[논문]자폐 범주성 학생을 위한 가상현실 기반 중재 연구동향 및 중재 특성 고찰

양일; 이숙향; 서민경

doi:10.5392/jkca.2017.17.02.623

자폐 범주성 학생을 위한 가상현실 기반 중재 연구동향 및 중재 특성 고찰
Review of Research Trends on Virtual Reality-Based Intervention for Students with Autism Spectrum Disorders and Intervention Characteristics 원문보기

한국콘텐츠학회논문지 = The Journal of the Korea Contents Association, v.17 no.2, 2017년, pp.623 - 636

양일 (이화여자대학교 특수교육학과) , 이숙향 (이화여자대학교 특수교육학과) , 서민경 (이화여자대학교 특수교육학과)

초록
AI-Helper

자폐 범주성 장애(ASD) 학생을 위한 증거기반의 실제로서 가상현실 기술의 가능성, 유용성, 적합성이 여러 연구를 통해 입증되었다. 하지만 국내에서는 ASD 학생을 위한 가상현실 기반 중재 관련 연구가 아직 없는 상황이다. 따라서 본 연구는 ASD 학생을 위한 가상현실 기반 중재의 활성화를 위해 국외 가상현실 중재 관련 연구를 고찰하고자 1990년부터 2016년까지 ASD 학생(18세 이하)을 대상으로 가상현실 중재를 적용한 국외 실험연구 총 13편을 선정하였다. ASD 학생의 핵심 특징을 고려한 가상현실 기반 중재의 적합성을 논의함과 아울러 선정된 논문의 연구동향(발표연도, 연구 참여자, 실험설계, 독립변인, 종속변인, 연구 결과)과 중재 특성을 분석하였다. 분석결과, ASD 학생에 적합한 전략으로 가상현실 중재는 주로 학교에서 다양한 연령대의 학생을 대상으로, 다양한 방식으로 폭넓은 사회적 의사소통 능력(표정 이해, 공감, 공동관심, 사회 맥락 이해 등) 증진에 적용되었으며 아울러 인지적인 능력의 부족으로 인한 문제를 극복하는데도 효과적인 것으로 나타났다. 마지막으로 연구 결과를 바탕으로 추후 중재 및 연구의 활성화를 위한 방향과 후속 연구 과제를 위해 가상현실 중재의 간학문적 접근, ASD의 특성 및 지원요구를 고려한 지원, 습득된 기술의 일반화 및 유지 방안, 참여자의 문화적 배경을 고려한 접근 필요성에 대한 제언을 제시하였다.

Abstract ▼ AI-Helper

The use of virtual reality(VR)-based interventions for students with autism spectrum disorders(ASD) has received special attention as evidence-based practices for its feasiblity, practicality, and appropriateness. However, there is little research to investigate the effects of VR-based intervention for students with ASD in Korea. This study identifies and reviews studies applying VR-based interventions. In total, 13 experimental studies were found that examine the effects of VR interventions published from 1990 to 2016. The selected studies were analyzed by 6 variables including publication year, participants, research design, independent variable, dependent variable, and outcome. The results of this study showed the feasibility of the implementing VR-based interventions in various age group students with ASD. In addition, the utilization of VR techniques was particularly effective in improving a wide range of social communication skills including facial recognition, empathy, joint attention, understanding social context, and resolving issues due to limited cognitive abilities. Several recommendations for the future study on VR-based intervention for students with ASD such as interdisciplinary approach to VR-based interventions, support needs regarding characteristics of ASD, generalization and maintenance of acquired technology, and consideration for participants' cultural background. were discussed.

주제어

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	VR 중재를 적용할 때 고려해야 할 점은 무엇인가?	따라서 ASD 학생 개인 간의 강점, 약점이 매우 다양하며 각각의 능력에도 차이가 있다. 그러므로 대상 학생들 개개인의 특별한 지원 요구를 고려한 개별화된 중재 개발이 필요하다. 선행연구에서 중재는 주로 가상 학교(교실, 운동장, 카페) 환경에서 이루어졌으나 앞으로는 ASD 학생의 개별적인 요구에 따라 가상환경을 가정, 지역사회, 회사로 확장하여 사회성 기술뿐만 아니라 적응기술, 여가 기술, 직업 교육 등 폭넓은 분야로 확대할 필요가 있을 것이다. 또한 절반 이상의 연구(8편)는 고기능 ASD학생을 대상으로 실시하였다.
	VR이란 무엇인가?	VR은 컴퓨터를 통해 실제 또는 상상의 환경을 3D 시뮬레이션으로 산출하는 것으로[19] 가상환경(Virtual environment), 가상세계(virtual world), 인공현실 (artificial reality)이라는 용어로 지칭되기도 한다[20]. 즉 VR은 현실 세계처럼 보이고 느껴지는 가공된 환경 이며 사용자의 의식 속에 있는 세계이다.
	ASD의 효과적인 중재전략들은 무엇이 있는가?	이와 같이 교육현장에서 ASD 학생이 증가함에 따라 연구에 의해 그 효과가 입증된 증거기반실제의 적용이 강조되고 있다. 이러한 증거기반실제들은 ASD 의 독특한 특성을 잘 반영한 중재전략들로 ASD의 사회적 의사소통 결함을 고려한 중심축 반응 훈련 (Pivotal response training, PRT) 중재, 사회적 담화(Social narratives, SN) 중재, 반복적 패턴의 행동과 제한적인 흥미를 고려한 대체행동/상반행동/타행동 차별강화 (Differential reinforcement of alternative, incompatible, or other behavior, DRA/I/O), 소거 (Extinction)등이 ASD의 사회적 상호작용 증진 및 학업, 문제행동 중재에 효과적인 것으로 나타났다[2].

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표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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