청소년의 사회불안이 인터넷 게임 몰입에 미치는 영향 : 자기불일치의 중재효과를 중심으로 The Effects of Adolescents' Social Anxiety on Their Internet Game Flow : Moderating Effect of Self-Discrepancy원문보기
The study aims to investigate the effects of social anxiety and self-discrepancy on the internet game flow of adolescents, and to explore the moderating effect of self-discrepancy on the relationship between social anxiety and internet game flow. For this purpose, questionnaires on social anxiety, s...
The study aims to investigate the effects of social anxiety and self-discrepancy on the internet game flow of adolescents, and to explore the moderating effect of self-discrepancy on the relationship between social anxiety and internet game flow. For this purpose, questionnaires on social anxiety, self-discrepancy and internet game flow were administered to 900 middle and high school students in the Gyeonggi region. The data were analyzed through frequency analysis, t-test, Pearson's correlation analysis, stepwise multiple regression analysis, and hierarchical regression analysis using SPSS Win 21. The major findings of the research are as follows. First, social anxiety and internet game flow of adolescents showed a significant difference by gender. The level of social anxiety was higher for girls than that of boys, while the level of internet game flow was higher for boys than that of girls. Self-discrepancy showed a significant difference by grade. The level of self-discrepancy was higher for middle school students than high school students. Second, self-discrepancy was the most significant predictor of the internet game flow in adolescents. Also, gender and social anxiety were significant predictors. Third, the moderating effect of self-discrepancy was found in the relationship between social anxiety and internet game flow in adolescents.
The study aims to investigate the effects of social anxiety and self-discrepancy on the internet game flow of adolescents, and to explore the moderating effect of self-discrepancy on the relationship between social anxiety and internet game flow. For this purpose, questionnaires on social anxiety, self-discrepancy and internet game flow were administered to 900 middle and high school students in the Gyeonggi region. The data were analyzed through frequency analysis, t-test, Pearson's correlation analysis, stepwise multiple regression analysis, and hierarchical regression analysis using SPSS Win 21. The major findings of the research are as follows. First, social anxiety and internet game flow of adolescents showed a significant difference by gender. The level of social anxiety was higher for girls than that of boys, while the level of internet game flow was higher for boys than that of girls. Self-discrepancy showed a significant difference by grade. The level of self-discrepancy was higher for middle school students than high school students. Second, self-discrepancy was the most significant predictor of the internet game flow in adolescents. Also, gender and social anxiety were significant predictors. Third, the moderating effect of self-discrepancy was found in the relationship between social anxiety and internet game flow in adolescents.
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문제 정의
따라서 본 연구는 청소년의 사회불안, 자기불일치 및 인터넷 게임 몰입 간의 관계를 알아보고, 특히 사회불안이 인터넷 게임 몰입에 미치는 영향을 자기불일치가 중재하는지를 살펴보고자 하였다. 이러한 연구 목적을 위한 구체적인 연구문제들은 다음과 같다.
이러한 관점에서 볼 때, 자기불일치가 높은 경우 인터넷 게임 시 온라인상의 가상 공간에서 경험하는 통제감이나 익명성으로 인해 몰입이 강화될 소지가 있다. 또한 청소년기의 발달적 특징인 불안정한 자아정체감은 자기불일치에 더욱 취약하도록 영향을 미칠 것으로 가정하여 청소년기 발달 단계에 따른 자기불일치의 차이를 살펴보고자 하였다. 한편, 사회불안은 높으나 인터넷 게임 몰입에 빠지지 않는 경우 또한 주의를 기울여야 한다.
제안 방법
1단계에서는 성별을 통제하기 위해 성별을 더미 변수로 독립변인에 투입하였고, 2단계에서는 사회불안과 자기 불일치를 투입하였으며, 3단계에서는 여기에 사회불안과 자기불일치 간의 상호작용 변인을 추가로 투입함으로써 주 효과를 통제한 후에도 상호작용의 효과가 유의한지를 살펴보았다. 또한 상호작용 효과를 좀 더 구체적으로 알아보기 위해 독립변인인 사회불안과 중재변인인 자기불일치를 상위 25%와 하위 25%의 집단으로 각각 구분하여 회귀분석을 실시한 다음 이를 도식화하였다.
