보건의료분야 대학생들의 메타인지와 학습몰입 간의 관계에서 자기효능감의 매개효과 The Mediating Effects of Self-efficacy between Metacognition and Learning flow in College Students in Healthcare Field원문보기
본 연구는 보건의료분야 대학생들의 메타인지와 학습몰입의 관계에서 자기효능감의 매개효과를 규명하기 위하여 시행되었다. 연구대상은 간호학과와 보건행정학과에 재학 중인 300명의 학생이었으며, 2016년 11월 23일부터 12월 2일까지 자기기입식 설문지를 통하여 자료를 수집하였다. 수집된 자료는 SPSS/WIN 23.0 프로그램을 이용하여 평균과 표준편차, t-test, ANOVA, Pearson correlation coefficients, hierarchical regression analysis로 분석하였다. 연구결과 메타인지는 학습몰입에 긍정적인 영향을 주는 것으로 나타났으며(${\beta}=.678$, p<.001), 메타인지와 학습몰입의 관계에서 자기효능감이 부분 매개하는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 보건의료분야 대학생의 학습몰입에 메타인지가 매우 중요하며, 이 관계에서 자기효능감이 영향을 미친다는 것을 의미한다. 본 연구에서 보건의료분야 대학생의 메타인지가 자기효능감을 매개로 하여 학습몰입에 미치는 영향이 달라진다는 것을 확인하였으므로, 대학에서는 수업 시 메타인지를 높일 수 있는 다양한 교수학습 전략을 개발하여 적용할 필요가 있다.
본 연구는 보건의료분야 대학생들의 메타인지와 학습몰입의 관계에서 자기효능감의 매개효과를 규명하기 위하여 시행되었다. 연구대상은 간호학과와 보건행정학과에 재학 중인 300명의 학생이었으며, 2016년 11월 23일부터 12월 2일까지 자기기입식 설문지를 통하여 자료를 수집하였다. 수집된 자료는 SPSS/WIN 23.0 프로그램을 이용하여 평균과 표준편차, t-test, ANOVA, Pearson correlation coefficients, hierarchical regression analysis로 분석하였다. 연구결과 메타인지는 학습몰입에 긍정적인 영향을 주는 것으로 나타났으며(${\beta}=.678$, p<.001), 메타인지와 학습몰입의 관계에서 자기효능감이 부분 매개하는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 보건의료분야 대학생의 학습몰입에 메타인지가 매우 중요하며, 이 관계에서 자기효능감이 영향을 미친다는 것을 의미한다. 본 연구에서 보건의료분야 대학생의 메타인지가 자기효능감을 매개로 하여 학습몰입에 미치는 영향이 달라진다는 것을 확인하였으므로, 대학에서는 수업 시 메타인지를 높일 수 있는 다양한 교수학습 전략을 개발하여 적용할 필요가 있다.
The objective of this study was to verify the mediating effects of self-efficacy between metacognition and learning flow in college students in healthcare field. Participants were 300 college students. Self-administered questionnaire data were collected from November 21 to December 2, 2016. Data wer...
The objective of this study was to verify the mediating effects of self-efficacy between metacognition and learning flow in college students in healthcare field. Participants were 300 college students. Self-administered questionnaire data were collected from November 21 to December 2, 2016. Data were analyzed using descriptive statistics, t-test, ANOVA, Pearson correlation coefficients and hierarchical regression analysis with the SPSS/WIN 23.0 program. Results are as follows. Metacognition had positive effects on learning flow(${\beta}=.678$, p<.001). Self-efficacy had a partial mediating effect on the relationship between metacognition and learning flow. The findings of study showed that metacognition was very important for enhancing learning flow and self-efficacy influenced these relationship. This study suggested that it is important to develop and implement teaching and learning strategies with improved metacognition in healthcare field.
The objective of this study was to verify the mediating effects of self-efficacy between metacognition and learning flow in college students in healthcare field. Participants were 300 college students. Self-administered questionnaire data were collected from November 21 to December 2, 2016. Data were analyzed using descriptive statistics, t-test, ANOVA, Pearson correlation coefficients and hierarchical regression analysis with the SPSS/WIN 23.0 program. Results are as follows. Metacognition had positive effects on learning flow(${\beta}=.678$, p<.001). Self-efficacy had a partial mediating effect on the relationship between metacognition and learning flow. The findings of study showed that metacognition was very important for enhancing learning flow and self-efficacy influenced these relationship. This study suggested that it is important to develop and implement teaching and learning strategies with improved metacognition in healthcare field.
