[논문]중학생의 진로성숙도가 학교생활적응에 미치는 영향 -공동체의식의 매개효과를 중심으로-

이시연

doi:10.5392/jkca.2017.17.06.622

중학생의 진로성숙도가 학교생활적응에 미치는 영향 -공동체의식의 매개효과를 중심으로-
The Effects of Career Maturity on School Adjustment in the Middle School Students -Focusing on the Mediating Effect of Sense of Community- 원문보기

한국콘텐츠학회논문지 = The Journal of the Korea Contents Association, v.17 no.6, 2017년, pp.622 - 631

초록
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본 연구는 중학생의 진로성숙도가 학교생활적응에 미치는 영향을 파악하고, 진로성숙도와 학교생활적응 간의 관계에서 공동체의식의 매개효과를 검증하고자 수행되었다. 이를 위해 본 연구에서는 한국청소년정책연구원의 2015년 청소년 나눔활동의 실태 및 개선방안 연구의 횡단조사 데이터를 토대로 중학생 총 2,121명을 대상으로 분석하였다. 본 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 중학생의 진로성숙도는 학교생활적응에 정적 영향을 주는 요인으로 확인되었다. 둘째, 중학생의 진로성숙도는 공동체의식에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 중학생의 공동체의식은 학교생활적응에 직접적인 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 마지막으로, 중학생의 진로성숙도가 학교생활적응에 미치는 영향에서 공동체의식의 매개효과가 검증되었다. 이러한 결과를 바탕으로 중학생의 학교생활적응 향상 및 진로성숙도와 공동체의식의 함양에 관련한 정책적 및 실천적 함의를 제안하였다.

Abstract ▼ AI-Helper

The purpose of this study was to examine the effects of career maturity on school adjustment in the middle school students on the mediating effect of sense of community. The data of 2,121 middle school students in the research into the state of adolescent activities and improvement plans(2015) by the National Youth Policy Institute were analysed. The results of the study are: (1) career maturity was found a key factor affecting the school adjustment of middle school students, (2) their career maturity had a positive affect on the sense of community, (3) sense of community affects school adjustment of middle school students, (4) sense of community was proved to have a mediating effect between the effects of career maturity and school adjustment. The implications and limitations are reviewed, as are the suggestions for future research.

주제어

표/그림 (5)

그림 그림 1. 연구모형
표 표 1. 조사대상자의 특성 (N=2,121)
표 표 2. 주요 변수의 기술통계 (N=2,121)
표 표 3. 변수들 간의 상관관계 (N=2,121)
표 표 4. 진로성숙도가 학교생활적응에 미치는 영향에서 공동체의식의 매개효과 (N=2,121)

AI 본문요약
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문제 정의

그러나 기존 연구들을 살펴보면, 상술한 것과 같이 진로성숙도와 학교생활적응 간의 관계와 공동체 의식과 학교생활적응 간의 관계를 중심으로 각각 조사가 수행되었고, 세 변인 간의 관계를 심층적으로 검토한 연구는 찾아보기 어렵다. 따라서 본 연구에서는 기존의 각 변수 간 단선적인 영향 관계를 넘어서 청소년 초기에 해당되는 중학생의 진로성숙도가 학교생활적응에 미치는 영향을 확인하고, 이러한 과정에서 공동체의식의 매개효과를 확인하고자 한다. 이에 본 연구의 연구문제는 다음과 같다.
인간의 생애에 있어 신생아 이후 두 번째로 신체적, 정서적, 인지적인 측면이 모두 급격하게 성장하고 변화하는 시기이다[4]. 또한 심리사회적 발달상에서도 정체감 대 역할 혼미 단계[5]로 자신이 누구이고 자신이 무엇을 할 수있는지에 대하여 적극적으로 탐색하고 시험해보고자 한다.
본 연구에서는 중학생을 대상으로 진로성숙도와 학교생활적응간의 관계에서 공동체의식이 매개효과가 있는지를 실증적으로 확인하였다. 주요 연구 결과는 다음과 같다.
이 조사는 전국의 초등학생(4∼6학년), 중학생(1∼3학년), 고등학생(4∼6학년)을 대상으로 층화다단계집락표집 방법을 사용하여 수행된 전국 단위의 대규모 횡단조사이다.

가설 설정

둘째, 중학생이 지각하는 진로성숙도가 학교생활적응에 미치는 영향을 공동체의식이 매개하는 효과가 있는가?

