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개방적 상황에서 과학적 문제 만들기 활동이 예비교사의 과학적 문제발견능력에 미치는 영향
Effects of Open-Situation Scientific Problem-Making Activity on the Scientific Problem-Finding Ability of Pre-Service Teachers 원문보기

한국과학교육학회지 = Journal of the Korean association for science education, v.35 no.1, 2015년, pp.109 - 119  

황요한 (경북대학교) ,  박윤배 (경북대학교)

초록
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본 연구는 개방적 상황에서 과학적 문제 만들기 활동을 통해 예비교사들의 과학적 문제발견능력이 어떻게 향상되는지를 보았다. 이를 위해 과학교육학부 1학년 세 반을 훈련에 참여한 정도를 기준으로 적극적으로 참여한 반을 실험집단 1로, 비적극적으로 참여한 반을 실험집단 2로, 참여하지 않은 집단을 통제집단으로 편성하였다. 문제 만들기 훈련을 위해 활동지를 제작하여 예비교사들에게 적용하였는데, 예비교사들은 7주간 한 주에 하나의 궁금증을 찾아 활동지를 작성하였고,연구자와 교수가 매주 피드백 해주었다. 또한 문제 만들기 훈련이 문제 발견능력에 주는 영향을 보기 위해 개방적 상황에서의 문제발견 검사지를 개발하여 훈련 전후 문제발견능력을 측정하였다. 훈련 간 문제 만들기 활동지의 지속적인 작성과 피드백을 통해 예비교사들이 발견하는 문제의 수준이 높아지고 다양해졌으며, 검사결과 발견한 문제의 양과 질에서 실험 집단 1이 다른 집단에 비해 유의미한 향상을 보였다. 특히 질적 검사 항목 중 독창성, 정교성, 검증 가능성, 변인의 유형에서 유의미한 차이를 보였다. 또한 실험 집단 2는 부정적인 결과를 보였는데, 이것으로 보아 훈련에 임하는 태도가 문제발견능력의 향상과 상관이 있다고 짐작할 수 있다. 전체적인 결과로 보아 지속적인 문제 만들기 훈련과 피드백은 예비교사들의 문제발견능력 향상에 도움이 된다고 할 수 있다.

Abstract ▼ AI-Helper 아이콘AI-Helper

In this study, we investigated how the scientific problem-finding ability of pre-service teachers is improved through open-situation scientific problem-making activity. We organized two experimental groups and a control group by degree of participation. The 1st experimental group is an actively part...

주제어

#문제발견능력   #과학적 문제발견   #문제 만들기   #예비교사   #개방적 상황  

질의응답

핵심어 질문 논문에서 추출한 답변
Lee(2006)는 탐구 문제발견을 어떻게 설명하였나? 그 중 문제 상황을 실험실 환경에서의 실험 활동과 관련된 상황으로 제한하면 “주어진 문제 상황에서 호기심과 민감성을 바탕으로 새롭고 가치 있는 과학탐구문제를 생성하고, 그 문제를 정교하게 하는 능력”으로 정의하기도 한다(Ryu & Park, 2008a). 또한 Lee(2006)는 탐구상황에서의 ‘탐구 문제발견’을 자신이 처한 상황이나 제공된 문제 상황에서 탐구하기 위한 심도 깊은 질문과 새로운 문제를 형성하고 구성, 창조하는 것을 의미한다고 하였고, Kim(2006)은 생소한 상황에서 탐구를 수행할 수 있도록 탐구의 방향을 지워주는 탐구 문제를 제안하고 이를 구체화하는 것이라고 하였다.
일반적인 문제와 달리 과학적 문제나 의문에 대해 과학철학자들은 어떻게 설명하였나? 문제발견에서 과학적 문제나 의문은 일반적인 문제와 그 정의에서 조금 차이가 있다. 과학철학자들은 과학적인 문제, 즉 ‘과학적 탐구 문제(scientific inquiry problem)’는 단순히 이해를 위한 질문(question)이 아니라 주어진 어떤 상황에서 탐구 혹은 조사할만한 가치가 있다고 생각되는 문제라고 정의하였다(Brugman, 1995). Kim(2006)은 ‘과학적 증거를 생성할 수 있거나 증거를 수집하는 활동을 요구하는 과업’이라고 정의하였다.
문제발견은 무엇인가? 이렇게 의문을 품는 과정을 ‘문제발견’이라고 할 수 있는데, 일반적으로 제공된 문제 상황에서 문제를 형성하고 창조하기 위한 행동, 태도, 사고 과정을 말한다(Lee, 2005). Hoover & Feldhusen(1990)은 문제발견을 문제해결의 초기 단계에 일어나는 것으로 보았으나, 일반적으로 문제발견은 창의적 사고 과정의 첫 단계에서만 일어나는 것이 아니라 창의적 과정의 여러 단계에서 문제 인식, 문제 재정의 등의 형태로 계속적으로 일어난다고 보고 있다(Getzels & Csikszentmihalyi, 1976; Runco, 1994).
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참고문헌 (31)

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