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문제 정의
- 따라서 본 연구에서는 간호대학생의 전문직 자아개념 및 학업적 자기효능감 정도를 알아보고 이들 간의 관계와 학과만족도에 영향을 미치는 요인을 알아봄으로써 간호대학생의 학과 적응 뿐 아니라 학과에 대한 만족도 및 대학생활 적응 향상을 위한 기초자료를 제공하고자 한다. 또한 간호 전문직에 대한 올바른 자아개념을 통한 자아상 형성과 학업 성취에 영향을 미치는 학업적 자기효능감에 대한 이해를 높이고자 한다.
- 따라서 본 연구에서는 간호대학생의 전문직 자아개념 및 학업적 자기효능감 정도를 알아보고 이들 간의 관계와 학과만족도에 영향을 미치는 요인을 알아봄으로써 간호대학생의 학과 적응 뿐 아니라 학과에 대한 만족도 및 대학생활 적응 향상을 위한 기초자료를 제공하고자 한다. 또한 간호 전문직에 대한 올바른 자아개념을 통한 자아상 형성과 학업 성취에 영향을 미치는 학업적 자기효능감에 대한 이해를 높이고자 한다.
- 본 연구는 D지역 일개 보건대학교 간호대학생 327명을 대상으로 간호대학생의 전문직 자아개념, 학업적 자기효능감 및 학과만족도 정도를 알아보고 학과만족도에 미치는 영향요인을 알아보기 위한 서술적 조사연구이다.
- 본 연구는 간호대학생의 전문직 자아개념, 학업적 자기효능감 및 학과만족도 정도를 알아보고, 학과만족도에 미치는 영향 요인을 파악하기 위한 서술적 조사연구이다.
- 본 연구는 간호대학생의 전문직 자아개념, 학업적 자기효능감 및 학과만족도 정도를 파악하고 학과만족도에 미치는 영향 요인을 알아보고자 시도된 서술적 조사연구이다.
제안 방법
- 학과만족도에 영향을 미치는 주요 요인을 파악하기 위해 학과만족도를 종속변수로 하고 전문직 자아개념, 학업적 자기효능감 및 일반적 특성에서 유의하게 차이를 보인 변수를 투입하였으며 이중 명목척도인 학과입학 동기는 가변수로 변환한 후 독립변수로 투입하였다. 독립변수에 대한 회귀분석의 가정을 검증한 결과 변수들 간의 다중공선성은 공차한계(Tolerance) 0.
대상 데이터
- 본 연구의 대상자는 D지역에 소재한 일개 보건대학교 간호학과 학생을 편의표집 하였다. G*Power 3.
- 연구진행은 연구대상자에게 연구목적과 설문지 내용, 익명성 보장 및 연구 참여자로서의 권리와 설문지 작성 중 언제라도 연구 참여를 포기할 수 있음을 설명하고 연구 참여 서면 동의서를 받은 후 설문을 진행하였다. 이중 누락된 항목이 많거나 응답이 불성실한 설문지를 제외한 327명 자료만을 최종분석 하였다.
- 효과크기 .05, 유의수준 .05, 검정력(1-β).95와 15개의 투입 독립변수를 고려하여 산출한 결과 총 314명이 필요한 것으로 나타나 탈락률을 고려하여 350명을 설문대상자로 하였다.
데이터처리
- 대상자의 일반적 특성에 따른 전문직 자아개념, 학업적 자기효능감 및 학과만족도 정도는 t-test와 ANOVA로 분석하였으며 사후검증은 Scheffe's 검증을 하였다.
- 수집된 자료는 SPSS WIN 22를 이용하여 분석하였다. 대상자의 일반적 특성은 기술통계를 이용하여 빈도와 백분율을 구하였으며, 전문직 자아개념, 학업적 자기 효능감 및 학과만족도 정도는 평균과 표준편차로 분석하였다. 대상자의 일반적 특성에 따른 전문직 자아개념, 학업적 자기효능감 및 학과만족도 정도는 t-test와 ANOVA로 분석하였으며 사후검증은 Scheffe's 검증을 하였다.
- 전문직 자아개념, 학업적 자기효능감 및 학과만족도 정도 상관관계는 Pearson's Correlation Coefficient로 분석하였고, 학과만족도에 영향을 미치는 요인을 예측하기 위하여 다중회귀분석(multiple regression)을 하였다.