또한 두 집단에 대해 각각 사회불안을 독립변수로 인터넷 게임 몰입을 예측하는 회귀분석을 실시하여 표준회귀계수 β을 산출, 비교함으로써 사회불안이 인터넷 게임 몰입에 미치는 영향이 자기불일치에 따라 차이가 있는지 알아보았다.
1단계에서는 성별을 통제하기 위해 성별을 더미 변수로 독립변인에 투입하였고, 2단계에서는 사회불안과 자기 불일치를 투입하였으며, 3단계에서는 여기에 사회불안과 자기불일치 간의 상호작용 변인을 추가로 투입함으로써 주 효과를 통제한 후에도 상호작용의 효과가 유의한지를 살펴보았다. 또한 상호작용 효과를 좀 더 구체적으로 알아보기 위해 독립변인인 사회불안과 중재변인인 자기불일치를 상위 25%와 하위 25%의 집단으로 각각 구분하여 회귀분석을 실시한 다음 이를 도식화하였다.
먼저 변인들 간의 관계를 파악하기 위해 Pearson의 상관관계분석을 실시한 후, 인터넷 게임 몰입과 유의한 관계를 보인 변인들을 독립변인으로, 인터넷 게임 몰입을 종속변인으로 투입하였다. 또한 인터넷 게임 몰입은 성별에 따라 유의한 차이를 나타냈으므로 성별을 더미 변수로 독립변인에 투입하였다. Durbin-Watson 분석 결과, D-W 계수는 모두 1.
사회불안과 자기불일치 간의 상호작용이 청소년의 인터넷 게임 몰입에 유의하게 영향을 미치는 변수로 나타났으므로, 사회불안이 인터넷 게임 몰입에 미치는 영향이 자기불일치에 따라 구체적으로 어떻게 다른지를 알아보기 위해 먼저 사회불안과 자기불일치의 각각 상위 25% 집단과 하위 25% 집단을 구분하였다. 또한 두 집단에 대해 각각 사회불안을 독립변수로 인터넷 게임 몰입을 예측하는 회귀분석을 실시하여 표준회귀계수 β을 산출, 비교함으로써 사회불안이 인터넷 게임 몰입에 미치는 영향이 자기불일치에 따라 차이가 있는지 알아보았다.
본 조사에 앞서 2014년 7월 1일부터 2014년 7월 4일까지 약 4일간 서울과 경기 소재 중·고등학교의 중·고등학생 20명(중학생 10명, 고등학생 10명)을 대상으로 예비 조사를 실시하였다. 예비 조사 과정에서 문항의 이해와 답변이 원활함을 확인하여 예비 조사에서 사용된 질문지를 수정 없이 본 조사에 사용하였다.
앞서 언급한 바와 같이 인터넷 게임이 제공하는 가상 세계의 유연성을 고려할 때 만일 이상적 자기와 실제 자기 사이의 큰 격차에서 기인하는 스트레스가 인터넷 게임 몰입으로 이끄는 강력한 변인일 경우 사회불안 수준만으로 인터넷 게임 몰입을 예측하기는 충분치 않을 것이다. 이러한 점들에 근거하여 본 연구에서는 청소년의 사회불안이 인터넷 게임 몰입에 미치는 영향을 중재하는 조절 변인으로 자기 불일치에 초점을 맞추었다.
회귀분석을 실시하기 전 독립변인과 중재변인의 곱으로 만들어진 상호작용항으로 인해 독립변인들 간의 다중공선성 문제가 발생되지 않도록 각 독립변인의 원래 값에서 평균을 빼 편차 값을 구한 뒤 각 편차 값을 곱하여 상호작용항 변인을 만드는 센터링 방법을 적용하였다(L. S. Aiken & S. G. West, 1991).
