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문제 정의
- 그러나 리더십 형성의 가장 기본적인 토대가 될 것으로 기대되는 부모 및 또래와의 애착이 청소년들의 리더십 생활기술에 미치는 영향에 대한 연구는 아직까지 이루어지지 않고 있다. 이에 본 연구는 우리나라 청소년들을 대상으로 부모 및 또래와의 애착이 그들의 리더십 생활기술에 어떤 영향을 미치는지, 그리고 청소년들의 리더십 생활기술에 영향을 미치는 부모애착과 또래애착 변인의 상대적 영향력을 규명해 보는 것을 목적으로 한다. 본 연구를 통해 청소년들이 자신이 속한 집단에서 바르고 적절하게 영향력을 발휘할 수 있는 리더로서의 자질을 갖출 뿐만 아니라 긍정적인 대인관계를 형성하고 학교생활과 나아가 사회생활에 잘 적응할 수 있도록 하기 위한 교육적 함의를 얻을 수 있을 것이다.
- 마지막으로 청소년 리더십 생활기술 점수 역시 전반적으로 보통 이상의 평균점수를 나타내고 있어, 이 시기에 리더십 생활기술 계발을 위한 적절한 교육적 개입이 이루어진다면 차세대 리더를 배양하는데 효과적일 수 있음을 본 연구를 통해 시사해 주었다. 하위영역 별로는 인간관계기술 평균점수가 3.
- 본 연구는 리더십 생활기술을 개발하는데 있어서 결정적인 시기가 청소년기라는 관점에서, 이들의 리더십 생활 기술 발달에 부모 및 또래와의 애착이 어떤 영향을 미치는지를 살펴보는 것을 목적으로 하였다. 본 연구를 통해 청소년들의 리더십 생활기술 형성에 부모나 또래와의 애착이 얼마나 중요한 역할을 미치는지를 경험적으로 검증해 봄으로써, 청소년 리더십 생활기술 개발에 관한 부모와 또래관계의 기여정도를 파악하고 교육적인 시사점을 얻고자 하였다.
- 본 연구는 리더십 생활기술을 개발하는데 있어서 결정적인 시기가 청소년기라는 관점에서, 이들의 리더십 생활 기술 발달에 부모 및 또래와의 애착이 어떤 영향을 미치는지를 살펴보는 것을 목적으로 하였다. 본 연구를 통해 청소년들의 리더십 생활기술 형성에 부모나 또래와의 애착이 얼마나 중요한 역할을 미치는지를 경험적으로 검증해 봄으로써, 청소년 리더십 생활기술 개발에 관한 부모와 또래관계의 기여정도를 파악하고 교육적인 시사점을 얻고자 하였다.
- 또한, 본 연구에서 사용한 리더십 생활기술 척도가 대인관계 형성에 필요한 의사소통 및 친밀감 기술에 초점을 맞추고 있어 청소년 리더십 생활기술에 관한 포괄적인 능력을 살펴보지는 못했다. 그러나 이러한 제한점에도 불구하고 본 연구를 통해 청소년 리더십 생활기술에 있어서 애착관련 변인의 영향을 이해할 수 있는 기초자료를 제공하였을 뿐만 아니라 청소년이 지니고 있는 리더십 생활기술 기술을 최대한 발휘할 수 있도록 또래관계 형성에 바람직한 방향을 제시하며 청소년의 리더십 생활기술 고양을 위한 프로그램을 개발하기 위한 기초자료를 제공한다는데 그 의의가 있다.
대상 데이터
- 예비조사를 거쳐 설문지를 수정·보완하였으며, 회수된 설문지 중 응답이 누락되었거나 불성실하게 응답한 15부를 제외하고 총 281부가 최종 분석에 사용되었다.
- 본 연구에서는 인천광역시 3개 구에 위치한 중학교 세곳을 편의표집(convenience sampling) 하여, 이들 중학교에 재학 중인 1, 2, 3학년 학생 총 281명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 예비조사를 거쳐 설문지를 수정·보완하였으며, 회수된 설문지 중 응답이 누락되었거나 불성실하게 응답한 15부를 제외하고 총 281부가 최종 분석에 사용되었다.
