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문제 정의
- 본 연구는 대학생들이 대인관계에서 느끼는 정서표현 양가성이 주관적 안녕감에 미치는 영향을 알아보고 심리적 유연성의 조절효과를 알아보아 초기 성인으로 진입하는 대학생의 올바른 성숙과 주관적 안녕감을 증진하는 방안을 제시하고 이를 상담현장에서 활용하고자 실시하였다.
- 이에 본 연구자는 심리적 유연성의 역할에 대한 체계적이고 과학적인 근거의 틀을 확보하기 위해 기존 연구 결과인 관계관여 양가성 집단이 자기방어 양가성 집단에 비하여 심리적 안녕감이 높다[6]에서 그 결과의 원인을 관계관여 그 자체가 심리적 유연성의 역할을 하였기 때문이라고 가정하고 심리적 유연성을 정서표현 양가성이 주관적 안녕감에 미치는 영향에서 조절변수로 사용하였다. 아울러 연구결과를 토대로 대학 상담현장에서 실질적인 사용을 함으로써 대학생들의 원만한 대인관계 형성과 대학생들의 주관적 안녕감을 올리는 데 그 목적이 있다.
- 이처럼 심리적 수용은 대인관계에 있어서 자기개방을 통하여 자신을 발전할 수 있는 기회를 가지게 된다고 할 수 있고 삶에 대한 적응력과 장기적으로는 주관적 안녕감을 상승시킬 수 있다. 이에 본 연구는 대학생들의 주관적 안녕감 상승 및 초기성인기의 발달과업인 성숙한 성인으로의 완성에 도움을 주는 심리적 유연성이 가지는 역할에 대한 필요한 이론적 근거를 마련함에 그 목적이 있다. 이를 위하여 심리적 유연성을 정서표현양가 성과 주관적 안녕감 사이의 조절변인으로 사용하여 심리적 유연성의 효과를 검증하고자 한다.
제안 방법
- 그러나 기존 연구들이 주로 정서표현 양가성의 속성과 심리적, 생리적 영향 관계를 주로 연구했을 뿐 속성 안에 있는 속성의 심리적 역할의 연구는 미비하다고 할 수 있다. 따라서 본 연구자는 선행연구를 기초로 하여 갈등하는 동기의 속성이 심리적 유연성의 역할을 하였기에 때문에 기존연구의 결과가 나온 것이라고 가정하고 심리적 유연성을 정서표현 양가성이 주관적 안녕감에 미치는 영향에서 조절변수로 사용하였다.
- 이에 본 연구는 대학생들의 주관적 안녕감 상승 및 초기성인기의 발달과업인 성숙한 성인으로의 완성에 도움을 주는 심리적 유연성이 가지는 역할에 대한 필요한 이론적 근거를 마련함에 그 목적이 있다. 이를 위하여 심리적 유연성을 정서표현양가 성과 주관적 안녕감 사이의 조절변인으로 사용하여 심리적 유연성의 효과를 검증하고자 한다.
- 그러나 기존 연구들은 주로 정서표현 양가성이 심리적, 생리적에 미치는 영향만을 주로 연구 하고 그 과정 속에 있는 심리적 유연성의 역할에 대한 연구가 미비한 상태이다. 이에 본 연구자는 심리적 유연성의 역할에 대한 체계적이고 과학적인 근거의 틀을 확보하기 위해 기존 연구 결과인 관계관여 양가성 집단이 자기방어 양가성 집단에 비하여 심리적 안녕감이 높다[6]에서 그 결과의 원인을 관계관여 그 자체가 심리적 유연성의 역할을 하였기 때문이라고 가정하고 심리적 유연성을 정서표현 양가성이 주관적 안녕감에 미치는 영향에서 조절변수로 사용하였다. 아울러 연구결과를 토대로 대학 상담현장에서 실질적인 사용을 함으로써 대학생들의 원만한 대인관계 형성과 대학생들의 주관적 안녕감을 올리는 데 그 목적이 있다.
- 정서표현 양가성이 주관적 안녕감에 미치는 영향을 알아보기 위하여 정서표현 양가성을 하위요인별로 독립변수로 놓고 주관적 안녕감을 종속변수로 하여 회귀 분석을 하였다. 그 결과는 [표 3]와 같다.
- 정서표현양가성은 하위 요인인 자기방어적 양가성과 관계관여적 양가성으로 구분하여 살펴보았다. 이에 대한 결과는 [표 1]와 같다.