대상 데이터
본 연구는 경기도 소재 중·고등학교에 재학 중인 중·고등학생 900명을 대상으로 질문지를 실시하였다.
본 조사는 2014년 7월 7일부터 7월 25일까지 경기도 소재 4개 중·고등학교의 중·고등학생 900명을 대상으로 연구자가 직접 질문지를 배부, 회수하였다.
본 조사에 앞서 2014년 7월 1일부터 2014년 7월 4일까지 약 4일간 서울과 경기 소재 중·고등학교의 중·고등학생 20명(중학생 10명, 고등학생 10명)을 대상으로 예비 조사를 실시하였다.
본 연구는 경기도 소재 중·고등학교에 재학 중인 중·고등학생 900명을 대상으로 질문지를 실시하였다. 이 중 769부가 회수되었으며, 응답이 누락된 질문지를 제외한 694부(남 311명, 여 383명)의 자료를 최종 통계 처리하였다. 연구대상의 일반적 특성은 [Table 1]에 제시하였다.
본 조사는 2014년 7월 7일부터 7월 25일까지 경기도 소재 4개 중·고등학교의 중·고등학생 900명을 대상으로 연구자가 직접 질문지를 배부, 회수하였다. 회수된 769부 중 응답이 누락된 75부를 제외한 총 694부의 질문지가 최종적으로 본 연구의 분석 자료로 사용되었다. 전체 질문지에 대한 응답 시간은 약 10-15분 정도가 소요되었다.
데이터처리
각 척도의 신뢰도 측정을 위해 Cronbach’s α를 산출하였다.
청소년의 인터넷 게임 몰입에 대한 사회불안과 자기불일치의 상대적 영향력을 살펴보기 위해 단계적 중다회귀분석을 실시하였다. 먼저 변인들 간의 관계를 파악하기 위해 Pearson의 상관관계분석을 실시한 후, 인터넷 게임 몰입과 유의한 관계를 보인 변인들을 독립변인으로, 인터넷 게임 몰입을 종속변인으로 투입하였다. 또한 인터넷 게임 몰입은 성별에 따라 유의한 차이를 나타냈으므로 성별을 더미 변수로 독립변인에 투입하였다.
각 척도의 신뢰도 측정을 위해 Cronbach’s α를 산출하였다. 자료 분석은 평균, 표준편차, 빈도분석, t-검증, 일원변량분석, Pearson의 상관관계분석, 단계적 중다회귀분석 및 위계적 회귀분석을 통해 이루어졌다.
청소년의 사회불안이 인터넷 게임 몰입에 미치는 영향이 자기불일치에 따라 다르게 나타나는지를 알아보기 위해 Aiken and West(1991)가 제안한 방식에 따라 위계적 회귀분석을 실시하였다. 회귀분석을 실시하기 전 독립변인과 중재변인의 곱으로 만들어진 상호작용항으로 인해 독립변인들 간의 다중공선성 문제가 발생되지 않도록 각 독립변인의 원래 값에서 평균을 빼 편차 값을 구한 뒤 각 편차 값을 곱하여 상호작용항 변인을 만드는 센터링 방법을 적용하였다(L.
청소년의 인터넷 게임 몰입에 대한 사회불안과 자기불일치의 상대적 영향력을 살펴보기 위해 단계적 중다회귀분석을 실시하였다. 먼저 변인들 간의 관계를 파악하기 위해 Pearson의 상관관계분석을 실시한 후, 인터넷 게임 몰입과 유의한 관계를 보인 변인들을 독립변인으로, 인터넷 게임 몰입을 종속변인으로 투입하였다.
이론/모형
본 연구는 일부 선행연구에서 보고된 사회불안의 성차(C. P. McLean, A. Asnaani, B. T. Litz, & S. G. Hofmann, 2011; R. M. Rapee, 1995)를 고려하여 그에 대한 재확인 절차를 시행하였다.
본 연구에서는 H. Moon and K. Oh(2002)의 한국판 아동·청소년용 사회불안 척도(Social Phobia and Anxiety Inventory for Children: SPAI-C)를 사용하였다.