- 예비조사를 거쳐 설문지를 수정·보완하였으며, 회수된 설문지 중 응답이 누락되었거나 불성실하게 응답한 15부를 제외하고 총 281부가 최종 분석에 사용되었다. 본 조사는 2011년 6월 13일부터 6월 24일까지 12일 동안에 걸쳐 이루어졌다. 조사대상 학생들의 일반적 특성을 살펴보면 [Table 1]과 같다.
데이터처리
- 조사대상 학생들의 일반적 특성을 파악하기 위해서 빈도와 백분율을 산출하였고, 각 측정도구의 신뢰도 검증을 위해 내적 일치도 계수인 Cronbach’ ⍺값을 산출하였다.
- 조사대상 학생들의 일반적 특성을 파악하기 위해서 빈도와 백분율을 산출하였고, 각 측정도구의 신뢰도 검증을 위해 내적 일치도 계수인 Cronbach’ ⍺값을 산출하였다. 부모애착, 또래애착, 청소년 리더십 생활기술에 대한 일반적 경향을 파악하기 위해 평균과 표준편차를 산출하였다. 부모 및 또래애착이 청소년 리더십 생활기술에 미치는 영향력을 분석하기에앞서 다중공선성 여부를 판단하기 위해 Pearson의 적률상관계수 값을 산출하였으며, 청소년 리더십 생활기술에 영향을 미치는 부모 및 또래애착 변인의 영향력을 파악하기 위해 중다 회귀분석(multiple regression)과 위계적 회귀분석(hierarchical regression)을 실시하였다.
- 부모애착, 또래애착, 청소년 리더십 생활기술에 대한 일반적 경향을 파악하기 위해 평균과 표준편차를 산출하였다. 부모 및 또래애착이 청소년 리더십 생활기술에 미치는 영향력을 분석하기에앞서 다중공선성 여부를 판단하기 위해 Pearson의 적률상관계수 값을 산출하였으며, 청소년 리더십 생활기술에 영향을 미치는 부모 및 또래애착 변인의 영향력을 파악하기 위해 중다 회귀분석(multiple regression)과 위계적 회귀분석(hierarchical regression)을 실시하였다.
- 조사대상 청소년들의 부모애착, 또래애착 및 리더십 생활기술 점수의 일반적 경향을 살펴보기 위해 각 측정치들의 평균과 표준편차를 산출하였다([Table 2] 참조). [Table 2]를 보면 부모애착의 경우 전반적으로 보통 이상의 평균점수를 나타내고 있으며, 하위영역 별로는 신뢰 평균점수가 3.
- 또한 이러한 경향은 청소년 리더십 6개 하위영역에 따라 큰 차이를 보이고 있지 않아, 부모애착과 또래애착의 각 하위영역이 청소년 리더십 생활기술 총점에 미치는 상대적 영향력을 파악해 볼 필요가 있을 것으로 판단되었다. 이에, 위계적 회귀분석을 실시하였고, 그 결과가 [Table 6]에 제시되어 있다.
이론/모형
- 본 연구에서는 청소년의 리더십 생활기술을 측정하기 위해 Dormody와 Seevers(1995) 등의 선행연구를 참고하여 Lee(2006)가 재구성한 총 26문항의 ‘리더십 생활기술’ 척도를 사용하였다.
- 본 연구에서는 청소년의 또래애착 수준을 측정하기 위하여 Armsden과 Greenberg(1987)가 제작한 ‘부모 및 친구애착척도(IPPA, Inventory of Parent and Peer Attachment)’를 수정한 개정본(IPPA-R) 중 선행연구를 참고하여 Eom(2009)이 재구성한 ‘또래애착척도’를 사용하였다.
- 본 연구에서는 청소년의 부모애착 정도를 측정하기 위해 Armsden과 Greenberg (1987)가 개발한 '부모 및 친구 애착척도(IPPA, The Inventory of Parent and Peer Attachment)'의 개정본(IPPA-R) 중 선행연구를 참고하여 Yoon(2010)가 재구성한 '부모애착검사'를 사용하였다.