제안 방법

2단계에서 독립변수인 진로성숙도가 종속변수인 학교생활적응에 미치는 영향을 확인하기 위하여 1단계와 같이 성별, 주관적 경제수준, 학업성적, 학년을 통제하고 분석하였다. 그 결과, 2단계 모델의 설명력(R²값)은.
3단계에서 독립변수인 진로성숙도와 매개변수인 공동체의식이 종속변수인 학교생활적응에 미치는 영향력을 살펴보기 위하여 통제변수를 투입하고 분석을 실시하였다. 3단계 모델의 설명력(R²값)은 .
먼저, 독립변수인 진로성숙도가 매개변수인 공동체 의식에 미치는 영향을 검증하기 위해서 성별, 주관적 경제수준, 학업성적, 학년을 통제하고 분석을 실시하였다. 분석결과, 1단계 모델의 설명력(R²값)은 .
본 연구에서는 중학생의 학교생활적응에 관한 선행연구에 근거하여[2][27][44], 성별, 학년, 경제수준, 학업성적을 통제변수로 설정하였다. 성별은 여학생은 ‘0’, 남학생은 ‘1’로 처리하였다.
본 연구의 모형은 [그림 1]과 같다. 선행연구에 근거하여, 중학생의 진로성숙도가 학교생활적응에 직접적인 영향을 미치고, 공동체의식이 진로성숙도와 학교생활적응 간의 관계에서 매개효과가 있는지를 검증하였다. 선행연구를 토대로[2][27][44], 중학생의 학교생활적응에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타난 성별, 학년, 경제수준, 학업성적은 통제변수로 모형에 포함하였다.
본 연구의 변수들 간의 상관관계는 [표 3]과 같다. 학교생활적응을 보다 구체적으로 살펴보기 위해서 하위영역별로 분석을 실시하였다. 독립변수인 진로성숙도는 종속변수인 학교생활적응의 모든 하위차원에서 정적인 상관관계를 보였고(학습활동 r=.

대상 데이터

본 연구 대상자는 [표 1]에서와 같이 남학생은 1,258명(59.3%), 여학생은 863명(40.7%)으로 나타났다. 학년은 1학년 596명(28.
본 연구에서 활용한 분석 자료는 한국청소년정책연구원(NYPI)에서 2015년에 수행한 ‘청소년 나눔활동의 실태 및 개선방안 연구’의 자료(NYPI 횡단조사)이다[45].
총 표본 조사 수는 7,052명으로 본 연구대상은 중학생 1∼3학년 총 2,448명이다. 본 연구에서는 주요 측정변수에 대한 결측 자료를 제외하고 2,121명의 자료를 사용하였다.
총 표본 조사 수는 7,052명으로 본 연구대상은 중학생 1∼3학년 총 2,448명이다.

데이터처리

주요 변수 간의 관계를 분석하기 위해서는 상관관계분석을 실시하였다. 공동체의식의 매개효과 검증을 위해서는 Baron과 Kenny(1996)가 제안 한 3단계에 따라서 단계적 중다회귀분석을 실시하였다[46]. 마지막으로 매개효과의 통계적 유의미성을 확인하기 위하여 Sobel 검증 방법을 실시하였다.
기초통계자료를 파악하기 위하여 기술통계를 수행하고 주요 변수에 대한 신뢰도 분석(Cronbach’s ɑ)을 실시하였다.
공동체의식의 매개효과 검증을 위해서는 Baron과 Kenny(1996)가 제안 한 3단계에 따라서 단계적 중다회귀분석을 실시하였다[46]. 마지막으로 매개효과의 통계적 유의미성을 확인하기 위하여 Sobel 검증 방법을 실시하였다.
이러한 매개효과의 통계적 유의성은 Sobel검증으로 확인하였다(Z=9.334, p<.001).
기초통계자료를 파악하기 위하여 기술통계를 수행하고 주요 변수에 대한 신뢰도 분석(Cronbach’s ɑ)을 실시하였다. 주요 변수 간의 관계를 분석하기 위해서는 상관관계분석을 실시하였다. 공동체의식의 매개효과 검증을 위해서는 Baron과 Kenny(1996)가 제안 한 3단계에 따라서 단계적 중다회귀분석을 실시하였다[46].
중학생의 진로성숙도와 학교생활적응 간 공동체의식의 매개효과를 검증하기 위하여 본 연구에서는 Baron과 Kenny(1996)가 제시한 절차에 따라서 단계적 중다 회귀분석을 활용하고, 매개효과의 유의미성은 Sobel 검증을 실시하여 검증하였다[46]. 진로성숙도와 학교생활 적응 간 공동체의식의 매개효과 검증 결과는 [표 4]와 같다.

이론/모형

공동체의식 척도는 NYPI 횡단조사(2015)에서 제공한 척도로서 이타성, 사회문제에 대한 관심, 사회구성원으로서의 책임 등 총 20개 문항으로 구성되어 있다[45]. 각 문항은 5점 리커트 척도로, 각 점수 범위는 ‘전혀 그렇지 않다(1점)∼매우 그렇다(5점)’로 이루어져 있고, 점수가 높을수록 공동체의식의 정도가 높다는 것을 의미한다.
학교생활적응은 NYPI 횡단조사(2015)에서 제공한 척도로서 총 20개 문항으로 구성되어 있다[45]. 학교생활적응은 학습활동, 학교규칙, 교우관계, 교사관계 등의 하위차원으로 구성되어 있다.

