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NTIS 바로가기한국간호교육학회지 = The Journal of Korean Academic Society of Nursing Education, v.20 no.2, 2014년, pp.212 - 222
Purpose: The purpose of this study was to evaluate the nursing students' clinical judgment skills in simulation using Tanner's Clinical Judgment Model. Method: Forty-five teams of a total 93 nursing students participated in a post-operative patient care scenario using human patient simulator. Data w...
핵심어 | 질문 | 논문에서 추출한 답변 |
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임상적 판단이란 무엇인가? | 이러한 도전은 과거 어느 때보다 더욱 간호사의 비판적 사고 및 임상적 판단 기술을 요구하고 있다(Lasater, 2007b). 임상적 판단이란, 환자의 요구, 관심사 또는 건강 문제를 해석하거나 결론 내리는 것, 행동을 결정하는 것, 표준화된 지침을 그대로 또는 수정하여 사용하는 것, 또는 환자의 반응에 의해 적절한 것으로 개선하는 것을 의미한다(Tanner, 2006). 임상적 판단은 환자의 특정 상황에 요구되는 적절한 행위를 결정하는 것과 관련되는 것(Rhodes & Curran, 2005)으로 일반적인 비판적 사고와는 다르다(Murphy, 2004). | |
학부교육의 핵심은 무엇인가? | 학생이 간호사가 되어 임상에 나갔을 때 스스로 의사결정을 하여 독립적인 수행을 할 수 있게 하는 것이 학부교육의 핵심이다(Secomb, McKenna, & Smith, 2012). 이에 간호학생에서부터 임상적 판단 기술 향상을 위한 교육전략이 요구된다. | |
현재 임상실습 교육의 한계는 무엇인가? | 그러나 임상실습 교육의 한계가 계속적으로 논의되고 있다. 즉, 현재 간호교육에서의 임상실습은 임상실습 현장지도자 또는 프리셉터의 감독 하에 환자를 간호하는 방식으로 진행되는 가운데 학생의 임상적 판단 수준을 평가하고 그에 맞게 교육을 하는 것이 쉽지 않다. 교수 또한 현장에서 간호학생의 임상적 판단 능력을 직접 관찰하기보다는 주로 간호과정을 적용한 사례 보고서로 학생의 비판적 사고 또는 임상적 판단의 수준을 평가하고 있어 당시 임상 현장에서의 임상적 판단 기술을 직접적으로 평가하고 피드백을 주기에는 어려운 점이 있다(Shell, 2001). |
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