성능/효과
- 우리나라 고등학생을 대상으로 부모와의 의사소통과 애착이 청소년들의 리더십 생활기술과 어떤 관계가 있는지를 살펴본 Jang과 Han(2008)의 연구에 의하면, 아버지 혹은 어머니와 정서적, 심리적 유대감인 애착정도가 높은 청소년들은 상대적으로 애착정도가 낮은 청소년보다 리더십 생활기술이 뛰어난 것으로 밝혀졌다. 또한, 아버지와 어머니 두 사람 모두와 애착정도가 높게 형성되었을 때 가장 높은 리더십 생활기술을 보인 반면, 아버지와 어머니 두 사람 모두가 애착정도가 낮을 때 가장 뒤떨어지는 것으로 나타났다. 특히 부모와의 의사소통과는 달리 어느 한쪽의 애착수준이 낮을 경우 어머니보다는 아버지와의 유대감, 애착관계가 깊었을 때 리더십 생활기술을 더 발휘하는 것으로 드러났다.
- 또한, 아버지와 어머니 두 사람 모두와 애착정도가 높게 형성되었을 때 가장 높은 리더십 생활기술을 보인 반면, 아버지와 어머니 두 사람 모두가 애착정도가 낮을 때 가장 뒤떨어지는 것으로 나타났다. 특히 부모와의 의사소통과는 달리 어느 한쪽의 애착수준이 낮을 경우 어머니보다는 아버지와의 유대감, 애착관계가 깊었을 때 리더십 생활기술을 더 발휘하는 것으로 드러났다.
- 둘째, 부모애착과 또래애착은 청소년 리더십 생활기술에 각각 어떠한 영향을 미치는가?
- 조사대상 청소년들의 부모애착, 또래애착 및 리더십 생활기술 점수의 일반적 경향을 살펴보기 위해 각 측정치들의 평균과 표준편차를 산출하였다([Table 2] 참조). [Table 2]를 보면 부모애착의 경우 전반적으로 보통 이상의 평균점수를 나타내고 있으며, 하위영역 별로는 신뢰 평균점수가 3.61점으로 세 하위영역 중 가장 높았고 의사소통은 평균 3.43점으로 가장 낮았다. 그러므로 대체적으로 조사대상 청소년들은 부모에 대한 적절한 신뢰감과 부모로부터 사랑받는다는 느낌을 갖고 있으며, 부모와 편안한 대화를 나누는데 어려움이 없음을 알 수 있었다.
- 우선, 조사대상 청소년들의 리더십 생활기술에 영향을 미치는 부모애착 변인의 영향력을 살펴본 결과([Table 4] 참조), 청소년 리더십 생활기술의 6개 모형 모두 유의 확률 p<.001 수준에서 통계적으로 의미 있는 설명모형임이 확인되었다.
- 43점으로 가장 낮았다. 그러므로 대체적으로 조사대상 청소년들은 부모에 대한 적절한 신뢰감과 부모로부터 사랑받는다는 느낌을 갖고 있으며, 부모와 편안한 대화를 나누는데 어려움이 없음을 알 수 있었다.
- 또래와의 애착에서도 전반적으로 보통 이상의 평균점수를 나타내고 있었다. 또래애착의 하위영역 별로는 신뢰와 애정의 평균점수가 각각 3.80점과 3.77점으로 의사소통 평균점수 3.53점보다 약간 높게 나타나, 조사대상 청소년들에게 또래관계는 고민을 나누고 도움을 받는 등 실제적인 관계 이상으로 정서적으로 가까운 관계임을 알 수 있었다. 그러나 조사대상 청소년들의 또래에 대한 애착이 대체적으로 부모에 대한 애착보다 약간 더 높게 나타났는데, 이는 청소년기의 애착대상이 부모로부터 또래로 확장되는데 따른 변화로 이해할 수 있을 것이다.
- 42점이었다. 따라서 조사대상 청소년들은 전반적으로 적절한 의사소통 기술을 통해 타인과 상호작용할 수 있으며, 이를 통해 문제를 해결하고 집단 내에서 조화로운 생활을 조성해 나갈 수 있는 자질을 어느 정도 갖추고 있음을 알 수 있었다.
- 조사대상 청소년의 리더십 생활기술에 영향을 미치는 부모애착과 또래와의 애착 정도를 분석한 결과가 [Table 4]와 [Table 5]에 각각 제시되어 있다. 중다 회귀분석을 실시하기에 앞서 투입된 변인들간 다중공선성 여부를 확인하기 위해 상관분석을 실시한 결과([Table 3] 참조), 투입된 변인들간 상관계수가 .70 이상을 넘는 변인이 없어 회귀분석을 실시하는데 무리가 없음을 확인하였다. 또한 VIF(variance Inflation Factor) 계수를 산출한 결과 1.