본 연구에서는 Higgins, Bond, Klein and Srauman(1986)의 자기불일치 척도(Self-discrepancy Scale)를 번안한 S. Seo(1996)의 것을 사용하였다. 본 척도는 3개의 자기 관련 영역(실제, 이상, 의무)과 2개의 관점(자신, 타인)을 조합한 총 6개의 자기 유형 질문지가 포함되어 있다.
본 연구에서는 Young(1996)의 인터넷 몰입 척도(Internet Flow Scale)를 J. Kwon(2005)이 게임 몰입에 맞추어 수정한 것을 사용하였다. 총 20문항(예, 해야 할 일들을 뒤로 미루고 먼저 게임부터 하게 된다, 밤새 게임을 하느라 잠을 못 잔다)이며 Likert 5점 척도로 점수가 높을수록 게임 몰입의 정도가 높음을 나타낸다.
성능/효과
각 회기식의 Durbin-Watson 분석 결과, D-W 계수는 1.99-2.01의 범위로 2에 근접하게 나타나 잔차항 간의 상관이 없음을 확인하였다. 또한 공차한계(Tolerance)는 .
넷째, 청소년의 자기불일치는 사회불안과 인터넷 게임 몰입 간의 관계를 중재하는 변인으로 확인되었다. 즉, 자기불일치가 낮은 집단의 경우 사회불안이 인터넷 게임 몰입에 미치는 영향은 크지 않으나, 자기불일치가 높은 집단의 경우 사회불안 수준에 따라 인터넷 게임 몰입의 정도는 큰 차이를 나타냈다.
둘째, 청소년의 학년에 따라 자기불일치는 유의한 차이를 보였는데, 중학생이 고등학생에 비해 자기불일치 수준이 높은 것으로 밝혀졌다. 초기 청소년기는 이제 아동에서 벗어나 청소년으로서 새로운 자기상이 발달하는 시기로 학업 성취, 또래 관계 등 자기 관련 개념의 급격한 변화를 경험하며 혼란을 겪는다(C.
또한 3단계에서는 추가로 투입한 사회불안과 자기불일치 간의 상호작용 변인(β = .09, p < .01)이 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 상호작용항의 추가로 인터넷 게임 몰입에 대한 설명력은 31%에서 32%로 유의하게(F = 78.80, p< .01) 증가하였다.
분석 결과, 성별에 따라 사회불안(t = -3.18, p < .01)과 인터넷 게임 몰입(t = 7.71, p < .001)은 각각 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다.
셋째, 청소년의 인터넷 게임 몰입에 영향을 미치는 변인은 자기불일치, 성별, 그리고 사회불안의 순으로 나타나, 자기불일치가 청소년의 인터넷 게임 몰입을 예측하는 가장 영향력 있는 요인으로 밝혀졌다. 이는 청소년의 이상적 자기 기준과 실제 자기 인식 간의 차이가 클 경우, 이에 대한 대처 전략으로 통제성이 높은 온라인상의 가상 세계에 관심을 돌리기 쉬움을 의미한다(J.
자기불일치가 높은 집단(β = .33, p < .001)이 자기불일치가 낮은 집단(β= .04, p < .001)보다 사회불안이 인터넷 게임 몰입에 영향을 미치는 정도가 큰 것으로 나타났다.
종합하여 볼 때, 본 연구는 선행연구들을 통해 청소년의 인터넷 게임 몰입 관련 주요 변인으로 알려진 부정적 정서 요인들을 넘어서 이러한 정서 요인들이 자기불일치와 같은 인지 요인에 의해 인터넷 게임 몰입에 미치는 영향력이 달라짐을 확인함으로써 인터넷 게임 몰입의 보다 명확한 기제를 밝혔다는 데 의의가 있다. 본 연구의 제한점 및 후속 연구를 위한 제언은 다음과 같다.