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문제 정의
본 연구는 보건의료분야 대학생의 메타인지가 학습몰입에 미치는 영향 및 메타인지와 학습몰입의 관계에서 자기효능감의 매개효과를 규명하기 위하여 시도된 서술적 조사연구이다. 연구결과 메타인지는 학습몰입에 긍정적 영향을 주는 것으로 나타났으며, 메타인지와 학습몰입의 관계에서 자기효능감이 부분매개하고 있는 것으로 확인되었다.
본 연구는 보건의료분야 대학생의 메타인지가 학습몰입에 미치는 영향과 메타인지와 학습몰입의 관계에서 자기효능감의 매개효과를 확인하였으며, 연구결과에 따른 주요 논의점은 다음과 같다.
본 연구는 보건의료분야 대학생의 메타인지와 학습몰입의 관계에서 자기효능감의 매개효과를 확인하기 위한 서술적 상관관계연구이다.
본 연구의 목적은 보건의료분야 대학생의 메타인지수준과 메타인지가 학습몰입에 미치는 영향 및 메타인지와학습몰입의 관계에서 자기효능감의 매개효과를 규명하기 위함이며 구체적인 목적은 다음과 같다.
이에 본 연구는 보건의료분야의 대학생 중 환자의 곁에서 직접적으로 간호업무를 수행하는 간호학 전공 대학생과 의료현장에서 행정업무를 수행하는 보건행정학 전공 대학생을 대상으로 메타인지와 자기효능감, 학습몰입의 관계와 경로를 규명하여, 급변하는 보건의료 환경에서 대학이 사회가 요구하는 역량있는 보건의료인을 양성하기 위한 기초자료를 제공하고자 한다.
제안 방법
본 연구의 대상자는 경기도 S대학교 간호학과와 충청남도 D대학교 보건행정학과에 재학 중인 학생들로 연구의 목적과 취지를 이해하고 자발적으로 참여하기로 동의한 306명이었으며, 이중 응답이 미비한 6부를 제외한 300 명이 최종 분석 자료로 활용되었다. 자료수집은 2016년 11월 23일부터 12월 2일까지 실시하였으며 조사자가 설문지를 배부 후 익명 처리하여 회수하였다.
대상 데이터
본 연구의 대상자는 경기도 S대학교 간호학과와 충청남도 D대학교 보건행정학과에 재학 중인 학생들로 연구의 목적과 취지를 이해하고 자발적으로 참여하기로 동의한 306명이었으며, 이중 응답이 미비한 6부를 제외한 300 명이 최종 분석 자료로 활용되었다. 자료수집은 2016년 11월 23일부터 12월 2일까지 실시하였으며 조사자가 설문지를 배부 후 익명 처리하여 회수하였다.
데이터처리
0을 이용하여분석하였다. 구체적인 분석방법으로 대상자의 일반적 특성은 백분율과 빈도로, 메타인지 및 자기효능감, 학습몰입의 정도는 평균과 표준편차로 구하였다. 일반적 특성별 메타인지정도는 Independent t-test 및 One-way ANOVA로, 사후 검정은 Scheffé test로 분석하였다.
메타인지와 자기효능감이 학습몰입에 미치는 영향과 메타인지가 학습몰입과의 관계에서 자기효능감의 매개효과를 검증하기 위해 Baron 과 Kenny[31]가 제시한 절차에 따라 3단계로 나누어 회귀분석을 하였다. 매개효과의 검증은 첫 번째 단계에서 메타인지가 자기효능감에 영향을 미쳤는지를 단순회귀 분석으로 확인하였으며, 두 번째 단계에서 메타인지가 학습몰입에 유의한 영향을 미쳤는지를 단순회귀분석으로 확인하였다. 세 번째 단계에서는 자기효능감이 학습 몰입에 유의한 영향을 미치는지와 메타인지가 학습몰입에 유의한 영향을 미치는지를 위계적 회귀분석(hierarchical regression analysis)으로 확인한 후, 메타인지가 학습몰입에 미치는 영향 정도가 두 번째 단계보다 세 번째 단계 에서 감소하였는지를 확인하였다.
일반적 특성별 메타인지정도는 Independent t-test 및 One-way ANOVA로, 사후 검정은 Scheffé test로 분석하였다. 메타인지, 자기효능감, 학습몰입의 상관관계는 Pearson correlation으로 분석하였다. 메타인지와 자기효능감이 학습몰입에 미치는 영향과 메타인지가 학습몰입과의 관계에서 자기효능감의 매개효과를 검증하기 위해 Baron 과 Kenny[31]가 제시한 절차에 따라 3단계로 나누어 회귀분석을 하였다.
메타인지가 학습몰입 및 자기효능감에 미치는 영향및 이들의 관계에서 자기효능감의 매개효과를 확인하기 위하여 Baron과 Kenny의 3단계 회귀분석 방법을 사용하여 검증하였다. 분석결과 1단계에서 독립변수인 메타인지가 매개변수인 자기효능감에 미치는 영향은 통계적으로 유의하게 나타났으며(β=.