- 70 이상을 넘는 변인이 없어 회귀분석을 실시하는데 무리가 없음을 확인하였다. 또한 VIF(variance Inflation Factor) 계수를 산출한 결과 1.036～2.620으로 나타나, 투입된 변인들 모두 4를 넘지 않아 잔차간 자상관이 없음을 확인하였다.
- 001 수준에서 통계적으로 의미 있는 설명모형임이 확인되었다. 부모애착 세 하위변인은 청소년 리더십 생활기술의 자기이해 기술과 집단활동 기술 영역에서는 통계적으로 의미 있는 영향을 미치지 않는 것으로 나타나, 부모와의 애착형성 정도는 자신을 긍정적으로 바라보고 집단을 친근하게 유지해 나가는 기술에는 크게 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 그러나 부모와 편안한 대화를 나눌 수 있는 관계가 형성된 청소년들의 경우에는 의사소통 기술, 의사결정 기술, 관계기술, 학습기술 모두에서 각각 β=.
- 그러나 부모와 편안한 대화를 나눌 수 있는 관계가 형성된 청소년들의 경우에는 의사소통 기술, 의사결정 기술, 관계기술, 학습기술 모두에서 각각 β=.23(p<.05), β=.41(p<.01), β=.22(p<.05), β=.22(p<.05)로 통계적으로 의미 있는 영향변인으로 나타나, 부모와 편안하게 의사소통 할수록 타인과 적절한 의사소통을 통해 상호작용할 수 있고 효과적으로 의사결정을 할 수 있으며 타인과 적절한 관계를 형성하면서 문제를 잘 해결해 나가는데 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.
- 다음으로 조사대상 청소년들의 리더십 생활기술에 영향을 미치는 또래애착 변인의 영향력을 살펴본 결과([Table 5] 참조), 청소년 리더십 생활기술의 6개 6개 모델 모두 유의확률 p<.001 수준에서 통계적으로 의미 있는 설명모델임이 확인되었다.
- 그러나 또래들과 친밀한 대화를 나누며 상호이해를 바탕으로 한 상호작용은 청소년 리더십 생활기술 하위영역 중 자기이해 기술을 제외하고 의사소통 기술(β=.47), 의사 결정 기술(β=.36), 관계향상 기술(β=.46), 그리고 학습관련 기술(β=.33)에 p<.001 수준에서 통계적으로 의미 있는 영향변인으로 나타나, 또래들과 친밀한 의사소통을 할 수 있는 관계의 형성은 청소년들의 의사소통 기술, 의사결정 기술, 관계향상 기술, 그리고 학습관련 기술에 긍정적인 영향을 미치는 중요한 변인임을 확인할 수 있었다.
- 본 연구를 통해 청소년 리더십 생활기술에 전반적으로 영향을 미치는 부모애착과 또래애착 각각의 하위변인들 중 주로 의사소통과 관련한 애착관계가 통계적으로 의미 있게 나타났으나, 평균점수에서는 신뢰와 애정 영역보다 의사소통 영역이 낮게 나타났다는 사실은 매우 흥미롭다. 또한 이러한 경향은 청소년 리더십 6개 하위영역에 따라 큰 차이를 보이고 있지 않아, 부모애착과 또래애착의 각 하위영역이 청소년 리더십 생활기술 총점에 미치는 상대적 영향력을 파악해 볼 필요가 있을 것으로 판단되었다.
- [Table 6]에서 보는 바와 같이 [MODEL 1]과 [MODEL 2] 모두 각각 17%와 40%의 설명력을 보여 p<.001 수준에서 통계적으로 의미 있는 설명모형임이 확인되었다.
- 0%로 나타났다. 한편, [MODEL 2]에서는 부모애착세 변수에 또래애착 변수를 추가했을 때, 변화된 설명력이 23.0%로 나타나 청소년 리더십 생활기술에 영향을 미치는 부모애착과 또래애착의 영향 중 또래애착의 영향이 상대적으로 더 큰 비중을 차지하는 것으로 나타났다. 그 중에서도 특히 또래와의 관계에서 허심탄회하고 거리낌 없는 대화를 나눌 수 있는 안정적인 애착관계가 리더십 생활기술에 전반적으로 매우 중요한 요인임을 확인할 수 있었다.
