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문제 정의
- 따라서 본 연구에서는 간호대학생의 진로태도성숙에 영향을 미치는 주요 변인으로 학업적 자기효능감과 전공만족도를 설정하고, 이들 변인이 진로태도성숙에 어떠한 영향을 미치는 지를 살펴보고자 한다. 또한 학업적 자기효능감과 진로태도성숙 간의 관계에서 전공만족도가 매개역할을 하는지를 검증하여 간호대학생의 진로교육과 진로상담에 있어 기초자료를 제공하고자 한다.
- 따라서 본 연구에서는 간호대학생의 진로태도성숙에 영향을 미치는 주요 변인으로 학업적 자기효능감과 전공만족도를 설정하고, 이들 변인이 진로태도성숙에 어떠한 영향을 미치는 지를 살펴보고자 한다. 또한 학업적 자기효능감과 진로태도성숙 간의 관계에서 전공만족도가 매개역할을 하는지를 검증하여 간호대학생의 진로교육과 진로상담에 있어 기초자료를 제공하고자 한다.
- 본 연구는 학업적 자기효능감, 전공만족도와 진로태도성숙 정도 간의 상관관계를 확인하고 학업적 자기효능감과 진로태도성숙에 전공만족도가 미치는 매개성을 탐색하는 상관성 조사연구이다(Figure 1).
- 본 연구에서는 간호대학생의 학업적 자기효능감, 전공만족도, 진로태도성숙의 정도와 그 관계를 알아보고, 간호대학생의 학업적 자기효능감이 진로태도성숙에 미치는 영향에 있어서 전공만족도의 매개효과를 확인해 보았으며 주요 결과들을 논의해 보면 다음과 같다.
제안 방법
- 본 연구자는 소속 기관에 기관윤리위원회가 없어 심의를 받지 못하였으나 연구대상자에게 연구의 목적과 연구참여 중 일어날 수 있는 정신적, 신체적 위해에 대하여 충분히 설명하였다. 연구자는 대상자를 직접 만나 연구의 목적에 대해 설명하고 서면동의를 구한 후, 구조화된 설문지를 배부하고 대상자가 직접 작성하도록 하였다. 타 지역 대상자에게는 연구대상자의 학년 지도교수에게 연구의 목적과 설문지 작성에 대해 충분한 설명 후 언제든지 거절할 수 있음과 비밀 보장이 됨을 알려주도록 하였다.
- 학업적 자기효능감이 진로태도성숙에 미치는 영향에 있어서 전공만족도의 매개효과(mediating effect)를 검증하기 위해 3가지 회귀방정식을 사용하였다. 첫 단계로 매개변수를 독립변수에 대해 회귀분석하고, 두 번째 단계에서 종속변수를 독립변수에 대해 회귀분석을 한 다음, 마지막으로 종속변수를 독립변수와 매개변수에 대해 다중 회귀분석 한다. 첫 단계에서 독립변수가 매개변수와 유의한 관계가 있고, 두 번째 단계에서 독립변수가 종속변수와 유의한 관계가 있으며, 세 번째 단계에서 매개변수가 종속변수와 유의한 관계를 가지되, 독립변수의 효과가 3단계의 회귀분석에서보다 2단계 회귀분석에서 더 커야 한다.
대상 데이터
- 본 연구 표본의 크기는 G*Power 3.1 프로그램으로 계산하였을 때 다중회귀분석에서 필요한 유의수준 .05, 검정력 95%, 효과크기 .15, 예측변수를 2개로 하였을 때 107명으로 제시되어, 본 연구의 대상자 수 239명은 본 연구에 필요한 표본 수를 충족하였다.
- 본 연구대상은 대전과 부산 지역 소재 2곳의 의과대학 간호학과에 입학한 신입생 중 본 연구에 참여하기를 동의한 239명을 편의 표집 하였다.