이론/모형
- Arthur[14]에 의해 개발되고 Sohng과 Noh[21]가 번역한 것을 Song[22]이 간호학생에 맞게 수정·보완한 것을 사용하였다.
- 학과만족도는 Illinois 대학에서 개발한 Program Evaluation Survey[25]를 Kim[4]이 간호대학생에게 맞게 수정·보완한 것을 사용하였다.
- 학업적 자기효능감은 Kim과 Park[23]이 개발하여 타당성 검증한 것을 Cha[24]가 수정·보완한 것을 사용하였다, 이 도구는 자신감 6문항, 자기조절 효능감 10문항, 과제 난이도 선호 7문항으로 구성되어 있으며 ‘매우 그렇다’ 5점에서 ‘매우 그렇지 않다’ 1점의 5점 척도로 점수가 높을수록 학업적 자기효능감이 높음을 의미하며, Cha[24]의 연구에서 도구의 신뢰도(Cronbach's α)는 .83이었고 본 연구에서는 .85이었다.
성능/효과
- 대상자의 일반적 특성에 따른 전문직 자아개념은 입학동기, 교우관계, 학교성적, 취업분야에서 통계적으로 유의한 차이를 보였다. 학업적 자기효능감은 취업을 고려하여 학과를 선택한 학생보다 적성이 맞아 간호학과를 선택한 학생에게서 높았으며, 교우관계와 학교성적이 좋은 학생에게서 학업적 자기효능감이 통계적으로 높은 것으로 나타났다.
- 대상자의 전문직 자아개념 평균은 4점 만점에 3.02점이었으며, 학업적 자기효능감 평균은 5점 만점에 3.13점이었고, 학과만족도 정도는 5점 만점에 3.88점 이었다.
- 대상자의 학과만족도는 전문직 자아개념(r=.613, p<.001)과 학업적 자기효능감(r=.427, p<.001)에 순상관관계가 있는 것으로 나타났다.
- 독립변수에 대한 회귀분석의 가정을 검증한 결과 변수들 간의 다중공선성은 공차한계(Tolerance) 0.70∼0.99의 범위로 0.1보다 컸으며 분산팽창인자(VIF)는 1.011∼1.432의 범위로 기준 10을 넘지 않았다.
- 독립변수에 대한 회귀분석의 가정을 검증한 결과 변수들간의 다중공선성은 공차한계 (Tolerance) 0.70∼0.99의 범위로 0.1보다 컸으며 분산팽창인자(VIF)는 1.011∼1.432의 범위로 기준 10을 넘지 않았다.
- 일반적 특성에 따른 학업적 자기효능감은 간호학과입학에서 적성을 고려한 대상자가 그렇지 않은 대상자보다 학업적 자기효능감이 높은 것으로 나타났다. 또한 교우관계와 학교성적이 좋은 학생에게서 그렇지 않은 학생보다 통계적으로 유의하게 높은 것을 나타났다. 이러한 결과는 성적과 교우관계, 입학동기에 통계적으로 유의한 차이를 보인 Kim[20], Kim과 Kim[27]의 연구와 일치하는 결과이나 성별, 종교, 경제 상 태에 유의한 차이를 보인 Park과 Kim[29] 연구와는 차이가 있는 것으로 이에 대한 반복연구가 이루어져야 할 것이다.
- 또한 본 연구에서 학과 선택에 있어 적성을 고려한 학생이 성적이나 취업을 고려하여 입학한 학생보다 학과만족도가 높았고, 교우관계가 ‘보통’이라고 응답한 군보다 ‘좋은 편’라고 응답한 군이 학과만족도가 높게 나타났다.
- 학업적 자기효능감은 취업을 고려하여 학과를 선택한 학생보다 적성이 맞아 간호학과를 선택한 학생에게서 높았으며, 교우관계와 학교성적이 좋은 학생에게서 학업적 자기효능감이 통계적으로 높은 것으로 나타났다. 또한 학과만족도는 학년, 입학동기, 교우관계, 학교성적에서 통계적으로 유의한 차이를 보였다. 입학시 취업을 고려한 대상자보다 적성을 고려하여 학과를 선택한 대상자에게서, 그리고 교우관계와 학교성적이 좋은 대상자에게서 전문직 자아개념과 학업적 자기효능감 및 학과만족도가 모두 높은 것으로 나타났다.
