본 연구는 보건계 대학생의 손씻기 관련 특성과 손씻기 지식과 태도 및 수행도를 파악하여 올바른 손씻기를 수행하기 위한 방안을 제공하고자 실시하였다. 대상은 G광역시 일개대학의 보건계 대학생 425명을 대상으로 설문지를 이용하여 자료수집을 하였고 SPSS/WIN 18.0을 이용하여 기술통계, t-test, one way ANOVA, Pearson correlation coefficient로 분석하였다. 1일 평균 손씻기 횟수는 8.7회, 시간(초)는 평균 18.5초였다. 손씻기 교육 수는 평균 2.4회였다. 손씻기에 가장 많이 사용하는 세제는 일반 세수비누, 손 건조도구는 종이타올이었다. 손씻기 관련 특성에서 손씻기 횟수와 시간은 손씻기 교육수가 6회 이상, 실습을 통한 교육 실시, 소독비누로 손씻기, 종이타올로 손 닦기 등에서 모두 유의한 차이로 높았다. 손씻기 지식, 태도, 수행도 점수는 여자(성별), 상급종합병원, 1일 11회 이상의 손씻기 횟수, 1회 손씻는 시간 16초 이상, 6회 이상의 교육 수, 실습을 통한 교육에서 가장 점수가 높았다. 손씻기 지식, 태도, 수행도간의 상관관계는 모두 유의했다. 이 연구 결과는 효과적인 손씻기를 위해 손씻기 지식, 태도 및 수행도를 높이기 위한 손씻기 교육프로그램을 계속적으로 개발할 필요성을 나타내고 있다.
본 연구는 보건계 대학생의 손씻기 관련 특성과 손씻기 지식과 태도 및 수행도를 파악하여 올바른 손씻기를 수행하기 위한 방안을 제공하고자 실시하였다. 대상은 G광역시 일개대학의 보건계 대학생 425명을 대상으로 설문지를 이용하여 자료수집을 하였고 SPSS/WIN 18.0을 이용하여 기술통계, t-test, one way ANOVA, Pearson correlation coefficient로 분석하였다. 1일 평균 손씻기 횟수는 8.7회, 시간(초)는 평균 18.5초였다. 손씻기 교육 수는 평균 2.4회였다. 손씻기에 가장 많이 사용하는 세제는 일반 세수비누, 손 건조도구는 종이타올이었다. 손씻기 관련 특성에서 손씻기 횟수와 시간은 손씻기 교육수가 6회 이상, 실습을 통한 교육 실시, 소독비누로 손씻기, 종이타올로 손 닦기 등에서 모두 유의한 차이로 높았다. 손씻기 지식, 태도, 수행도 점수는 여자(성별), 상급종합병원, 1일 11회 이상의 손씻기 횟수, 1회 손씻는 시간 16초 이상, 6회 이상의 교육 수, 실습을 통한 교육에서 가장 점수가 높았다. 손씻기 지식, 태도, 수행도간의 상관관계는 모두 유의했다. 이 연구 결과는 효과적인 손씻기를 위해 손씻기 지식, 태도 및 수행도를 높이기 위한 손씻기 교육프로그램을 계속적으로 개발할 필요성을 나타내고 있다.
The purpose of this study is to provide the students with the proper hand washing knowledge after examining their attitude and performance of health science college students. Data were collected from 425 students at the college in G metropolitan city by using a questionnaire. Data were analyzed into...
