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문제 정의
- 그러므로 본 연구는 인문계 고등학생들을 대상으로 전방향 독서법을 적용한 토론중심의 독서교육을 실시하고, 이러한 독서교육을 통하여 학생들의 인성 및 사회성에 미치는 효과를 검증하는데 그 목적이 있다.
- 본 연구 결과에 객관성을 더하고자 에 나타난 바와 같이 담임교사에게 독서 프로그램에 참여한 학생들의 변화하는 모습을 관찰하도록 요청하였다.
- 본 연구는 토론중심의 독서교육이 일반계 고등학생의 인성 및 사회성 개발에 미치는 효과를 검증하기 위해 수행되었다. 이를 위하여 충주시에 거주하는 C고등학교 1, 2학년 남학생을 대상으로 실험집단과 통제집단을 구성하였다.
- 본 연구에서는 객관적인 세계를 인식하고 상호작용을 할 수 있는 인성과 사회성 회복의 수단으로써 ‘독서교육’에 주목하고자 한다.
- 사전검사는 2012년 6월 15일, 사후검사는 2012년 9월 3일에 각각 진행되었다. 본 연구에서는 이질 통제집단 사전-사후검사 설계를 실시하였다.
- 본 연구에서는 집단 독서토론 프로그램을 적용하면서 에 나타난 바와 같이 차시별 학생들의 반응과 변화를 기술하였다.
- 인성을 바탕으로 해서 이타적인 삶을 살도록 하는 적극적 개념인 사회성 또한 독서에 등장하는 여러 등장인물의 행동양상을 연구함으로써 가능할 것이다. 어떻게 살 것인가를 연구함으로써 적극적이고 능동적인 삶의 자세를 가질 수 있을 것이다. 고등학교 학생에게 관계개선과 회복에 알맞은 자료를 활용한 독서토론 프로그램을 운영하여 학생들에게 제공한다면 학생들이 겪고 있는 여러 발달상의 문제 해결에 도움을 줄 수 있을 것이다.
가설 설정
- 1. 토론중심의 독서교육은 일반계 고등학생의 인성 향상에 효과가 있을 것이다.
- 1.1 토론중심의 독서교육은 외향성 향상에 효과가 있을 것이다.
- 1.2 토론중심의 독서교육은 친근성 향상에 효과가 있을 것이다.
- 1.3 토론중심의 독서교육은 성실성 향상에 효과가 있을 것이다.
- 1.4 토론중심의 독서교육은 감정적 안정성 향상에 효과가 있을 것이다.
- 1.5 토론중심의 독서교육은 개방성/지성 향상에 효과가 있을 것이다.
- 2. 토론중심의 독서교육은 일반계 고등학생의 사회성 향상에 효과가 있을 것이다.
- 2.1 토론중심의 독서교육은 근면성 향상에 효과가 있을 것이다.
- 2.2 토론중심의 독서교육은 협동성 향상에 효과가 있을 것이다.
- 2.3 토론중심의 독서교육은 책임감 향상에 효과가 있을 것이다.
- 2.4 토론중심의 독서교육은 준법성 향상에 효과가 있을 것이다.
- 2.5 토론중심의 독서교육은 자주성 향상에 효과가 있을 것이다.
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