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문제 정의
- 이에 본 연구는 간호대학생의 자아탄력성과 임상수행능력의 수준을 파악하고 자아탄력성과 임상수행능력과의 관계를 파악함으로써 간호대학생의 임상수행능력 향상을 위한 교육과정 개발과 운영을 위한 기초자료로 제공하고자 한다.
제안 방법
- 일반적 특성은 개인적 특성과 간호학과 전공 관련 특성으로 구분하여 조사하였다. 개인적 특성으로는 연령, 성별, 학년, 지각된 건강상태를, 간호학과 전공 관련 특성으로는 간호학과 입학동기, 전공 및 임상실습 만족도, 직전 학기 성적, 임상실습에서 어려움을 느끼는 대상을 조사하였다. 전공 및 임상실습 만족도는 ‘매우 만족하지 않는다’ 1점에서 ‘매우 만족한다’ 5점까지의 5점 Likert 척도로 조사하였다.
- 일반적 특성은 개인적 특성과 간호학과 전공 관련 특성으로 구분하여 조사하였다. 개인적 특성으로는 연령, 성별, 학년, 지각된 건강상태를, 간호학과 전공 관련 특성으로는 간호학과 입학동기, 전공 및 임상실습 만족도, 직전 학기 성적, 임상실습에서 어려움을 느끼는 대상을 조사하였다.
대상 데이터
- 95로 산출한 결과 172명이 제시되어 분석에 적합하다고 판단하였다. 3개 전문대학에 각각 80부, 140부, 80부의 설문지를 배포하여 295부의 설문지가 회수되었고(회수율 98.3%) 이중 응답이 편중되어 있거나 불충분한 응답자를 제외한 총 291부를 분석에 활용하였다.
- 본 연구는 간호대학생의 임상수행능력과 자아탄력성을 확인하고 이들 간의 관계를 파악함으로써 임상수행능력을 향상시키기 위한 기초자료로 제공하고자 시도되었다. 3개도에 소재한 전문대학 간호과 학생 291명을 대상으로 하였으며 수집된 자료는 SPSS 18.0 program을 이용하여 분석하였다. 전공만족과 실습만족이 자아탄력성 및 임상수행능력과 유의한 차이가 있었으며, 학업성적은 자아탄력성 및 임상수행능력과 유의한 차이가 없었다.
- 본 연구의 대상자는 경상도, 전라도, 충청도 소재 전문대학 간호과에 재학 중인 대학생을 편의표집방법으로 선정하였다. 연구에 참여한 3개 전문대학 간호과는 2학년 1학기부터 임상실습이 시행되고 있어 임상실습 경험이 있는 2학년과 3학년을 연구 대상자로 선정하였다 대상자는 연구의 목적을 이해하고 의사소통에 장애가 없으며 본 연구에 자발적으로 참여를 희망하는 자로 한정하였다.
데이터처리
- 0 프로그램을 이용하여 분석하였다. 대상자의 일반적 특성과 자아탄력성, 임상수행능력은 빈도와 백분율, 평균, 표준편차 등의 서술적 통계를 이용하였다. 대상자의 일반적 특성에 따른 자아 탄력성과 임상수행능력은 t-test, ANOVA로 분석하였고 사후검정은 Sheffe‘s test로 분석하였다.
- 대상자의 일반적 특성과 자아탄력성, 임상수행능력은 빈도와 백분율, 평균, 표준편차 등의 서술적 통계를 이용하였다. 대상자의 일반적 특성에 따른 자아 탄력성과 임상수행능력은 t-test, ANOVA로 분석하였고 사후검정은 Sheffe‘s test로 분석하였다. 자아탄력성 및 임상수행능력의 하위 요인별 상관관계는 Pearson correlation coefficients로 분석하였다.
- 대상자의 일반적 특성에 따른 자아 탄력성과 임상수행능력은 t-test, ANOVA로 분석하였고 사후검정은 Sheffe‘s test로 분석하였다. 자아탄력성 및 임상수행능력의 하위 요인별 상관관계는 Pearson correlation coefficients로 분석하였다.