- 본 연구결과 학과만족도는 학년, 입학동기, 적성고려여부, 교우관계, 학교성적에 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났으며, 평균점수는 5점 만점에3.88점으로 나타났다. 이는 같은 연구도구를 이용하여1-2학년 간호대학생을 대상으로 한 Kwak과 Hwang[30]의 연구와 같은 점수이며, 간호대학생 1-4학년 대상의 Jang[31]의 연구 3.
- 본 연구결과에서 전문직 자아개념과 학업적 자기효능감, 학과만족도는 순상관관계가 있고, 학업적 효능감은 학과만족도와 순상관관계가 있는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 Kim[33]의 연구결과와 유사하며 전공만족도가 높은 학생이 전문직관이 높다는 치위생과 학생을 대상으로 한 Kim 등 [34]의 연구결과나 학업적 자기효능감이 높은 학생이 전공만족도가 높다는 Kim[20]의 연구 결과와 일치한다.
- 본 연구에서 학과만족도에 영향을 미치는 요인을 알아보기 위한 회귀분석에서는 전문직 자아개념이 가장 영향력이 큰 것으로 나타났으며, 학업적 자기효능감, 적성고려 여부가 44.3%의 영향력을 보였다. 이는 학과만족도에 가장 큰 영향요인이 간호전문직관이라고 보고한 Cho와 Kim[5]의 연구결과와 일치하며, 간호대학생의 전공만족도와 대학생활적응과의 관계에서 간호전문직관이 중요한 요인이라고 설명한 Choi[36]의 연구와도 일맥상통하는 것으로, 간호대학생의 학과만족도를 높이기 위해서는 전공에 대한 올바른 전문적 자아개념 형성에 대한 관심과 간호 전문직관 형성을 위한 프로그램 개발 및 활용이 필요하다.
- 본 연구에서 학업적 자기효능감 평균은 5점 척도에서 3.13점으로 학년간 통계적으로 유의하지는 않았다. 그러나 간호대학생 1학년 대상 2.
- 유의한 차이가 있는 요인에 대해 사후검정 한 결과, 교우관계가 ‘좋은 편’이라고 응답한 군이 ‘보통’이라고 응답한 군보다 학과만족도가 높았으며, 성적이 ‘4.0이상’인 대상자가 ‘3.0 미만’인 대상자보다 학과만족도가 높은 것으로 나타났다.
- 유의한 차이가 있는 요인에 대해 사후검정 한 결과, 교우관계가 ‘좋은 편’이라고 응답한 군이 ‘보통’이라고 응답한 군보다 학업적 자기효능감이 높았으며, 성적이 ‘3.0∼3.9’인 대상자와 ‘4.0 이상’인 대상자에서 ‘2.0∼2.9’인대상자 보다 학업적 자기효능감이 높은 것으로 나타났다
- 일반적 특성에 따른 학업적 자기효능감은 간호학과입학에서 적성을 고려한 대상자가 그렇지 않은 대상자보다 학업적 자기효능감이 높은 것으로 나타났다. 또한 교우관계와 학교성적이 좋은 학생에게서 그렇지 않은 학생보다 통계적으로 유의하게 높은 것을 나타났다.
- 또한 학과만족도는 학년, 입학동기, 교우관계, 학교성적에서 통계적으로 유의한 차이를 보였다. 입학시 취업을 고려한 대상자보다 적성을 고려하여 학과를 선택한 대상자에게서, 그리고 교우관계와 학교성적이 좋은 대상자에게서 전문직 자아개념과 학업적 자기효능감 및 학과만족도가 모두 높은 것으로 나타났다.
- 전문직 자아개념과 학업적 자기효능감 그리고 학과만족도 간에는 순 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 학과만족도에 가장 큰 영향을 미치는 요인은 전문직 자아개념이었고 그 외 요인은 학업적 자기효능감과 적성고려 여부로 44.
- 전문직 자아개념에 유의한 차이가 있는 요인에 대해 사후검정 한 결과, 교우관계가 ‘좋은 편’이라고 응답한 군이 ‘보통’이라고 응답한 군보다 전문직 자아개념이 높았으며, 성적에 있어서는 ‘2.0 미만’인 군이 ‘2.0이상’인 군보다 전문직 자아개념이 낮았으며,‘2.0∼2.9’인 대상자도 ‘3.0 이상’인 대상자 보다 전문직 자아개념이 통계적으로 유의하게 낮은 것으로 나타났다.