- 0%로 나타나 청소년 리더십 생활기술에 영향을 미치는 부모애착과 또래애착의 영향 중 또래애착의 영향이 상대적으로 더 큰 비중을 차지하는 것으로 나타났다. 그 중에서도 특히 또래와의 관계에서 허심탄회하고 거리낌 없는 대화를 나눌 수 있는 안정적인 애착관계가 리더십 생활기술에 전반적으로 매우 중요한 요인임을 확인할 수 있었다.
- 본 연구결과를 통해 다음과 같은 결론을 얻을 수 있었다. 첫째, 조사대상 청소년들의 부모 및 또래와의 애착은 전반적으로 보통 이상의 평균점수를 나타냈다. 따라서 이들은 부모에 대한 적절한 신뢰감과 부모로부터 사랑받는다는 느낌을 갖고 있었으며 부모와 편안한 대화를 하는데 어려움이 없음을 확인할 수 있었다.
- 특히 또래애착 점수가 부모 애착 점수보다 높게 나타나 청소년기는 부모와의 정서적 유대보다는 또래들과의 정서적 유대가 더 중요하고 의미 있는 시기임을 알 수 있었다. 또한, 청소년들의 리더십 생활기술 역시 전반적으로 보통 이상의 평균점수를 나타내, 적절한 의사소통 기술을 통해 또래들과 상호작용할 수 있으며, 이를 통해 문제를 해결하고 집단 내에서 조화로운 생활을 조성해 나가는 것으로 나타났다. 따라서 이 시기에 리더십 생활기술 개발을 위한 적절한 교육적 개입이 이루어지는 것이 매우 시기적절할 것으로 사료된다.
- 둘째, 조사대상 청소년들의 리더십 생활기술에 영향을 미치는 부모애착과 또래애착의 영향력을 살펴본 결과, 우선 청소년들의 부모애착은 대체적으로 리더십 생활기술에 긍정적인 영향을 미치는 변인으로 나타났다. 특히 부모에게 자신의 감정이나 의견, 생각을 전달하는데 있어서 편안한 관계를 형성한 청소년들일수록 타인과 적절한 의사소통을 통해 상호작용할 수 있고 효과적으로 의사결정을 할 수 있으며 타인과 적절한 관계를 형성하면서 문제를 잘 해결해 나가는 것으로 나타났다.
- 둘째, 조사대상 청소년들의 리더십 생활기술에 영향을 미치는 부모애착과 또래애착의 영향력을 살펴본 결과, 우선 청소년들의 부모애착은 대체적으로 리더십 생활기술에 긍정적인 영향을 미치는 변인으로 나타났다. 특히 부모에게 자신의 감정이나 의견, 생각을 전달하는데 있어서 편안한 관계를 형성한 청소년들일수록 타인과 적절한 의사소통을 통해 상호작용할 수 있고 효과적으로 의사결정을 할 수 있으며 타인과 적절한 관계를 형성하면서 문제를 잘 해결해 나가는 것으로 나타났다. 특히 본 연구를 통해 청소년의 의사결정 기술은 부모와의 의사소통 애착관계가 적절하게 형성되었을 때 잘 발달할 수 있음을 보여 주고 있다.
- 한편 조사대상 청소년들의 리더십 생활기술에 영향을 미치는 또래애착 변인의 영향력을 살펴본 결과, 또래애착 세 하위변인 중 의사소통은 청소년 리더십 생활기술의 5개 하위영역에서 통계적으로 의미 있는 영향을 미치지 않는 것으로 나타나, 또래들과 친밀한 대화를 나누며 상호이해를 바탕으로 한 상호작용은 청소년 리더십 생활기술 하위영역 중 자기이해 기술을 제외하고 의사소통 기술, 의사결정 기술, 관계향상 기술, 그리고 학습관련 기술에 통계적으로 의미 있는 영향변인으로 나타났다. 이러한 연구결과는 청소년기의 또래관계가 타인과 원만한 관계를 맺도록 하는 사회적 기술을 획득하게 하며, 또래 간 우정 관계가 잘 형성되었을 때 안정감을 느끼고 반사회적 행동에 대한 보호역할을 한다는 Freeman과 Brown(2000), Laird 등(1999) 등의 연구결과를 지지하는 것이었다.