- 본 연구의 자료수집기간은 2012년 3월 한 달간이었다. 설문지는 본 연구대상자에게 직접 배부하였으며, 총 250명에게 배부하였고, 회수된 설문지는 240부로 96%였으며 회수된 설문지 중 기입이 불완전하여 자료처리가 곤란한 1부를 제외한 239부를 자료분석에 이용하였다.
- 본 연구의 자료수집기간은 2012년 3월 한 달간이었다. 설문지는 본 연구대상자에게 직접 배부하였으며, 총 250명에게 배부하였고, 회수된 설문지는 240부로 96%였으며 회수된 설문지 중 기입이 불완전하여 자료처리가 곤란한 1부를 제외한 239부를 자료분석에 이용하였다.
데이터처리
- • 대상자의 일반적 특성은 실수와 백분율 등을 구하였다.
- • 대상자의 학업적 자기효능감, 전공만족도, 진로태도성숙 정도는 평균과 표준편차를 구하였다.
- • 대상자의 학업적 자기효능감, 전공만족도, 진로태도성숙과의 관계는 피어슨의 상관계수(Pearson's correlation coefficient)로 상관관계를 분석하였다.
- • 대상자의 학업적 자기효능감과 진로태도성숙에서 전공 만족도가 미치는 매개효과는 단순회귀와 다중회귀(multiple regression)로 분석하였다.
- 학업적 자기효능감이 진로태도성숙에 미치는 영향에 있어서 전공만족도의 매개효과(mediating effect)를 검증하기 위해 3가지 회귀방정식을 사용하였다. 첫 단계로 매개변수를 독립변수에 대해 회귀분석하고, 두 번째 단계에서 종속변수를 독립변수에 대해 회귀분석을 한 다음, 마지막으로 종속변수를 독립변수와 매개변수에 대해 다중 회귀분석 한다.
이론/모형
- 본 연구에서는 전공에 대한 만족을 측정하기 위해서 Kim(2007)의 도구를 사용하였다. 전공만족을 개인이 설정한 진로나 직업에 대한 기준과 비교하여 현재 자신이 속한 학과를 평가하는 판단과정의 산물로 보고(Ha, 2000), 자신이 현재 소속된 학과가 자신의 진로나 직업에 대한 기준과 일치한다면 전공만족도가 높을 것이다.
- 진로태도성숙은 Han과 Lee (1997)의 고등학생의 진로태도성숙에 대한 연구에서 개발된 도구를 바탕으로 Jeong과 Park (2009)이 대학생 대상으로 수정 · 보완한 도구로 측정하였다.
- 학업적 자기효능감 척도는 Ko (2011)의 도구를 사용하였다. 학업적 자기효능감이란 학습자가 학업적 과제수행에 필요한 행위를 조직하고 실행해 나가는 자신의 능력에 대한 판단으로 본 연구에서는 Ko (2011)의 학업적 자기효능감 도구는 총 28문항으로 과제난이도 선호 10문항, 자기조절 효능감 10문항과 자신감 8문항의 영역으로 구성되어 있다.
성능/효과
- 001)가 있는 것으로 결론지을 수 있다. 간호학생들의 학업적 자기효능감이 높을수록 전공만족도가 증가하였고, 증가된 전공만족도는 진로태도성숙을 증가시켰다.
- 대상자의 학업적 자기효능감은 30.48±4.28점, 전공만족도는 46.70±6.16점으로 나타났으며, 진로태도성숙 정도는 95.51±9.98점으로 나타났다(Table 2).
- 둘째, 학업적 자기효능감, 전공만족도, 진로태도성숙간의 상관관계에서는 모두 양의 상관관계를 나타냈다. 이는 간호대학생의 학업적 자기효능감과 전공만족도가 높으면 진로태도 성숙의 형성이 증진된다고 해석할 수 있다.
- 또한 전공만족도와 진로태도성숙도도 양의 상관관계(r=.51, p<.001)를 보여 세 변수 간에는 모두 양의 상관관계가 나타났다(Table 3).