넷째, 청소년의 자기불일치는 사회불안과 인터넷 게임 몰입 간의 관계를 중재하는 변인으로 확인되었다. 즉, 자기불일치가 낮은 집단의 경우 사회불안이 인터넷 게임 몰입에 미치는 영향은 크지 않으나, 자기불일치가 높은 집단의 경우 사회불안 수준에 따라 인터넷 게임 몰입의 정도는 큰 차이를 나타냈다. 이는 사회불안 수준이 단순히 인터넷 게임 몰입을 결정하기보다 자기불일치의 정도에따라 다른 양상을 보임을 가리킨다.
첫째, 청소년의 성별에 따라 사회불안과 인터넷 게임 몰입은 각각 유의한 차이를 나타냈다. 구체적으로, 여학생이 남학생에 비해 사회불안이 높았으며, 그 하위 요인인 수행불안과 부정적 평가에 대한 두려움도 동일한 결과를 나타냈다.
Likert형 5점 척도로 부정적 형용사가 먼저 제시된 문항들은 역산하여 사용하였다. 총 점수는 자신의 관점에서 실제 자기와 이상 자기 간의 대응되는 각 문항별 차이의 절대값을 22문항에 걸쳐 모두 합산하여 산출하며, 점수가 높을수록 자기불일치가 높음을 나타낸다. 본 연구에서 척도의 신뢰도 계수는 전체 .
한편, 사회불안 또한 청소년의 인터넷 게임 몰입에 영향을 미쳤는데, 특히 사회불안의 하위 요인들 중 회피행동이 인터넷 게임 몰입을 예측하는 유의한 변인으로 드러났다. 이러한 결과는 자신의 기대와 다른 현실을 직면하는 것에 대한 두려움이 사회적 상황을 회피하도록 이끈다고 가정할 때 인터넷 게임 몰입에 대한 자기불일치의 영향력을 간접적으로 암시하는 것으로도 해석할 수 있다.
후속연구
Choi, 2010). 그러나 이러한 결과는 사회불안의 증가가 직접적으로 인터넷 게임 몰입을 예측할 것인지 혹은 또 다른 새로운 변인이 추가적인 영향을 미칠지는 더 살펴볼 필요가 있다. 본 연구는 일부 선행연구에서 보고된 사회불안의 성차(C.
Kang, 2000). 단, 후속 연구들을 통해 인터넷 게임 사용 시간, 선호하는 인터넷 게임 장르, 게임 진행 방식 등에서의 성차가 더불어 규명되어야 할 것이다.
첫째, 본 연구는 DSM-5(American Psychiatric Association, 2013)의 인터넷 게임장애 임상 진단 기준을 만족하는 집단에 해당하지 않는 일반 청소년 집단을 대상으로 이루어졌으므로 추후 임상집단과 비임상집단을 비교해 본다면 추가적인 정보를 얻을 수 있을 것이다. 둘째, 후속 연구에서 청소년이나 아동과 다른 연령층을 대상으로 자기불일치 변인을 사용할 때 자기 개념 발달 단계의 특성을 고려하는 것이 필요할 것이다. 셋째, 본 연구는 청소년의 인터넷 게임 몰입에 영향을 미치는 정서 변인으로 사회불안에 초점을 두었으나, 추후 우울이나 분노 등의 다양한 정서 변인들을 포함시켜 자기불일치와의 관계를 파악해 보는 것도 흥미로울 것이다.
이러한 결과들의 비일관성은 연구 대상의 특수성, 즉 사회불안장애의 진단 기준을 충족하는 임상집단과 충족하지 못하는 비임상집단의 차이, 커뮤니티 기반 표본과 임상 표본의 차이, 표본 집단들의 연령 혹은 문화적 차이 등에 기인했을 가능성이 있다. 따라서 추후 이러한 점들을 보완한 광범위한 실태 조사 시행의 필요성이 제기된다. 한편, 인터넷 게임 몰입 수준은 남학생이 여학생에 비해 더 높은 것으로 드러났다.