성능/효과

독립변수인 진로성숙도는 종속변수인 학교생활적응의 모든 하위차원에서 정적인 상관관계를 보였고(학습활동 r=.336, 학교규칙 r=.329, 교우관계 r=.324, 교사관계 r=.325, 모두 p<.01수준), 매개변수인 공동체의식과도 유의한 상관이 나타났다(r=.246, p<.01).
둘째, 진로성숙도는 중학생의 공동체의식에 정적인 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 이러한 결과는 진로성숙도가 공동체의식과 같은 시민의식에 긍정적인 영향을 미치고[37], 청소년의 공동체의식에 정적인 영향력을 주고 있다[38]는 선행연구 결과와 동일한 결과이다.
001)로서 정적(+)으로 유의하게 나타났다. 따라서 본 연구 대상자인 중학생들의 진로성숙도가 높을수록 공동체의식이 높다는 것을 알 수 있다. 통제변수들은 학업수준이 높을수록, 학년이 낮을수록, 여학생일수록 공동체의식이 높다는 것을 알 수 있다.
001)로서 정적(+)으로 유의하게 나타났다. 따라서 본 연구 대상자인 중학생들의 진로성숙도가 높을수록 학교생활적응이 높다는 것을 알 수 있다. 통제변수들은 주관적 경제수준이 높을수록, 학업성적이 높을수록, 학년이 낮을수록, 여학생일수록 학교생활적응이 높다는 것을 알 수 있다.
마지막으로 본 연구는 전국 단위 대규모 횡단조사 자료의 분석을 활용함으로써 연구 결과의 일반화 가능성을 높일 수 있었다. 그러나 2차 자료 분석을 실시하였기 때문에 중학생의 진로성숙도와 학교생활적응에 있어서보다 다양한 변수들을 반영하지 못한 한계를 가진다.
매개변수인 공동체의식은 학교생활적응의 모든 하위차원과 정적인 상관관계로 나타남으로써(학습활동 r=.375, 학교규칙 r=.389, 교우관계 r=.459, 교사관계 r=.377, 모두 p<.01 수준), 공동체의식이 높을수록 학교생활적응의 수준도 높아짐을 알 수 있다.
셋째, 중학생의 공동체의식은 학교생활적응에 직접적인 영향을 미치고 진로성숙도와 학교생활적응의 경로에서 부분매개를 하는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 청소년의 공동체의식이 학교생활적응에 정적인 영향을 미친다는 선행연구들[18][19][47]과 같은 결과로서, 공동체의식이 중학생의 학교생활적응을 높이는 중요한 요소가 된다는 것을 강조한 연구들[21][39][40][43][48]과도 같은 맥락이다.
01). 이를 통해 진로성숙도가 높을수록 학교생활적응의 수준이 높고, 공동체의식도 높아진다는 것을 알 수 있다.
또한 청소년이 자신의 진로에 대하여 알아보고 조사하여 진로 방향을 결정하는 것이 학교생활적응에 중요한 영향을 미치게 된다[24]. 이와 같이, 진로성숙도는 학교의 규칙, 수업, 교우관계, 교사관계 등 학교생활적응의 전반적인 하위요인에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다.
중학교 1학년의 공동체의식이 학교생활적응에 미치는 영향을 검증한 연구에 따르면[21], 청소년의 공동체의식 수준이 높을수록, 학습활동을 잘 하고 학교규칙을 잘 지키고 교우 및 교사관계가 좋은 것으로 나타났다. 정리하면, 공동체의식은 중학생의 학교생활적응 하위 요인 전반에 걸쳐서 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.
001). 즉, 진로성숙도가 중학생의 학교생활적응에 미치는 영향에서 공동체 의식은 부분매개를 하는 것으로 나타났다.
첫째, 중학생이 지각하는 진로성숙도는 학교생활적응에 영향을 미치는가?
첫째, 진로성숙도는 중학생의 학교생활적응에 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 진로성숙도와 청소년의 학교생활적응 간의 인과관계를 연구한 기존의 연구들과 일치하는 결과이다[13-15].
측정변수들이 정규성을 만족하는지를 알아보기 위하여 왜도와 첨도를 확인한 결과, 정규분포 조건인 왜도 < 2, 첨도 < 4 이하로 정규 가정을 충족하고 있는 것으로 조사되었다.
따라서 본 연구 대상자인 중학생들의 진로성숙도가 높을수록 학교생활적응이 높다는 것을 알 수 있다. 통제변수들은 주관적 경제수준이 높을수록, 학업성적이 높을수록, 학년이 낮을수록, 여학생일수록 학교생활적응이 높다는 것을 알 수 있다.
따라서 본 연구 대상자인 중학생들의 진로성숙도가 높을수록 공동체의식이 높다는 것을 알 수 있다. 통제변수들은 학업수준이 높을수록, 학년이 낮을수록, 여학생일수록 공동체의식이 높다는 것을 알 수 있다. 경제적 수준은 공동체의식에는 영향을 미치지 못하였다.
중학교 신입생을 대상으로 한 연구에서[39], 공동체의식은 학교생활적응에 직접적인 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 특히, 봉사활동을 통해서 공동체의식을 향상시키고 학교생활적응을 높일 수 있다는 것을 강조하였다. 공동체의식과 학교생활적응의 하위요인들 간의 관계를 구체적으로 살펴보면, 공동체의식의 발달은 학교규칙을 잘 준수하게 하고[40], 학습 성과에 효과적이며[41][42], 교우관계 및 교사관계에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 확인되었다[43].
진로성숙도와 학교생활 적응 간 공동체의식의 매개효과 검증 결과는 [표 4]와 같다. 회귀모형의 적합도 평가에서 Durbin-Watson의 d통계치는 모두 2에 근접하여 잔차의 정상분포를 가정할 수 있고, VIF는 모두 1에 근접하여 다중공선성이 없음을 확인하였다.