- 마지막으로 매개변수가 종속변수에 미치는 영향을 검증하기 위한 분석에서 독립변수인 학업적 자기효능감을 통제한 상태에서 매개변수 전공만족도는 β값 .29로 통계적으로 유의하였다.
- 학생들이 자신의 전공학과에 대한 만족도가 높을수록 진로태도 성숙이 높아짐을 알 수 있는데, 이와 같은 결과는 Ko와 Kim (2011)와 Jeong과 Park (2009)의 연구결과와 일치하고 있다. 마지막으로 학업적 자기효능감과 진로태도성숙의 관계에서도 양의 상관관계를 나타냈다. 학업적 자기효능감이 높은 학생일수록 진로를 결정함에 있어 보다 성숙된 태도를 보인다는 것을 알 수 있었다.
- 본 연구결과 대상자의 학업적 자기효능감, 전공만족도와 진로태도성숙은 양의 상관관계가 있었으며, 학업적 자기효능감과 진로태도성숙의 관계에서 전공만족도가 부분매개 효과를 나타내는 것으로 확인되었다. 본 연구결과는 향후 간호대학생의 진로태도성숙을 증진시켜 진로상담과 지도를 위한 프로그램 개발에 기초자료로 활용될 수 있을 것이다.
- 38점으로 나타나 본 연구대상자의 전공만족도가 더 높았고, 간호대학생의 전공만족도는 중등도 이상임을 알 수 있었다. 본 연구대상자의 진로태도성숙 정도는 5점 만점에 3.67점으로 나타나 중등도 이상의 점수를 보였다. 이와 같은 결과는 간호대학생을 대상으로 진로태도성숙을 연구한 Kwon 등(2009)의 3.
- 본 연구에서 회귀분석 전에 실시한 다중공선성 진단결과 공차한계(tolerance) 범위가 0.743~0.998로 0.1 이상이었으며 분산팽창인자(Variation Inflation Factor, VIF)도 1.002~1.346으로 기준치인 10을 넘지 않아 다중공선성의 문제는 없는 것으로 나타났다. 앞에서 설명한 3단계의 회귀분석에 따라 전공만족도의 매개효과를 검증한 결과(Table 4), 1단계인 독립변수인 학업적 자기효능감이 매개변수인 전공만족도 전체에 미치는 영향을 검증하기 위한 단순회귀분석에서는 표준회귀계수 β값이 .
- 셋째, 간호대학생의 학업적 자기효능감과 진로태도성숙과의 관계에서 전공만족도의 매개효과를 검증한 결과, 전공만족도는 학업적 자기효능감이 진로태도성숙에 미치는 영향력에 있어서 부분 매개역할을 하는 것으로 나타났다. Ko와 Kim(2011)은 진로장벽과 진로태도성숙의 관계에서 학업적 자기효능감의 조절효과를 검증하는 연구에서 학업적 자기효능감의 진로태도성숙에 대한 설명력은 8.
- , 2004: Lee, 2012). 이상의 내용들을 종합해보면 대학생들의 전공에 대한 만족도는 학업적 자기효능감에 의해 영향을 받으며, 학업적 자기효능감과 전공만족도는 진로태도성숙에 중요한 영향을 미친다고 가정할 수 있다.
- 이상의 논의를 통해, 학업적 자기효능감은 전공만족과 진로태도성숙에 중요한 변인으로 작용하고 있다는 것을 알 수 있으며, 학생들로 하여금 학업적 자기효능감을 증대시키는 교육적 환경을 마련하는 것은 학생들의 전공만족도를 증진시킬 수 있으며, 학과만족을 통해 진로태도성숙 형성을 도울 수 있을 것으로 생각된다.
- 자기효능감과 진로태도성숙은 양의 상관관계(r=.59, p<.001)가 있었고, 자기효능감과 전공만족도는 양의 상관관계(r=.50, p<.001)가 있는 것으로 나타났다.