둘째, 후속 연구에서 청소년이나 아동과 다른 연령층을 대상으로 자기불일치 변인을 사용할 때 자기 개념 발달 단계의 특성을 고려하는 것이 필요할 것이다. 셋째, 본 연구는 청소년의 인터넷 게임 몰입에 영향을 미치는 정서 변인으로 사회불안에 초점을 두었으나, 추후 우울이나 분노 등의 다양한 정서 변인들을 포함시켜 자기불일치와의 관계를 파악해 보는 것도 흥미로울 것이다.
앞서 논의한 본 연구의 결과들은 청소년 대상 인터넷 게임 몰입의 예방 및 치료 프로그램 개발에 유용한 기초자료를 제공할 수 있을 것으로 기대된다. 청소년의 자기 불일치가 인터넷 게임 몰입의 주요 관련 변인임이 드러난 만큼 효과적인 인터넷 게임 몰입 방지를 위해서는 실현 가능한 자기 기대 수준 설정 및 사실에 근거한 객관적인 자기 인식에 중점을 둔 자기 개념에 관한 인지적 재구성 접근이 필요함을 시사한다.
청소년의 자기 불일치가 인터넷 게임 몰입의 주요 관련 변인임이 드러난 만큼 효과적인 인터넷 게임 몰입 방지를 위해서는 실현 가능한 자기 기대 수준 설정 및 사실에 근거한 객관적인 자기 인식에 중점을 둔 자기 개념에 관한 인지적 재구성 접근이 필요함을 시사한다. 이와 더불어 대인관계의 형성 또는 유지를 위한 적절한 사회적 기술 훈련을 병행한다면, 인터넷 게임 몰입의 또 다른 위험 요인인 사회불안 수준을 낮추는 데 효율적일 것으로 생각된다.
본 연구의 제한점 및 후속 연구를 위한 제언은 다음과 같다. 첫째, 본 연구는 DSM-5(American Psychiatric Association, 2013)의 인터넷 게임장애 임상 진단 기준을 만족하는 집단에 해당하지 않는 일반 청소년 집단을 대상으로 이루어졌으므로 추후 임상집단과 비임상집단을 비교해 본다면 추가적인 정보를 얻을 수 있을 것이다. 둘째, 후속 연구에서 청소년이나 아동과 다른 연령층을 대상으로 자기불일치 변인을 사용할 때 자기 개념 발달 단계의 특성을 고려하는 것이 필요할 것이다.
질의응답
핵심어
질문
논문에서 추출한 답변
청소년기란 무엇인가요?
청소년기는 인지, 정서 및 사회적 발달을 아우르는 심리사회적 과도기로서 인터넷 게임의 과다 사용은 청소년의 건강한 성장을 저해할 위험성이 매우 높다(Y. Nam & S.
청소년의 인터넷 게임 몰입에 영향을 미칠 수 있는 새로운 잠재적 변인인 사회불안이란 무엇인가요?
이들 선행 연구 결과들을 근거로 본 연구는 청소년의 인터넷 게임 몰입에 영향을 미칠수 있는 새로운 잠재적 변인으로 불안의 특정 유형들 중 하나인 사회불안(Social anxiety)에 주목하였다. 사회불안은 수행 상황 또는 사회적 상호작용 상황과 같은 하나 이상의 사회적 상황에 대해 지속적으로 현저한 두려움을 느끼는 것을 가리킨다(American Psychiatric Association, 2013). 사회불안이 높은 경우, 타인의 부정적인 평가에 대한 지나친 두려움은 불안을 야기하는 사회적 상황을 회피하도록 이끌며, 이는 결국 불안을 악화시키는 결과를 가져옴으로써 이러한 회피 행동 양식은 강화된다(K.
인터넷 게임의 특성은 무엇인가요?
5%로 증가 양상을 보이고 있다(Korea Creative Content Agency, 2014). 인터넷 게임은 매체의 특성상 시공간의 제한으로부터 자유로울 뿐아니라 접근성이 용이하므로 비용 대비 효율성이 높아 이용자들의 몰입을 부추기는 환경을 제공한다(Y. Park & J.
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