- 마지막으로 부모 및 또래애착이 청소년 리더십 생활기술에 미치는 상대적 영향력을 파악하기 위해 위계적 회귀 분석을 실시한 결과, 부모애착 변수를 다룬 [MODEL 1]의 설명력은 17.0%로 나타난 반면 [MODEL 1]에 또래애착 변수를 더한 [MODEL 2]에서는 변화된 설명력이 23.0%로 나타나 청소년 리더십 생활기술에 영향을 미치는 부모애착과 또래애착의 영향 중 또래애착의 영향이 상대적으로 더 큰 비중을 차지하는 것으로 나타났다. 즉, 또래와의 대화를 통한 안정적인 애착관계가 리더십 생활기술에 전반적으로 매우 중요한 요인임을 알 수 있었다.
- 0%로 나타나 청소년 리더십 생활기술에 영향을 미치는 부모애착과 또래애착의 영향 중 또래애착의 영향이 상대적으로 더 큰 비중을 차지하는 것으로 나타났다. 즉, 또래와의 대화를 통한 안정적인 애착관계가 리더십 생활기술에 전반적으로 매우 중요한 요인임을 알 수 있었다. 그러므로 청소년들이 또래들과 충분한 상호작용을 통해 마음과 생각을 편안하게 나눌 수 있도록 다양한 기회를 제공하고 격려하는 것이 필요하며, 특히 이러한 노력은 집단 따돌림이나 학교폭력을 줄이는 데도 상당한 도움을 줄 것으로 예상된다.
- 본 척도의 Cronbach’s ⍺ 계수는 하위영역에 따라 ‘의사소통 기술’은 .71, ‘의사결정 기술’은 .84, ‘인간관계 기술’은 .85, ‘학습능력 기술’은 .77, ‘자기이해 기술’은 .79, ‘그룹 활동 기술’은 .78로 나타났으며, 전체 신뢰도는 .94로 매우 신뢰할 수 있는 척도임이 입증되었다.
- 본 척도의 Cronbach's ⍺계수는 하위영역에 따라 ‘신뢰감’은 .87, ‘의사소통’은 .88, ‘친애’는 .64으로 나타났으며, 전체 신뢰도는 .93로 매우 신뢰할 수 있는 척도임이 입증되었다.
- 본 척도의 Cronbach’s ⍺계수는 하위영역에 따라 ‘신뢰감’은 .70, ‘의사소통’은 .91, ‘친애’는 .59로 나타났으며, 전체 신뢰도는 .91로 매우 신뢰할 수 있는 척도임이 입증되었다.
후속연구
- 이에 본 연구는 우리나라 청소년들을 대상으로 부모 및 또래와의 애착이 그들의 리더십 생활기술에 어떤 영향을 미치는지, 그리고 청소년들의 리더십 생활기술에 영향을 미치는 부모애착과 또래애착 변인의 상대적 영향력을 규명해 보는 것을 목적으로 한다. 본 연구를 통해 청소년들이 자신이 속한 집단에서 바르고 적절하게 영향력을 발휘할 수 있는 리더로서의 자질을 갖출 뿐만 아니라 긍정적인 대인관계를 형성하고 학교생활과 나아가 사회생활에 잘 적응할 수 있도록 하기 위한 교육적 함의를 얻을 수 있을 것이다.
- 본 연구를 통해 청소년 리더십 생활기술에 전반적으로 영향을 미치는 부모애착과 또래애착 각각의 하위변인들 중 주로 의사소통과 관련한 애착관계가 통계적으로 의미 있게 나타났으나, 평균점수에서는 신뢰와 애정 영역보다 의사소통 영역이 낮게 나타났다는 사실은 매우 흥미롭다. 또한 이러한 경향은 청소년 리더십 6개 하위영역에 따라 큰 차이를 보이고 있지 않아, 부모애착과 또래애착의 각 하위영역이 청소년 리더십 생활기술 총점에 미치는 상대적 영향력을 파악해 볼 필요가 있을 것으로 판단되었다. 이에, 위계적 회귀분석을 실시하였고, 그 결과가 [Table 6]에 제시되어 있다.