The purpose of this study is to provide the students with the proper hand washing knowledge after examining their attitude and performance of health science college students. Data were collected from 425 students at the college in G metropolitan city by using a questionnaire. Data were analyzed into descriptive statistics, ANOVA and pearson correlation coefficient with SPSS/WIN18.0. The average frequency and the average time of hand washing were 8.7 times a day and 18.5 sec respectively. The average frequency of hand washing education was 2.4 times. Soap bar was most frequently used as a hands detergent and paper towel as a dry method.. The Frequency and the time(sec) of hand washing increased significantly in the following provisions: above 6 times hand washing education, practical education, decontaminating agent soap, and use of paper towel. Knowledge, attitude and performance on hand washing increased significantly in the following variable : women, practice at upper grade general hospital, above 11 times hand washing a day, above 16secs hand washing, above 6 times hand washing education, practical education, decontaminating agent soap, and use of paper towel. Finally, there was significantly difference among the knowledge, attitude, and performance of hand washing. The result of this study indicates a necessity for developing education programs consistently to improve knowledge, attitude, and performance of hand washing.
The purpose of this study is to provide the students with the proper hand washing knowledge after examining their attitude and performance of health science college students. Data were collected from 425 students at the college in G metropolitan city by using a questionnaire. Data were analyzed into descriptive statistics, ANOVA and pearson correlation coefficient with SPSS/WIN18.0. The average frequency and the average time of hand washing were 8.7 times a day and 18.5 sec respectively. The average frequency of hand washing education was 2.4 times. Soap bar was most frequently used as a hands detergent and paper towel as a dry method.. The Frequency and the time(sec) of hand washing increased significantly in the following provisions: above 6 times hand washing education, practical education, decontaminating agent soap, and use of paper towel. Knowledge, attitude and performance on hand washing increased significantly in the following variable : women, practice at upper grade general hospital, above 11 times hand washing a day, above 16secs hand washing, above 6 times hand washing education, practical education, decontaminating agent soap, and use of paper towel. Finally, there was significantly difference among the knowledge, attitude, and performance of hand washing. The result of this study indicates a necessity for developing education programs consistently to improve knowledge, attitude, and performance of hand washing.
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문제 정의
본 연구는 보건계대학생의 손씻기 지식, 태도 및 수행도를 파악하여 손씻기 교육 프로그램을 마련하는데 기초 자료를 제공하고자 시도되었다. 논의에 앞서 본 연구와 직접적으로 관련된 선행연구가 거의 없어 연구결과를 비교하는데 제한점이 있으므로, 간호대학생과 의료인을 제외한 병원에서 근무하고 있는 의료관련 종사자를 대상으로 한 연구와 비교하여 본 연구 결과를 논의하였다.
본 연구는 보건계 대학생의 손씻기에 대한 지식과 태도 및 수행도를 파악하고, 이들 변수간의 상관관계를 확인하기 위한 서술적 조사 연구이다.
본 연구는 보건계대학생의 손씻기 지식, 태도 및 수행도를 파악하여 손씻기 교육 프로그램을 마련하는데 기초 자료를 제공하고자 시도되었다. 논의에 앞서 본 연구와 직접적으로 관련된 선행연구가 거의 없어 연구결과를 비교하는데 제한점이 있으므로, 간호대학생과 의료인을 제외한 병원에서 근무하고 있는 의료관련 종사자를 대상으로 한 연구와 비교하여 본 연구 결과를 논의하였다.
본 연구의 목적은 보건계 대학생의 손씻기에 대한 지식과 태도 및 수행도를 파악하여 손씻기 교육 프로그램을 마련하는데 기초자료를 제공하고자 시도되었으며, 구체적인 연구목적은 다음과 같다.
의료관련 감염을 예방하는 데 있어 가장 필수적인 요소인 손씻기는 평소 올바른 습관형성이 중요하다. 이러한 면에서 의료기관의 의료인 못지않게 의료관련 종사자들의 손씻기도 중요하므로 관련 보건계 대학생의 손씻기 관련 지식을 파악해 부족한 부분을 교육에 반영하고 실제 수행을 어느 정도 하는가도 중요하지만 손씻기에 대한 인식의 정도를 파악해 손씻기에 대한 중요성을 높이는 전략을 세우기 위한 취지하에 조사하였다. 이상의 연구결과를 종합해보면, 예비의료 종사자인 보건계 대학생의 올바른 손씻기를 증진시키는 것은 실습을 나가는 기관과 부서 등이 관련이 있고 교육 횟수나 방법, 사용하는 세제와 건조도구 같은 시설적인 면도 영향을 미친다는 것을 알았다.