후속연구

이러한 결과는 청소년의 공동체의식이 학교생활적응에 정적인 영향을 미친다는 선행연구들[18][19][47]과 같은 결과로서, 공동체의식이 중학생의 학교생활적응을 높이는 중요한 요소가 된다는 것을 강조한 연구들[21][39][40][43][48]과도 같은 맥락이다. 따라서 중학생의 학교생활적응을 높이기 위해서는 진로성숙도를 향상해야 할 뿐만 아니라 진로발달에 있어서 중학생들의 공동체 의식을 함양할 수 있는 통합적인 방법을 개발하고 실시해야 한다.
따라서 중학교 자유학기제를 통하여 청소년들이 자신의 적성과 가치관을 충분히 탐색하고 미래를 계획하며 성인기의 사회적응을 준비할 수 있도록 진로교육 과정이 구축되어야 한다. 즉, 전문적인 진로검사를 실시하고, 직업탐방 및 체험 등의 직업탐색 활동을 강화함으로써 진로성숙도를 발달시키고 학교생활적응을 향상시킬 수 있는 체계적인 진로교육 프로그램이 제공되어야 할 것이다.
그러나 2차 자료 분석을 실시하였기 때문에 중학생의 진로성숙도와 학교생활적응에 있어서보다 다양한 변수들을 반영하지 못한 한계를 가진다. 후속 연구를 통하여 중학생의 학교생활적응에 관련된 다양한 통제변수를 확인하고, 공동체의식과 학교생활 적응의 하위변인 간의 관련성에 대하여 보다 심층적인 탐색과 검증이 필요하다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	중학교 시기는 어떠한 결정이 이루어지는 시기인가?	중학교 시기는 발달단계상 평생의 진로발달에 영향을 줄 수 있는 중요한 교육 및 진로관련 결정이 이루어진다[8]. 우리나라 현행 학제에서 중학교 과정은 학생들이 진로와 직업을 탐색하기 시작하는 시기이다.
	학교생활적응을 잘하는 청소년은 어떠한 특징은 갖는가?	학교생활적응은 학생 개개인이 학교환경에 관심을 갖고 참여하며 원만하게 학교생활을 수행할 수 있는 정도를 의미한다[24]. 따라서 학교에 잘 적응하는 청소년은 학교에서의 모든 생활과 환경을 수용하고 교사, 친구들과 조화로운 관계로 만족스러운 상태를 유지하며 교과 및 교내 활동에서 자신의 욕구를 합리적으로 해결하여 만족감을 느끼고 유지한다[25]. 이와 같이 청소년의 학교생활적응은 수업적응, 규칙적응, 교우적응, 교사적응을 포함한 개념으로 정의할 수 있다[26][27].
	학교생활적응이란 무엇인가?	학교생활적응은 학생 개개인이 학교환경에 관심을 갖고 참여하며 원만하게 학교생활을 수행할 수 있는 정도를 의미한다[24]. 따라서 학교에 잘 적응하는 청소년은 학교에서의 모든 생활과 환경을 수용하고 교사, 친구들과 조화로운 관계로 만족스러운 상태를 유지하며 교과 및 교내 활동에서 자신의 욕구를 합리적으로 해결하여 만족감을 느끼고 유지한다[25].

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상세보기
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저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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