정하는 질문지를 작성하였다. 이들에게 총 300부의 질문지를 배부하여 그 중에서 295부를 회수하였다. 회수된 질문지 중 응답문항이 누락되었거나 잘못 표기된 불완전한 자료 13부를 제외하고 나머지 282부(92%)를 최종 연구 자료로 활용하였다.
이들에게 총 300부의 질문지를 배부하여 그 중에서 295부를 회수하였다. 회수된 질문지 중 응답문항이 누락되었거나 잘못 표기된 불완전한 자료 13부를 제외하고 나머지 282부(92%)를 최종 연구 자료로 활용하였다. 연구대상의 일반적 배경은 표 1과 같다.

데이터처리

수집된 자료는 평균과 표준편차, 왜도, 첨도를 산출하였다. 또한 Pearson 적률상관계수를 구하고, 중다회귀분석을 실시하였다. 모든 통계분석은 SPSS/PC 18.
본 연구는 보육교사의 자아존중감과 교수효능감 및 직무수행에 대한 어려움 인식간의 관계를 분석해보고자 하였다. 수집된 자료는 평균과 표준편차, 왜도, 첨도를 산출하였다. 또한 Pearson 적률상관계수를 구하고, 중다회귀분석을 실시하였다.

이론/모형

보육교사의 교수효능감을 측정하기 위하여 Riggs & Enochs(1990)가 개발한 도구를 Kim(2000)에 의해 타당화 과정을 마친 도구를 사용하였다[25,26]. 각 하위척도는 일반적 교수효능감 13문항과 개인적 교수효능감 12문항으로 2개의 영역으로 구성되어 있다.
보육교사의 자아존중감을 측정하기 위하여 Kim & Chio(1994)이 제작한 것을 사용하였다[24]. 이 도구의 각 하위척도는 일반적인 자아개념 14문항, 의식적인 삶 4문항, 자기수용 3문항, 자기책임 7문항, 자기주장 4문항, 목적적인 삶 3문항, 개인적인 성실 5문항으로 총 40문항으로 구성되어 있다.
보육교사의 직무수행에 대한 어려움 인식을 측정하기 위하여 Chang(2008)의 도구를 사용하였다[27]. 하위항목은 유아의 보호 및 지도, 프로그램의 운영, 교사의 전문성 신장, 기관장과의 관계, 동료교사와의 관계, 학부모와의 관계, 행정업무, 시설․설비 및 안전관리, 시간관리 등의 9개 영역으로 구분되며 각 7문항으로 총 총 63개의 문항으로 구성되어 있다.

성능/효과

둘째, 보육교사의 자아존중감에 영향을 미치는 개인 변인을 분석한 결과, 일반적 교수효능감이 높은 영향력을 가지고 있었다. 이러한 결과는 자아존중감과 교수효능감이 직접적인 영향력이 있음을 밝힌 [21,28,35]의 연구들과 부분적으로 일치하여 본 연구결과를 뒷받침한다.
첫째, 보육교사의 교수효능감이 높을수록 자아존중감이 높게 나타났다. 교수효능감의 하위 영역 중 일반적 교수효능감이 높을수록 자아존중감이 더 높은 수준을 나타내었다.

후속연구

첫째, 우리의 교육상황을 고려한 교사 자아존중감을 극대화할 수 있는 실제적 여건이 마련될 수 있도록 교사들의 실태와 요구들이 파악되어야 할 것이다. 둘째, 보육교사의 직무수행의 어려움을 지원할 수 있는 구체적인 프로그램이 마련되고 이를 활성화시킬 수 있는 교육 시스템이 필요하다. 마지막으로 자아존중감에 따른 보육교사의 환경적 요인을 더욱 다양하게 분석하고, 그 영향력을 밝히는 연구가 사후 이루어져야 할 것으로 생각된다.
둘째, 보육교사의 직무수행의 어려움을 지원할 수 있는 구체적인 프로그램이 마련되고 이를 활성화시킬 수 있는 교육 시스템이 필요하다. 마지막으로 자아존중감에 따른 보육교사의 환경적 요인을 더욱 다양하게 분석하고, 그 영향력을 밝히는 연구가 사후 이루어져야 할 것으로 생각된다.
본 연구결과를 통해 후속연구를 위한 제언을 하면 다음과 같다. 첫째, 우리의 교육상황을 고려한 교사 자아존중감을 극대화할 수 있는 실제적 여건이 마련될 수 있도록 교사들의 실태와 요구들이 파악되어야 할 것이다. 둘째, 보육교사의 직무수행의 어려움을 지원할 수 있는 구체적인 프로그램이 마련되고 이를 활성화시킬 수 있는 교육 시스템이 필요하다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	교수효능감은 무엇인가?	더불어 교수효능감은 교사들이 학습자의 수행에 영향을 미칠 수 있는 능력을 갖고 있다고 믿는 정도로서, 교수변인이 학습자의 학습결과와 행동에 얼마나 영향을 미치는가에 대한 교사의 지각을 의미한다. 이러한 교수효능감은 교수-학습 상황에서 교사가 학습자의 학습에 긍정적인 영향을 미칠 수 있는 자신의 능력에 대한 신념으로서 효과적인 수업에 중요한 요소로 분석되었다[5].
	자아존중감이 높은 사람은 어떠한 경향을 나타내는가?	또한 자아존중감은 자신과 타인의 태도나 능력을 서로 비교하면서 형성 되고, 주어진 상황에서 개인의 적응수군을 결정하는 주요 인이 된다. 자아존중감이 높은 사람은 스트레스 상황에 대해 보다 적극적이고 효율적으로 대처하며 이를 해결하려는 동기도 높다[4]. 높은 자아존중감은 스트레스에 대처능력, 자신에 대한 신뢰와 성취능력과 관련되어 있다고 보는 반면, 낮은 자아존중감은 효과적인 대인관계를 저해 시키고 높은 긴장을 유발시키며, 자신에 대한 부정적인 태도 및 낮은 문제해결력 등과 관련이 있다고 본다[3].
	교수효능감 높은 교사는 특정한 목표 달성을 위하여 어떠한 경향을 갖는가?	즉, 교수효능감이 높은 교사는 자신의 교육활동에 대하여 가치를 느끼며 유아의 행동이나 성취에 대하여 긍정적인 기대를 갖고, 유아의 학습에 대한 강한 책임감을 가진다. 또한 특정한 목표의 달성을 위하여 다양한 교수방법을 사용하려 하며, 유아의 의사결정에 민주적인 방법으로 참여시키려는 경향을 갖고 있다[5]. 또한 학생을 동기화하기 위하여 효과적인 교수방법을 개발하는데 노력을 기울이며 아동중심의 수업을 이끌 수 있으며 긍정적인 사회적 관계를 맺으며 교직을 성공적으로 수행할 가능성이 높다[7,8].

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표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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