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수업지도안 분석을 통한 수학교사의 수업설계역량(Pedagogical Design Capacity) 탐색
Exploring Teachers' Pedagogical Design Capacity: How Mathematics Teachers Plan and Design Their Mathematics Lessons 원문보기

Journal of the Korean Society of Mathematical Education. Series A. The Mathematical Education, v.56 no.4, 2017년, pp.365 - 385  

김구연 (서강대학교) ,  전미현 (서강대학교 대학원)

Abstract ▼ AI-Helper 아이콘AI-Helper

This study aims to explore mathematics teachers' pedagogical design capacity. For this purpose, we googled and collected 327 lesson plans for middle-school mathematics and investigated how mathematics teachers plan and design their mathematics lessons through the format and structures, objectives an...

주제어

#수업준비   #수업지도안   #수업설계역량  

질의응답

핵심어 질문 논문에서 추출한 답변
교사란 무엇인가? 교사는 수업을 계획, 준비, 실행하는 주체이다. 수학교사는 수학수업을 설계하는데 이 과정에서 교육과정 혹은 교과서를 기반으로 하여서 무엇을 가르칠 것인지 즉, 수학의 개념 또는 아이디어 등의 내용을 정하고 이를 수업 중에 어떻게 가르칠 것인지 등을 계획하고 이러한 내용과 방법에 따른 수학수업을 학생과 함께 실행한다(Remillard, 1992; Stein, Remillard, & Smith, 2007).
실행된 교육과정에 대한 실증연구에서, 교사들이 구체적으로 수업을 어떻게 계획하고 설계하는지에 관하여서는 밝혀진 바가 거의 없는 이유는? 실행된 교육과정에 대한 실증연구들이 수행되고 있지만, 교사가 무엇을 어떻게 의도하는지 즉, 교사들이 구체적으로 수업을 어떻게 계획하고 설계하는지에 관하여서는 밝혀진 바가 거의 없다. 이는 교수 설계자로서 교사의 역할과 의무를 규정하기 보다는 주어진 교과서의 소비자 혹은 전달매개자로 보는 전통적 역할로 제한하기 때문으로 볼 수 있다(Remillard, 1999, 2005).
수학교사는 어떻게 수학수업을 진행하는가? 교사는 수업을 계획, 준비, 실행하는 주체이다. 수학교사는 수학수업을 설계하는데 이 과정에서 교육과정 혹은 교과서를 기반으로 하여서 무엇을 가르칠 것인지 즉, 수학의 개념 또는 아이디어 등의 내용을 정하고 이를 수업 중에 어떻게 가르칠 것인지 등을 계획하고 이러한 내용과 방법에 따른 수학수업을 학생과 함께 실행한다(Remillard, 1992; Stein, Remillard, & Smith, 2007). Stein et.
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