대상 데이터
- 대학생들이 대인관계 속에서 어느 정도 정서표현 양가성을 경험하고 이것이 개인의 주관적 안녕감에 어떤 영향을 미치고 그러한 관계에서 심리적 유연성이 조절 효과를 보여 주는지 알아보기 위하여 서울, 경기도에 있는 4년제 대학 3개 대학 남녀 학생 300명에게 설문을 시행하였다. 회수된 자료 가운데 무응답이 많거나 불성실한 응답을 하였다고 판단된 5부를 제외한 295명 자료를 최종 분석에 사용하였다.
- 대학생들이 대인관계 속에서 어느 정도 정서표현 양가성을 경험하고 이것이 개인의 주관적 안녕감에 어떤 영향을 미치고 그러한 관계에서 심리적 유연성이 조절 효과를 보여 주는지 알아보기 위하여 서울, 경기도에 있는 4년제 대학 3개 대학 남녀 학생 300명에게 설문을 시행하였다. 회수된 자료 가운데 무응답이 많거나 불성실한 응답을 하였다고 판단된 5부를 제외한 295명 자료를 최종 분석에 사용하였다. 응답자의 성별 분포는 남학생이 138명(46.
데이터처리
- 정서표현 양가성이 주관적 안녕감에 영향을 주는 과정에서 심리적 유연성이 조절효과 나타내는지 검증하고자 정서표현 양가성의 하위변인인 자기방어 양가성과 관계관여 양가성을 독립변수로 심리적 유연성을 조절변수로 주관적 안녕감을 종속변수로 하여 위계적 회기분석을 실시하였고 독립변수와 조절변수의 상호작용 항의 다중공선성을 없애기 위하여 평균중심화(Mean centering)한 변수를 사용하였다. 그 결과는 [표 4]와 같다.
이론/모형
- 심리적 유연성을 측정하기 위해 본 연구에서는 수용 행동질문지(AAQ-Ⅱ)를 사용하였다. 이는 Bond 등[29]이 제작한 (AAQ-Ⅱ)을 허재홍이 번안하고 타당화한 (K-AAQ-Ⅱ)것으로[21]원척도에서는 10개의 문항이었으나 1, 10번을 제외하고 8개 문항으로 완성된 것을 사용하였다.
- 정서표현 양가성 척도로는 King과 Emmons[1]가 개발한 정서표현에 대한 양가성 질문지(Ambivalence over Emotional Expressiveness Questionnaire : AEG) 28항을 최해연과 민경환[15]이 우리나라의 문화적 성격을 참고하여 재구성한 한국판 정서표현에 대한 양가성 척도(AEQ-K)를 사용하였다. 총 24문항으로 2개의 하위 요인인 자기-방어적요인 14문항과 관계-관여적요인 10문항으로 으로 구성되어있으며 각 문항은 5점 척도로 응답하게 되어 있으며 정서를 표현하는 데에 있어서 갈등과 억압하는 정도를 측정한다.
- 주관적 안녕감을 측정하기 위하여 Diener, Emmons, Larsen과 Griffin[30]이 제작하고 류연지 가 우리나라에 맞게 구성한 생활만족도 검사(Satisfaction With Life Scale: SWLS)[31]를 본 연구에 사용하였다. SWLS는 삶에 대한 만족도를 측정하기 위하여 개발되었으며 삶에 관한 모든 영역을 포괄적으로 통합하여 제작되었다.
성능/효과
- 각 변수들 간 상관관계를 보면 자기방어 양가성은 심리적 유연성에(r= -.291, p〈.001**)과 주관적 안녕감에(r= -.422, p〈.001**) 부적인 상관을 보이고 관계관여 양가성은 심리적 유연성(r= -194, p〈.001**)로 약한 상관을 보였고 주관적안녕감에(r= -.027, p〈.001**) 는 상관관계가 없는 것으로 나타났다. 심리적 유연성은 주관적 안녕감에(r= .
