[논문]건강증진모델학교 분석: 읍면 지역 소규모 초등학교를 중심으로

김미주

doi:10.15434/kssh.2015.28.2.67

건강증진모델학교 분석: 읍면 지역 소규모 초등학교를 중심으로
Analysis of Health Promoting Schools: Focusing on Small-sized Elementary School in Rural Area 원문보기

韓國學校保健學會誌 = The Journal of the Korean society of school health, v.28 no.2, 2015년, pp.67 - 78

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The purpose of the study was to present a model of WHO Health Promoting School easily applicable to small-sized schools in rural areas. Methods: The study analyzed data of 11 small-sized schools in rural areas selected from 85 health promoting schools, an initiative led by the Ministry of Education from 2012 to 2014. Results: Through the analysis, the study found out the operation process of health promoting schools consists of five stages: system development, needs survey & survey on current status, school health policy development, program development & execution, and evaluation. In addition, the study was able to discover three key factors in operating health promoting schools: connection with curriculum, connection with community, and consensus among members. While it turned out the schools were following operation manuals faithfully, the biggest problem with operation was that the stages of needs survey, priority setting, and core task development were not closely coordinated. Conclusion: Although the model suggested in the study fails to reflect the characteristics of small-sized schools in rural areas, it is close to a universal model which could serve as a guideline when regular schools adopt the system of health promoting schools.

주제어

AI 본문요약
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문제 정의

본 연구는 2012년부터 2014년까지 교육부 주도로 수행된 건강증진모델학교 85개 중 읍면 지역 소규모 초등학교의 운영 실태를 분석한 후, 그 결과를 기반으로 학교특성을 반영한 단위학교 운영모형을 제시하고자 수행되었다. 학생수 100명 미만의 소규모 초등학교 11개교의 2014년 결과보고서를 내용분석 대상 2차 자료로 사용하였다.
본 연구에서는 85개 건강증진모델학교 중 읍면 지역 소규모 초등학교를 중심으로 분석하고자 한다. 구체적인 연구목적은 다음과 같다.

대상 데이터

본 연구는 2차 자료 내용분석 연구로 2012년에서 2014년 까지 3년간 운영된 전국의 85개 건강증진모델학교 중 학생수 100명 미만의 소규모 초등학교 11개교의 2014년 결과보고서를 분석하였다. 「초 ․ 중등교육법 시행령」 제58조제5항에서 소규모 학교를 학생수 100명 미만으로 언급하고 있기에 본 연구에서도 그대로 적용하였다.

성능/효과

내용분석을 통해 건강증진학교 운영 절차가 ① 추진체계 구축, ② 요구도 및 현황 조사, ③ 학교건강정책 수립, ④ 프로 그램 개발 및 수행, ⑤ 평가 및 환류 5단계로 진행됨을 확인할 수 있었으며, 그 외 건강증진학교 운영에 있어 필수적 요소로 ① 학교교육과정과 연계, ② 지역사회와 연계, ③ 구성원의 공감대 형성 세 가지 요소를 추출할 수 있었다. 이상의 8가지 요소는 건강증진학교 기존문헌들에서 강조되는 모든 요소가 포함되어 있어 한국형 건강증진학교가 제대로 정착해가고 있음을 알 수 있었다.
내용분석을 통해 건강증진학교 운영 절차가 ① 추진체계 구축, ② 요구도 및 현황 조사, ③ 학교건강정책 수립, ④ 프로그램 개발 및 수행, ⑤ 평가 및 환류 5단계로 진행됨을 확인할수 있었으며, 그 외 건강증진학교 운영에 있어 필수적 요소로 ① 학교교육과정과 연계, ② 지역사회와 연계, ③ 구성원의 공감대 형성 세 가지 요소를 추출할 수 있었다. 한국형 건강증진 학교가 제대로 정착해가고 있으며 운영 매뉴얼을 비교적 충실히 따르고 있는 것으로 파악되나, 운영상 가장 큰 문제점은 요구도 분석과 우선순위 설정을 통한 중점과제 선정과정이 유기적으로 매끄럽게 연결되지 못함으로 인해 학교의 특성과 무관하게 중점과제가 선정되는 경향이 강하다는 것이었다.

후속연구

그 외, 본 연구가 갖는 한계점은 결과보고서에 제시된 내용에만 의존하였기에 후속연구에서는 본 연구결과를 기반으로 담당자 인터뷰 및 현장검증, 전문가 의견조사 등 보다 심층적인 분석이 추가된다면 더 정밀한 모형을 제시할 수 있을 것으로 사료된다.
이러한 점으로 인해 본 연구에서 제시된 모형은 읍면 지역 소규모 초등학교의 특성을 반영한 운영모형이라기 보다는, 앞으로 일반 학교에서 건강증진학교를 도입하고자 할 때 기본적 안내가 되는 수준의 모형이라는 것이 가장 큰 한계점이다. 물론 실제 3년간 운영된 건강증진학교의 경험을 토대로 단위학교에서의 운영모형을 제시한 것이므로, 기존에 제시된 국가기반 건강증진학교 모형에 비해 앞으로 일반 학교에서 건강증진 학교를 도입하고자 할 때 좋은 가이드라인이 될 것이라는 점에서는 큰 의미가 있다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	WHO의 건강증진학교란 무엇인가?	세계보건기구(World Health Organization [WHO], 1986) 는 학교가 교육의 장소일 뿐 아니라 학생, 교직원 및 학부모의 건강교육은 물론이고 건강과 관련한 다양한 경험을 하는 생활 터라는 건강증진학교(Health Promoting Schools, HPS) 개념과 실천전략을 제안하였다. WHO의 건강증진학교는 학교 공동체에 속한 모든 구성원들이 건강증진과 관련한 통합적이고 긍정적인 경험과 체계를 만들기 위해 함께 노력하는 장소로 정의되며, 건강한 학교 정책(healthy school policies), 학교 물리적 환경(the school's physical environment), 학교 사회적 환경(the school's social environment), 지역사회연계 (community links), 개인 건강기술과 활동 능력(individual health skills and action competencies), 학교 건강서비스 (health services) 6개 영역으로 구성된다(International Union for Health Promotion and Education [IUHPE], 2008).
	WHO의 건강증진학교의 6개 영역은 무엇인가?	세계보건기구(World Health Organization [WHO], 1986) 는 학교가 교육의 장소일 뿐 아니라 학생, 교직원 및 학부모의 건강교육은 물론이고 건강과 관련한 다양한 경험을 하는 생활 터라는 건강증진학교(Health Promoting Schools, HPS) 개념과 실천전략을 제안하였다. WHO의 건강증진학교는 학교 공동체에 속한 모든 구성원들이 건강증진과 관련한 통합적이고 긍정적인 경험과 체계를 만들기 위해 함께 노력하는 장소로 정의되며, 건강한 학교 정책(healthy school policies), 학교 물리적 환경(the school's physical environment), 학교 사회적 환경(the school's social environment), 지역사회연계 (community links), 개인 건강기술과 활동 능력(individual health skills and action competencies), 학교 건강서비스 (health services) 6개 영역으로 구성된다(International Union for Health Promotion and Education [IUHPE], 2008).
	본 연구에서 건강증진모델학교를 연구하는 목적은 무엇인가?	· 건강증진학교 운영 절차 및 그 실태를 파악한다 · 건강증진학교 운영에 필수적인 요소 및 그 실태를 파악한다. · 운영상의 문제점을 분석한다. · 분석결과를 기초로 읍면 지역 소규모 초등학교에서의 단위 학교 운영모형을 제시한다.

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저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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