따라서 의료관련 종사자가 되기 위한 보건계 대학생들을 대상으로 대학 교과과정의 기간 동안 손씻기에 대한 지식과 태도를 파악하고 손씻기 수행도를 확인하는 것은 졸업 후 다양한 환경에서 여러 환자와 접촉하게 될 보건계 대학생에게 매우 의미 있고 중요한 일이라 생각된다. 이에 본 연구는 보건계 대학생들을 대상으로 손씻기에 대한 지식을 파악하고 태도를 확인하며 수행도를 조사함으로써 추후 손씻기 교육 프로그램 마련을 위한 기초자료를 제공하고자 실시하였다.
제안 방법
고일선[21]이 간호 대학생에게 사용한 도구를 보건계 대학생에 맞게 본 연구자가 일부 수정 보완하였으며 총 8개 문항으로 측정하였다. 문항은 손씻기 횟수, 시간, 세정제, 건조도구 및 손씻기 방법 등의 적절성과 손씻기에 대한 인식, 손씻기 교육의 필요성 등에 대한 문항으로 구성하였다.
고일선[21]이 간호 대학생에게 사용한 도구를 보건계 대학생에 맞게 본 연구자가 일부 수정 보완하였으며 총 8개 문항으로 측정하였다. 문항은 손씻기 횟수, 시간, 세정제, 건조도구 및 손씻기 방법 등의 적절성과 손씻기에 대한 인식, 손씻기 교육의 필요성 등에 대한 문항으로 구성하였다. 각 문항은 “매우 그렇지 않다” 1점에서 “매우 그렇다”를 5점으로 측정하여 점수가 높을수록 손씻기에 대한 태도가 긍정적임을 의미한다.
병원감염관리지침서[1]와 유성미와 강서영[5]의 도구에서 본 연구 대상자인 보건계 대학생들이 기본적으로 알고 있어야 할 손씻기 관련 지식문항을 추출하여 대상자에 맞게 수정 보완하였다. 실습에서 직접 환자에게 수행하는 간호 행위와 관련된 손씻기 지식문항은 제외 시켰고 수정 보완한 설문지는 감염관리전문간호사 1인과 간호학교수 2인의 자문을 받아 타당도를 확보하였다.
정재심[25]과 고일선[21]의 연구에서 사용한 도구를 본 연구자가 보건계 대학생에 맞게 수정 보완하였는데 정재심[25]의 도구에서 “아기 돌보기 전”과 “기저귀 갈아준 후 ”문항은 제외시켰다. 본 연구 도구는 총 22개 문항으로 올바른 손씻기 방법에 대한 9개 문항과 평상시 혹은 임상실습 시 손씻기 수행에 대한 13개 문항으로 구성되어 있다. 각 문항은 “항상 그렇지 않다” 1점에서 “항상 그렇다” 5점으로 점수가 높을수록 손씻기 수행도가 높음을 의미한다.
본 연구의 자료수집기간은 2012년 3월부터 5월까지였다. 자료수집은 대상자에게 연구목적을 설명하고 연구에 대한 서면동의서에 서명을 한 경우에 한해 설문지를 배부하고 작성하도록 하였다. 연구참여 시 연구자료에 대한 익명성 등의 윤리적 문제에 대해 설명하고 원치 않을 경우 언제든지 연구철회가 가능하며 연구를 통해 알게 된 내용은 연구 목적으로만 사용되며 철저하게 비밀이 보장됨을 설명하였다.
정재심[25]과 고일선[21]의 연구에서 사용한 도구를 본 연구자가 보건계 대학생에 맞게 수정 보완하였는데 정재심[25]의 도구에서 “아기 돌보기 전”과 “기저귀 갈아준 후 ”문항은 제외시켰다.