- 즉 모형 1, 2, 3으로 갈수록 설명력이 향상된다고 할 수 있고 특히, 조절효과를 확인하는 상호작용변수의 투입에서도 R² 값이 늘어나는 것을 볼 수 있다. 결과적으로 자기방어 양가성이 주관적 안녕감에 직접 미치는 영향은 .097이라 할 수 있으며 심리적 유연성이라는 조절변수가 추가되면 최종적으로 .256의 영향을 미친다고 할 수 있어 자기 방어 양가성이 주관적 안녕감에 미치는 영향에서 심리적 유연성은 정(+)의 조절효과가 있다고 할 수 있다. 그리고 관계관여 양가성이 주관적 안녕감 미치는 영향에 있어서 심리적 유연성의 조절효과는 관계관여 양가성이 주관적 안녕감에 영향을 주지 못하므로 심리적 유연성은 조절변수의 역할이 아닌 종속변수에 직접 영향을 주는 독립변수의 역할이다.
- 넷째, 심리적 유연성은 자기방어 양가성에는 부적영향 주관적 안녕감에 정적으로 영향을 주는 것으로 나타났고 조절변수로도 효과가 있는 것으로 나타났다. 결론적으로 본 연구를 통해 심리적 유연성이 대학생 주관적 안녕감에 있어서 중요한 역할 및 성숙한 성인에 꼭 필요한 요인인 것을 확인하였으며 아울러 심리적 유연성을 가지려면 적극적인 경험수용이 필요하다는 것이다. 이를 위해서 대학생들에게 정서표현 양가성은 자신의 의지와 관계없이 드는 느낌이어서 자신의 의지로 그 느낌을 바꿀 수 없으나 경험수용은 자신의 의지로 가능하므로 이를 의식적이고 의도적인 경험수용을 통하며 정서표현 양가성을 감소시키고 주관적 안녕감을 증진시킬 수 있다는 것을 강조하여야 할 것이다.
- 이러한 경향으로 미루어볼 때 정서표현 양가성 자체는 갈등을 의미하므로 정신적 에너지를 많이 사용 하게 되고 아울러 자신의 자신감 부족으로도 나타날 수도 있어 이러한 부정적인 정서가 주관적 안녕감에 부정적인 영향을 미치는 것으로 추측할 수 있다. 그러나 정서표 현 양가성 하위 요인 중 자기방어 양가성은 주관적 안녕감에 뚜렷이 부적 영향을 주는 반면 관계관여 양가성은 주관적 안녕감에 영향을 미치지 못하는 결과를 보였다. 이는 우리나라의 경우엔 아직도 집단을 위하여 자신의 표현을 억제하여 정서표현에 대한 양가성을 경험하더라도 이를 자신의 미덕으로 보고 있는 경향이 있어 이것이 심리적 유연성 역할을 하여 주관적 안녕감에는 영향을 미치지 못하는 것으로 해석할 수 있다.
- 넷째, 심리적 유연성은 자기방어 양가성에는 부적영향 주관적 안녕감에 정적으로 영향을 주는 것으로 나타났고 조절변수로도 효과가 있는 것으로 나타났다. 결론적으로 본 연구를 통해 심리적 유연성이 대학생 주관적 안녕감에 있어서 중요한 역할 및 성숙한 성인에 꼭 필요한 요인인 것을 확인하였으며 아울러 심리적 유연성을 가지려면 적극적인 경험수용이 필요하다는 것이다.
- 이는 정서표현 양가성이 동일한 형태로 나타나더라도 동일하게 해석하지 말고 왜 그러한 정서를 느끼는지 정확한 동기를 구분하여 해석해야 할 당위성을 말해준다고 할 수 있다. 둘째, 정서표현 양가성이 심리적 유연성에 미치는 영향을 보면 자기방어 양가성은 심리적 유연성에 부적으로 강한 영향을 주는 것으로 나타나 자기방어 양가성은 심리적 유연성을 떨어트린다고 할 수 있다. 이렇게 떨어진 심리적 유연성은 다시 자기방어 양가성을 강화시키어 심리적 유연성을 더욱 떨어트리는 순환적 구조로 된다고 할 수 있다.
- 먼저 자기방어적 양가성에 대한 3분위(개인별 해당 문항 응답점수의 총점 기준)로 분류한 것을 보면 조사대상자들이 느낀 자기방어적 양가성에 대한 부분을 3 분위로 나누어 보았을 때 하위그룹 60명(20.3%), 중위 그룹 184명(62.4%), 상위그룹 51명(17.3%)으로 나타났고 관계관여적 양가성에 대한 부분을 3분위로 나누어 보았을 때 하위그룹 17명(5.8%), 중위그룹 172명 (58.3%), 상위그룹 106명(35.9%)으로 나타났다. 대학생들은 대인관계에 있어서 자신의 방어를 위하여 전체 대상자 중 20%를 제외한 80%는 많이 또는 어느 정도는 느끼는 것을 나타났고 관계관여에 있어서의 느끼는 양가성은 전체 대상자 중 5.