- 첫째, 본 연구에 참여한 대상자의 학업적 자기효능감 정도를 살펴보면 5점 만점에 3.81점으로 나타났다. 대학생 404명을 대상으로 살펴본 Chang (2005)의 2.
- 마지막으로 학업적 자기효능감과 진로태도성숙의 관계에서도 양의 상관관계를 나타냈다. 학업적 자기효능감이 높은 학생일수록 진로를 결정함에 있어 보다 성숙된 태도를 보인다는 것을 알 수 있었다. 이러한 결과는 학업적 자기효능감과 사회적 지지가 대학생의 진로포부에 영향을 주고(Lee & Choi, 2010), 자기효능감은 직업정보수집, 목표설정, 진로계획수립, 문제해결, 자기평가 등의 진로결정에 영향을 미친다(Lee & Chun, 2006)는 연구결과와 부합된다.
후속연구
- 간호학생들의 진로태도성숙을 증진시키기 위한 프로그램 개발에서는 위의 연구결과를 고려하여 학습자로서의 간호대학생이 자신의 학업수행능력에 대해 내리는 판단이 성공적이며 긍정적이 될 수 있도록 교수법을 개선하고, 성공 기회를 부여하는 등의 방법을 적용하여, 학업적 자기효능감을 높이며, 이를 통해 전공만족도를 증진시키고, 더 나아가 진로태도성숙 증진에 기여할 수 있도록 해야 할 것이다. 더불어 전공만족도와 진로태도 성숙에 영향 미치는 다양한 변인들을 포함한 관계연구를 제안한다. 본 연구는 일부 지방소재 대학의 간호학생들을 대상으로 하였으므로 연구결과를 확대 해석하는 것에는 제한점이 있다.
- 본 연구결과 대상자의 학업적 자기효능감, 전공만족도와 진로태도성숙은 양의 상관관계가 있었으며, 학업적 자기효능감과 진로태도성숙의 관계에서 전공만족도가 부분매개 효과를 나타내는 것으로 확인되었다. 본 연구결과는 향후 간호대학생의 진로태도성숙을 증진시켜 진로상담과 지도를 위한 프로그램 개발에 기초자료로 활용될 수 있을 것이다. 간호학생들의 진로태도성숙을 증진시키기 위한 프로그램 개발에서는 위의 연구결과를 고려하여 학습자로서의 간호대학생이 자신의 학업수행능력에 대해 내리는 판단이 성공적이며 긍정적이 될 수 있도록 교수법을 개선하고, 성공 기회를 부여하는 등의 방법을 적용하여, 학업적 자기효능감을 높이며, 이를 통해 전공만족도를 증진시키고, 더 나아가 진로태도성숙 증진에 기여할 수 있도록 해야 할 것이다.
- 더불어 전공만족도와 진로태도 성숙에 영향 미치는 다양한 변인들을 포함한 관계연구를 제안한다. 본 연구는 일부 지방소재 대학의 간호학생들을 대상으로 하였으므로 연구결과를 확대 해석하는 것에는 제한점이 있다. 추후 간호대학생을 대상으로 반복 연구를 시도하고, 간호 대학생의 진로태도성숙을 매개하거나 조절할 수 있는 변수의 계속적인 탐색이 필요하다고 본다.
- 본 연구는 일부 지방소재 대학의 간호학생들을 대상으로 하였으므로 연구결과를 확대 해석하는 것에는 제한점이 있다. 추후 간호대학생을 대상으로 반복 연구를 시도하고, 간호 대학생의 진로태도성숙을 매개하거나 조절할 수 있는 변수의 계속적인 탐색이 필요하다고 본다.
- 학업적 자기효능감 외에도 직업적 자기효능감의 영향에 대한 논의가 요구된다고 사료된다. 추후 연구를 통해 간호학생들의 진로태도성숙에 대한 이들 변수의 영향을 확인할 필요가 있다고 본다.
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