대상 데이터
본 연구의 자료수집기간은 2012년 3월부터 5월까지였다. 자료수집은 대상자에게 연구목적을 설명하고 연구에 대한 서면동의서에 서명을 한 경우에 한해 설문지를 배부하고 작성하도록 하였다.
연구 대상은 G광역시에 소재한 일 대학의 보건계열에 재학 중인 대학생을 대상으로 편의 표집하였으며, 총 대상자는 425명이었다. 연구의 윤리적 측면을 고려하여 연구의 목적을 이해하고 자발적으로 참여하기를 동의한 자로 선정하였다.
연구참여 시 연구자료에 대한 익명성 등의 윤리적 문제에 대해 설명하고 원치 않을 경우 언제든지 연구철회가 가능하며 연구를 통해 알게 된 내용은 연구 목적으로만 사용되며 철저하게 비밀이 보장됨을 설명하였다. 총 484부 설문지를 배부하여 438부를 회수하였고 그 중 불충분하게 응답한 설문지를 제외한 425부를 최종 자료분석에 사용하였다.
데이터처리
손씻기 지식, 태도 및 수행도의 관계는 Pearson‘s Correlation Coefficients로 분석하였다.
0을 이용하여 분석하였는데 일반적 특성과 손씻기 관련 특성은 빈도와 백분율을 구하였다. 손씻기 지식, 태도, 수행도는 평균 및 표준편차를 구하였다. 일반적 특성과 손씻기 관련 특성에 따른 손씻기 지식, 태도 및 수행도는 t-test 또는 ANOVA로 분석하였으며 사후분석은 Duncan test로 하였다.
수집된 자료는 SPSS WIN 18.0을 이용하여 분석하였는데 일반적 특성과 손씻기 관련 특성은 빈도와 백분율을 구하였다. 손씻기 지식, 태도, 수행도는 평균 및 표준편차를 구하였다.
손씻기 지식, 태도, 수행도는 평균 및 표준편차를 구하였다. 일반적 특성과 손씻기 관련 특성에 따른 손씻기 지식, 태도 및 수행도는 t-test 또는 ANOVA로 분석하였으며 사후분석은 Duncan test로 하였다. 손씻기 지식, 태도 및 수행도의 관계는 Pearson‘s Correlation Coefficients로 분석하였다.
성능/효과
실습병원에 따른 지식은 모두 상급종합병원이 다른 기관보다 유의하게 높았는데 이는 학생들이 실습을 나가게 될 때 기관에 따른 감염관리 규칙준수에 대한 개별적 인식도 증가와 상급종합병원의 손씻기 홍보와 강화교육으로 나타난 결과로 짐작된다. 1일 손씻기 횟수와 매회 손씻는 시간에 따른 지식은 모두 유의하게 증가하여 손씻기에 관한 충분한 지식이 있는 대상자가 손씻기 지침[3]을 잘 따르는 것으로 나타났다. 손씻기 교육 횟수가 많고 유인물을 통한 교육에서 지식 점수가 가장 높아 이론적 교육이 지식향상에 도움을 주는 것으로 보인다.
5회[26]로 본 연구결과보다 횟수가 많았는데 이는 실제 임상에서 일하는 사람들이 손씻기의 중요성에 대한 인식도가 높기 때문이라고 생각한다. 감염관리지침서[2]에는 적절한 손씻기 시간을 15초로 보았는데, 본 연구에서는 대상자의 약 50% 정도가 16초 이상으로 나타나 보건계 대학생들의 손씻기 시간은 비교적 적절하였다. 그러나 손씻기 시간이 5초 이하인 경우도 11.
손씻기의 특성을 비롯한 손씻기 지식과 태도 및 수행도간의 상관관계에서는 모두 통계적으로 유의한 순상관관계를 나타내었으며, 지식과 태도가 높을수록 수행도가 높게 나타났다. 이 결과는 간호대학생[12][18-19][21], 응급구조사[16], 치과위생사[14], 방사선사[15]를 조사한 연구결과들과 부분적으로 일치하였다.