- 셋째, 자신이 정서를 표현하고 싶지만 다른 자신의 목적에 따라 그것을 자발적으로 억제하고 갈등하려는 경향은 주관적 만족감을 낮게 인식하는 것으로 볼 수 있다. 이러한 경향으로 미루어볼 때 정서표현 양가성 자체는 갈등을 의미하므로 정신적 에너지를 많이 사용 하게 되고 아울러 자신의 자신감 부족으로도 나타날 수도 있어 이러한 부정적인 정서가 주관적 안녕감에 부정적인 영향을 미치는 것으로 추측할 수 있다.
- 첫째, 정서표현 양가성과 주관적 안녕감의 상관관계는 유의하게 나왔으나 하위 요인인 자기방어 양가성과 관계관여 양가성 으로 분류하여 살펴보면 자기방어 양가성은 주관적 안녕감에 부적인 상관관계를 보였고 관계관여 양가성은 상관관계가 없는 것으로 나타났다. 이는 정서표현 양가성이 동일한 형태로 나타나더라도 동일하게 해석하지 말고 왜 그러한 정서를 느끼는지 정확한 동기를 구분하여 해석해야 할 당위성을 말해준다고 할 수 있다.
후속연구
- 자기 방어 양가성은 자기방어적인 동기를 가진 것으로 정서를 표현함에 있어서 정서를 표현한 후 부정적인 결과에 대한 두려움과 표현을 하지 못하여 가지게 되는 충족되지 못한 욕구를 포함하고, 관계관여적 양가성은 상대와의 관계를 의식하거나 체면, 자신의 위치 등을 유지하려고 하는 동기를 가진 개념으로 자신의 정서를 표현하는 것이 상황과 상대방에게 어떠한 영향을 미치질 모르기 때문에 경험하는 정서적 갈등이라고 볼 수 있다[15]. 따라서 정서표현 양가성을 느끼게 만드는 원인의 속성에 따라서 자신에게 미치는 정서적 영향 및 주관적 안녕감에 다르게 나타날 수 있으므로 그 정서표현 양가성을 느끼게 하는 그 동기의 속성을 구분하여 자신에게 미치는 정서적 영향을 연구해야 할 필요를 가지게 한다.
- 그러므로 상담현장에서 내담자에게 내담자 자신이 적극적으로 경험수용을 할 수 있도록 상담자가 지속적인 동기 부여를 하여 내담자 스스로 동기화하여 내담자가 적극적으로 경험수용을 할 수 있도록 도움을 주어야 할 것이다. 또한, 학교 차원에서 대학생의 심리적 유연성을 성장시킬 수 있는 적극적 프로그램 시행이 필요하며 기성세대들은 대학생이 올바르게 성장할 수 있도록 기존의 기존세대에게 학습된 관습에서 벗어나 개방적이고 수용적인 인지의 변화를 가지고 대학생과 관계를 가져야 할 것이다. 이를 통해 대학생의 주관적 안녕감도 올리고 대학생이 성숙한 성인으로 갈 수 있도록 도움을 주어야 한다.
- 마지막으로 이 연구의 한계로는 인간의 심리를 자기 보고식 설문지를 가지고 통계를 통하여 객관화시키기 어려움이 있고 그냥 어렴풋이 사람의 심리가 어떤 방향으로 간다는 경향성만을 의미하는 것으로 항상 오류가 존재하고 있다. 그러므로 자기보고식 설문지 보다는 좀 더 과학적인 접근이 필요하다고 본다.
- 이는 정서표현에 대하여 갈등을 겪는 이유에 따라서 개인에게 미치는 영향이 다를 수 있고 그 갈등의 해결하는 방법도 이에 따라 달라질 수 있음을 의미할 것이다. 이에 본 연구자는 정서표현 양가성의 특성에 따라 동일한 상황이라도 주관적 안녕감에 미치는 영향은 다르게 나타나므로 정서표현 양가성의 어떠한 속성이 주관적 안녕감에 다르게 영향을 미치었는지 연구의 필요성을 가진다.
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