- 학과만족도 모형 검증 결과 통계적으로 유의하여(F=41.921, p<.001) 모형이 적합한 것으로 나타났다.
- 전문직 자아개념과 학업적 자기효능감 그리고 학과만족도 간에는 순 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 학과만족도에 가장 큰 영향을 미치는 요인은 전문직 자아개념이었고 그 외 요인은 학업적 자기효능감과 적성고려 여부로 44.3%의 설명력을 보였다
- 학과만족도에 전문직 자아개념이 가장 영향력이 큰 것으로 나타났으며(β=.504, t=10.431, p<.001), 학업적 자기효능감, 적성고려 여부가 영향력이 전체 44.3%로 나타났다.
- 대상자의 일반적 특성에 따른 전문직 자아개념은 입학동기, 교우관계, 학교성적, 취업분야에서 통계적으로 유의한 차이를 보였다. 학업적 자기효능감은 취업을 고려하여 학과를 선택한 학생보다 적성이 맞아 간호학과를 선택한 학생에게서 높았으며, 교우관계와 학교성적이 좋은 학생에게서 학업적 자기효능감이 통계적으로 높은 것으로 나타났다. 또한 학과만족도는 학년, 입학동기, 교우관계, 학교성적에서 통계적으로 유의한 차이를 보였다.
후속연구
- 연구에 따라 차이가 있는 것으로 나타난 연령, 학년, 교우관계와 학교성적, 취업분야 등은 연구대상자 특성에 따른 차이인 것으로 생각된다. 따라서 간호 전문직 자아개념 연구에 있어 연구대상자의 다양한 특성을 고려한 반복 연구가 필요할 것으로 생각된다.
- 이처럼 학과만족도에 영향을 미치는 요인에 있어 학년별 요인에 대한 연구가 필요할 것으로 생각된다. 또한 간호대학생의 학과만족이 실습전후에 변화할 수 있고, 학과 불만족이 추후 간호사로서의 직무수행을 효율적으로 수행하기 위한 올바른 신념과 태도 형성에 장애가 되고 이는 자신의 직업에 대한 혼란과 부정적 시각으로 간호대학생의 학과만족을 높여 진로의식형성과 전문직업인으로의 만족을 높일 수 있도록 해야 한다는 연구결과[32]를 고려할 때 간호대학생의 학과만족도를 높이기 위한 다양한 요인들을 살펴보고 이를 위한 방법들을 모색해야 할 것이다.
- 또한 간호학과 신입생의 선발에 있어 적성을 고려한 선발방법 및 간호대학생의 간호 전문직 자아개념과 학업적 자기효능감에 영향을 미치는 요인에 대한 후속연구를 제언한다.
- 본 연구결과에 나타났듯이, 간호대학생의 학과만족도를 향상시키기 위해서는 간호직에 대한 전문적 자아개념을 높일 수 있는 다양한 프로그램이 필요하며 이는 학과 적응 및 만족도 향상을 위해 신입생 때부터 간호에 대한 가치관과 직업관을 교육시켜야 할 것으로 생각된다. 또한 간호학과 선택에 있어 적성을 고려한 학생들에게서 전문직 자아개념과 학업적 자기효능감 그리고 학과만족도가 높기 때문에 간호학과를 선택하는 학생들에게 있어서 자신의 적성을 고려한 학과선택이 이루어져야 할 것이며, 학생선발에 있어서도 적성을 고려한 선발이 이루어져야 할 것으로 사료된다.
- 또한 교우관계와 학교성적이 좋은 학생에게서 그렇지 않은 학생보다 통계적으로 유의하게 높은 것을 나타났다. 이러한 결과는 성적과 교우관계, 입학동기에 통계적으로 유의한 차이를 보인 Kim[20], Kim과 Kim[27]의 연구와 일치하는 결과이나 성별, 종교, 경제 상 태에 유의한 차이를 보인 Park과 Kim[29] 연구와는 차이가 있는 것으로 이에 대한 반복연구가 이루어져야 할 것이다.
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