손을 씻을 때 사용하는 세정제는 58.6%에서 세수비누를 사용한다고 했고 일부는 소독비누를 이용한다고 하여 세정제의 선택은 이상적이었으나 대상자의 10.1%에서 물로만 씻는다는 결과가 나왔다. 이는 전 국민을 대상으로 조사한 정재심[25]의 연구에서 72.
연구의 윤리적 측면을 고려하여 연구의 목적을 이해하고 자발적으로 참여하기를 동의한 자로 선정하였다. 연구 표본의 크기는 G* power 3.1 프로그램을 이용하여 효과크기 .25, 유의수준 .05, 검정력 95%를 기준으로 하였을 때 최소 표본수가 210명인 것을 근거로 본 연구에서는 충분한 대상자가 확보된 것으로 판단할 수 있다.
이러한 면에서 의료기관의 의료인 못지않게 의료관련 종사자들의 손씻기도 중요하므로 관련 보건계 대학생의 손씻기 관련 지식을 파악해 부족한 부분을 교육에 반영하고 실제 수행을 어느 정도 하는가도 중요하지만 손씻기에 대한 인식의 정도를 파악해 손씻기에 대한 중요성을 높이는 전략을 세우기 위한 취지하에 조사하였다. 이상의 연구결과를 종합해보면, 예비의료 종사자인 보건계 대학생의 올바른 손씻기를 증진시키는 것은 실습을 나가는 기관과 부서 등이 관련이 있고 교육 횟수나 방법, 사용하는 세제와 건조도구 같은 시설적인 면도 영향을 미친다는 것을 알았다. 또한 손씻기 지식과 태도 및 수행도는 서로 분리하여 생각 할 수 없는 중요한 개념들이므로 본 연구결과가 손씻기를 포함한 감염교육프로그램 구축에 기초자료를 기여할 수 있으리라 생각한다.
후속연구
1. 보건계 모든 학과를 대상으로 하지 않았고 일개 대학의 재학생을 조사한 연구이므로 연구 결과를 확대 해석하기에는 다소 무리가 따르므로 반복 연구 및 다른 지역의 대학생을 대상으로 추가 연구가 요구된다.
3. 보건계 대학생을 대상으로 한 손씻기 증진 프로그램을 적용하여 효과를 검증하는 연구가 필요하다.
0%로 다소 적은 것으로 나타나 앞으로의 동영상 및 실습을 활용한 교육에 중점을 두어야 할 것이다. 또한 교육은 방법과 시간, 내용, 횟수 등의 다양한 요인이 효과에 영향을 미칠 수 있으므로 교육의 질적인 면에도 주력해야 할 것이다.
이상의 연구결과를 종합해보면, 예비의료 종사자인 보건계 대학생의 올바른 손씻기를 증진시키는 것은 실습을 나가는 기관과 부서 등이 관련이 있고 교육 횟수나 방법, 사용하는 세제와 건조도구 같은 시설적인 면도 영향을 미친다는 것을 알았다. 또한 손씻기 지식과 태도 및 수행도는 서로 분리하여 생각 할 수 없는 중요한 개념들이므로 본 연구결과가 손씻기를 포함한 감염교육프로그램 구축에 기초자료를 기여할 수 있으리라 생각한다.