이론/모형
- 임상수행능력은 임상상황에서 적절한 지식, 판단, 기술을 보여주고 유능하게 기능할 수 있는 능력을 의미한다(Barret, & Myrick, 1998). 본 연구에서는 임상수행능력을 Lee 등(1990)이 간호대학생을 대상으로 개발한 임상수행능력 측정도구를 이용하여 측정하였다. 본 도구는 간호과정 9문항, 지도력 5문항, 간호기술 8문항, 교육/협력관계 9문항, 대인관계 6문항, 전문직 발전 8문항과 자아존중감 10문항의 총 55문항으로 구성되어 있다.
- 자아탄력성은 개인의 내·외부 문제 환경에 대한 객관적인 통찰력과 상황 재구성 능력, 그리고 유연하게 대처하는 적응 능력으로 나타나는 개인의 특성이다(Block & Block, 1980; Klohnen, 1996). 본 연구에서는 자아탄력성 측정을 위해 Klohnen (1996)의 자기보고식 자아탄력성 척도를 Park (1996)이 번안한 도구를 이용하였다. 본 도구는 자신감, 대인관계 효율성, 낙관적 태도, 감정통제의 4개 하위 요인으로 이루어져있으며 긍정적 진술문 4문항과 부정적 진술문 25문항의 도구로 ‘전혀 아니다’ 1점에서 ‘항상 그렇다’ 5점까지의 5점 Likert 척도로 이루어졌으며 점수가 높을수록 자아탄력성이 높은 것을 의미한다.
성능/효과
- 전공만족과 실습만족이 자아탄력성 및 임상수행능력과 유의한 차이가 있었으며, 학업성적은 자아탄력성 및 임상수행능력과 유의한 차이가 없었다. 자아탄력성이 높을수록 임상수행능력이 높아지는 것으로 나타났다.
- 0 program을 이용하여 분석하였다. 전공만족과 실습만족이 자아탄력성 및 임상수행능력과 유의한 차이가 있었으며, 학업성적은 자아탄력성 및 임상수행능력과 유의한 차이가 없었다. 자아탄력성이 높을수록 임상수행능력이 높아지는 것으로 나타났다.
후속연구
- 둘째, 자아탄력성을 증진시킬 수 있는 프로그램 개발 및 적용과 함께 이에 대한 후속 연구가 필요하다.
- 또한, 임상수행능력의 또 다른 영역인 간호과정 능력 향상을 위한 방안으로 임상현장지도자의 적극적 활용을 제안한다. 임상현장지도자는 실습현장에 학생들과 함께 있기 때문에 환자의 문제에 초점을 둔 자료수집에 도움이 되고 우선순위 결정 및 현재 환자에게서 고려해야 할 문제 등에 대해 시의 적절한 교육과 피드백을 줄 수 있다.
- 본 연구는 여학생만을 대상으로 하여 최근 간호학문 분야에 증가하고 있는 남학생의 특성을 확인하지 못한 제한점이 있으나 3개도의 전문대학을 대상으로 조사하였고 자아탄력성이 간호대학생의 임상수행능력과 관계가 있음을 확인하였으며 자아탄력성이 성공적인 적응에 영향을 미침을 확인할 수 있었다. 이러한 긍정적 영향은 간호대학생의 학교 및 학과 적응과도 관련이 있을 것으로 사료되므로 향후 간호대학생의 임상수행능력 향상을 위해 자아탄력성 증진 프로그램 개발 및 효과에 대한 후속 연구를 통해 확인할 필요가 있으며 또한 임상수행능력을 설명할 수 있는 다른 변수 확인을 위한 반복 연구가 요구된다.
- 본 연구는 여학생만을 대상으로 하여 최근 간호학문 분야에 증가하고 있는 남학생의 특성을 확인하지 못한 제한점이 있으나 3개도의 전문대학을 대상으로 조사하였고 자아탄력성이 간호대학생의 임상수행능력과 관계가 있음을 확인하였으며 자아탄력성이 성공적인 적응에 영향을 미침을 확인할 수 있었다. 이러한 긍정적 영향은 간호대학생의 학교 및 학과 적응과도 관련이 있을 것으로 사료되므로 향후 간호대학생의 임상수행능력 향상을 위해 자아탄력성 증진 프로그램 개발 및 효과에 대한 후속 연구를 통해 확인할 필요가 있으며 또한 임상수행능력을 설명할 수 있는 다른 변수 확인을 위한 반복 연구가 요구된다.
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