메타인지, 자기효능감, 학습몰입의 상관관계는 Pearson correlation으로 분석하였다. 메타인지와 자기효능감이 학습몰입에 미치는 영향과 메타인지가 학습몰입과의 관계에서 자기효능감의 매개효과를 검증하기 위해 Baron 과 Kenny[31]가 제시한 절차에 따라 3단계로 나누어 회귀분석을 하였다. 매개효과의 검증은 첫 번째 단계에서 메타인지가 자기효능감에 영향을 미쳤는지를 단순회귀 분석으로 확인하였으며, 두 번째 단계에서 메타인지가 학습몰입에 유의한 영향을 미쳤는지를 단순회귀분석으로 확인하였다.
매개효과의 검증은 첫 번째 단계에서 메타인지가 자기효능감에 영향을 미쳤는지를 단순회귀 분석으로 확인하였으며, 두 번째 단계에서 메타인지가 학습몰입에 유의한 영향을 미쳤는지를 단순회귀분석으로 확인하였다. 세 번째 단계에서는 자기효능감이 학습 몰입에 유의한 영향을 미치는지와 메타인지가 학습몰입에 유의한 영향을 미치는지를 위계적 회귀분석(hierarchical regression analysis)으로 확인한 후, 메타인지가 학습몰입에 미치는 영향 정도가 두 번째 단계보다 세 번째 단계 에서 감소하였는지를 확인하였다.
일반적 특성별 메타인지정도는 Independent t-test 및 One-way ANOVA로, 사후 검정은 Scheffé test로 분석하였다.
이론/모형
Sherer et al.(1982)에 의해 개발된 General-Efficacy Scale(GSES)을 오현수[29]가 수정 보완한 도구를 사용하였다. 이 도구는 총 17문항으로 구성되었으며, 각 문항은 ‘전혀 아니다’ 1점에서부터 “매우 그렇다‘ 5점의 Likert 척도로 측정되었고, 점수가 높을수록 자기효능감 정도가 높은 것을 의미한다.
메타인지는 Printrich와 Smith, Garcia와 McKeachie(1991) 가 제작한「학습 동기화 전략에 관한 질문지 MSLQ(Motivated Strategies for Learning Questionnaire)」를 손종식 (1993)이 우리문화권에 맞게 수정보완한 도구 중 이우미 [28]가 메타인지수준을 측정하기 위하여 사용한 31문항을 이용하였다, 이 도구는 연습(reheasal) 4문항, 정교화 (elaboration) 6문항, 조직화(organization) 4문항, 비판적사고(critical) 5문항, 자기규제(self-regulation) 12문항으로 구성되었다. 각 문항은 ‘전혀아니다’ 1점에서부터 ‘매우 그렇다’ 5점의 Likert 척도로 측정되었으며, 점수가 높을수록 메타인지의 수준이 높은 것을 의미한다.
학습몰입은 Csikszentmihalyi(1996)의 몰입개념을 기초로 김아영 등[30]이 개발한 도구를 사용하였다.
성능/효과
대상자의 일반적 특성에 따른 메타인지를 비교한 결과 이과고등학교를 졸업한 학생이 문과고등학교를 졸업한 학생보다 메타인지가 높은 것으로 나타났다. 이는 고등학생을 대상으로 한 Ahn 등[35]의 연구에서 이과계열 학생이 문과계열 학생보다 유의미하게 메타인지가 높았던 결과를 뒷받침한다.
50점보다는 낮은 점수이다. 따라서 대학생들의 메타인지 수준은 각 연구마다 측정도구가 달라 직접적인 비교에는 한계가 있으나 대체적으로 보통(5점 만점 중 3 점)보다 높은 수준임을 알 수 있었다.
메타인지와 자기효능감이 학습몰입에 영향을 미치고, 메타인지는 자기효능감에 영향을 미친다고 보고된 선행연구 결과를 기반으로 메타인지와 자기효능감, 학습몰입의 관계를 검증한 결과, 메타인지와 학습몰입의 관계에서 자기효능감은 부분적으로 매개역할을 하는 것이 확인되었다. 이는 메타인지는 학습몰입에 직접 영향을 미치기도 하지만 자기효능감을 매개로 하여 간접적으로 영향을 미친다는 것을 의미한다.
메타인지와 학습몰입의 관계에서 메타인지는 학습몰입에 양(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이는 대학 생을 대상으로 한 이 [38]의 연구와 동일한 결과이며, 고등학생을 대상으로 한 이[10]의 연구에서 메타인지의 활용정도가 높을수록 학습몰입도가 높다고 한 결과와 일치한다.