학과별 수행도는 응급구조과가 앞의 지식영역의 점수결과에 비해 수행도 점수가 높아 지식이 있어도 태도와 수행도가 반드시 일치하지 않는 결과를 보여 손씻기 교육 시 지식의 습득뿐만 아니라 중요성의 인식도를 높이는 태도와 이를 실천까지 연결시킬 수 있는 교육프로그램을 개발에 중점을 두어야 할 것이다. 손씻기 시간과 횟수에서는 손을 충분한 시간을 가지고 자주 씻는 대상자가 올바른 손씻기 방법을 수행하고 있음을 알 수 있었는데 이 결과는 실습을 병행한 여러 번의 손씻기 교육이 뒷받침 한 것을 본 연구를 통해 짐작할 수 있었고 이는 선행연구[5]에서 손세정 교육장비를 이용해 올바른 손씻기 방법을 교육한 결과 손씻기 수행도가 증가한 것과 일치하므로 손씻기 교육 시 이론적 학습과 실습을 병행한 교육을 실시해야할 것으로 본다.
1배 손씻기 횟수가 많았던 것과 유사한 결과였다. 학과별 수행도는 응급구조과가 앞의 지식영역의 점수결과에 비해 수행도 점수가 높아 지식이 있어도 태도와 수행도가 반드시 일치하지 않는 결과를 보여 손씻기 교육 시 지식의 습득뿐만 아니라 중요성의 인식도를 높이는 태도와 이를 실천까지 연결시킬 수 있는 교육프로그램을 개발에 중점을 두어야 할 것이다. 손씻기 시간과 횟수에서는 손을 충분한 시간을 가지고 자주 씻는 대상자가 올바른 손씻기 방법을 수행하고 있음을 알 수 있었는데 이 결과는 실습을 병행한 여러 번의 손씻기 교육이 뒷받침 한 것을 본 연구를 통해 짐작할 수 있었고 이는 선행연구[5]에서 손세정 교육장비를 이용해 올바른 손씻기 방법을 교육한 결과 손씻기 수행도가 증가한 것과 일치하므로 손씻기 교육 시 이론적 학습과 실습을 병행한 교육을 실시해야할 것으로 본다.
질의응답
핵심어
질문
논문에서 추출한 답변
의료관련감염의 발생은 어떤 문제를 야기하는가?
95건에서 2011년 6.42건으로 다소 감소하였으나 의료관련감염의 발생은 환자의 재원 일수 증가, 의료비 상승, 항균제 내성균주의 전파 등으로 의료의 질을 저하시키는 등 많은 문제를 초래하게 된다.
감염은 어떻게 구분되는가?
감염은 환자 자신의 몸에서 상주하고 있는 세균에 의해 스스로 감염되는 내인성 감염과 의료진이나 다른 환자, 오염된 의료기구, 환경에 의해 발생되는 외인성 감염으로 구분되는데, 후자인 외인성 감염은 감염관리를 철저히 하면 예방이 가능하다[2]. 감염관리 방법에는 침습적인 시술시 무균술 준수, 의료기구의 세척 및 멸균소독, 감염질환자의 격리, 손씻기, 환경의 위생적인 관리 등이 있다.
손씻기에 대한 인식을 높이기 위하여 실험한 본 연구를 통하여 알 수 있는 사실은?
이러한 면에서 의료기관의 의료인 못지않게 의료관련 종사자들의 손씻기도 중요하므로 관련 보건계 대학생의 손씻기 관련 지식을 파악해 부족한 부분을 교육에 반영하고 실제 수행을 어느 정도 하는가도 중요하지만 손씻기에 대한 인식의 정도를 파악해 손씻기에 대한 중요성을 높이는 전략을 세우기 위한 취지하에 조사하였다. 이상의 연구결과를 종합해보면, 예비의료 종사자인 보건계 대학생의 올바른 손씻기를 증진시키는 것은 실습을 나가는 기관과 부서 등이 관련이 있고 교육 횟수나 방법, 사용하는 세제와 건조도구 같은 시설적인 면도 영향을 미친다는 것을 알았다. 또한 손씻기 지식과 태도 및 수행도는 서로 분리하여 생각 할 수 없는 중요한 개념들이므로 본 연구결과가 손씻기를 포함한 감염교육프로그램 구축에 기초자료를 기여할 수 있으리라 생각한다.
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