- 둘째, 본 연구에서 사용한 부모 및 또래애착 척도들 중 ‘친애’ 소척도가 다른 소척도들에 비해 신뢰도가 약간 낮았는데, 후속연구에서는 이들 척도의 신뢰도가 보다 안정적으로 개선될 필요가 있을 것이다.
- 그러나 본 연구는 다음과 같은 점에서 한계가 있음을 밝혀 두고자 한다. 우선 본 연구는 인천지역에 재학 중인 남녀 중학생을 대상으로 자료수집이 이루어졌으므로, 본 연구결과를 우리나라 전체 청소년들에게 일반화하는 데는 무리가 있을 것이다. 또한, 본 연구에서 사용한 리더십 생활기술 척도가 대인관계 형성에 필요한 의사소통 및 친밀감 기술에 초점을 맞추고 있어 청소년 리더십 생활기술에 관한 포괄적인 능력을 살펴보지는 못했다.
- 우선 본 연구는 인천지역에 재학 중인 남녀 중학생을 대상으로 자료수집이 이루어졌으므로, 본 연구결과를 우리나라 전체 청소년들에게 일반화하는 데는 무리가 있을 것이다. 또한, 본 연구에서 사용한 리더십 생활기술 척도가 대인관계 형성에 필요한 의사소통 및 친밀감 기술에 초점을 맞추고 있어 청소년 리더십 생활기술에 관한 포괄적인 능력을 살펴보지는 못했다. 그러나 이러한 제한점에도 불구하고 본 연구를 통해 청소년 리더십 생활기술에 있어서 애착관련 변인의 영향을 이해할 수 있는 기초자료를 제공하였을 뿐만 아니라 청소년이 지니고 있는 리더십 생활기술 기술을 최대한 발휘할 수 있도록 또래관계 형성에 바람직한 방향을 제시하며 청소년의 리더십 생활기술 고양을 위한 프로그램을 개발하기 위한 기초자료를 제공한다는데 그 의의가 있다.
- 본 연구를 토대로 후속연구를 위한 제언을 하면 다음과 같다. 우선, 청소년 리더십 생활기술에 영향을 미치는 중요한 변인들에 대한 연구가 아직까지 충분하지 않고 있으므로, 앞으로 다양한 관련변인들에 대한 연구가 탐색적 수준에서 이루어질 필요가 있을 것이다. 둘째, 본 연구에서 사용한 부모 및 또래애착 척도들 중 ‘친애’ 소척도가 다른 소척도들에 비해 신뢰도가 약간 낮았는데, 후속연구에서는 이들 척도의 신뢰도가 보다 안정적으로 개선될 필요가 있을 것이다.
- 둘째, 본 연구에서 사용한 부모 및 또래애착 척도들 중 ‘친애’ 소척도가 다른 소척도들에 비해 신뢰도가 약간 낮았는데, 후속연구에서는 이들 척도의 신뢰도가 보다 안정적으로 개선될 필요가 있을 것이다. 셋째, 본 연구에서는 청소년 리더십 생활기술 하위영역들간 관계를 규명하지 못하였는데, 추후 연구에서는 각 요소들간 상호작용에 대해서도 다뤄볼 필요가 있을 것이다. 마지막으로 본 연구에서는 청소년들의 부모와 또래에 대한 애착 정도를 동시에 측정하였는데, 추후 연구에서는 생애초기 부모와의 애착이 또래관계 형성에 어떤 영향을 미치는지를 종단적으로 살펴볼 필요가 있을 것이다.
- 셋째, 본 연구에서는 청소년 리더십 생활기술 하위영역들간 관계를 규명하지 못하였는데, 추후 연구에서는 각 요소들간 상호작용에 대해서도 다뤄볼 필요가 있을 것이다. 마지막으로 본 연구에서는 청소년들의 부모와 또래에 대한 애착 정도를 동시에 측정하였는데, 추후 연구에서는 생애초기 부모와의 애착이 또래관계 형성에 어떤 영향을 미치는지를 종단적으로 살펴볼 필요가 있을 것이다.
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