연구결과 메타인지는 학습몰입에 긍정적 영향을 주는 것으로 나타났으며, 메타인지와 학습몰입의 관계에서 자기효능감이 부분매개하고 있는 것으로 확인되었다. 본 연구를 통해 보건의료분야 대학에서는 사회가 요구하는 역량있는 보건의료인을 양성하기 위해 메타인지를 높일 수 있는 전략을 개발하여 적용함으로써 자기효능감을 향상시키고 궁극적으로 학습몰입을 향상시켜 성과중심의 교육을 유도할 수 있음을 확인할 수 있었다.
분석결과 1단계에서 독립변수인 메타인지가 매개변수인 자기효능감에 미치는 영향은 통계적으로 유의하게 나타났으며(β=.537, p<.001), 2단계 독립변수인 메타인지가 결과변수인 학습몰입에 미치는 영향도유의하게 나타났다(β=.678, p<.001).
본 연구는 보건의료분야 대학생의 메타인지가 학습몰입에 미치는 영향 및 메타인지와 학습몰입의 관계에서 자기효능감의 매개효과를 규명하기 위하여 시도된 서술적 조사연구이다. 연구결과 메타인지는 학습몰입에 긍정적 영향을 주는 것으로 나타났으며, 메타인지와 학습몰입의 관계에서 자기효능감이 부분매개하고 있는 것으로 확인되었다. 본 연구를 통해 보건의료분야 대학에서는 사회가 요구하는 역량있는 보건의료인을 양성하기 위해 메타인지를 높일 수 있는 전략을 개발하여 적용함으로써 자기효능감을 향상시키고 궁극적으로 학습몰입을 향상시켜 성과중심의 교육을 유도할 수 있음을 확인할 수 있었다.
이상의 연구결과 보건의료분야 대학생들의 학습몰입을 높이기 위해서는 메타인지가 중요하며, 메타인지는 자기효능감을 통하여 학습몰입에 영향을 미치는 것을 알수 있었다. 따라서 보건의료분야 대학에서는 메타인지를 높일 수 있도록 지도하여 자기효능감을 높일 수 있도록 해야하며, 이를 통해 궁극적으로 학생들의 학습몰입을 높일 수 있을 것이다.
후속연구
그러나 중학생과 고등학생, 대학생을 대상으로 조사한 이 [37]의 연구에서는, 고등학생이 중학생보다 메타인지 수준이 낮게 나타나, 나이나 학년이 메타인지를 설명하는 절대적인 변수는 아님을 주장하였다. 따라서 학년이나연령에 따른 메타인지의 차이는 선행연구마다 다르게 나타나는 경향이 있으므로 이에 대한 추후 연구가 필요할 것이라 사료된다. 또 성별에 따른 메타인지는 유의미한차이가 나지 않았는데 이는 선행연구와 일치하는 결과이 다[13,35].
첫째, 본 연구의 대상은 보건의료계열의 간호학과와 보건행정학을 전공한 학생을 대상으로 하였으므로 다양한 전공을 대상으로 한 반복연구를 통 한 검증이 필요하다.
질의응답
핵심어
질문
논문에서 추출한 답변
보건의료분야의 대학의 교육 패러다임은 어떻게 변화하고 있는가?
이러한 환경 속에서 보건의료분야의 대학들은 의료기관에서 필요로 하는 역량있는 전문인을 배출하기 위하여 교육의 패러다임을 학습(learning) 중심에서 성과 (performance)중심으로 변화시켜가고 있다. 최근 간호교 육인증평가에서 간호대학의 교육을 성과중심의 교육과정으로 운영하도록 제시하는 것도 이의 일환이라고 볼수 있다.
의료기관들이 수익중심의 경영에서 고객중심의 경영으로 변화를 시도하고 전략을 개발하고 적용하는 이유는 무엇인가?
최근 빠른 경제 성장과 의료기술의 발달, 노령화에 따른 보건의료수요의 변화 등 보건의료를 둘러싼 내·외부 환경이 급격하게 변화함에 따라 의료서비스에 대한 사회적 관심이 증가하고 양질의 의료서비스에 대한 국민의 요구가 높아지고 있다. 이러한 요구에 부응하기 위하여 의료기관들은 과거 수익 중심의 경영에서 탈피하여 환자를 최우선으로 생각하는 고객 중심의 경영으로 변화를 시도하면서 이를 실현하기 위한 여러 가지 전략들을 개발하여 적용하고 있다.
메타인지란 무엇인가?
메타인지는 인지 전략의 사용과정 중 자신의 사고를 이해할 수 있는 능력으로, 자신의 사고과정을 알고 조절하며, 적절한 전략을 활용하여 이전에 습득한 지식, 기술과 경험을 어떻게 적용할지를 아는 개인의 생각을 의미하는데[8], 흔히 사고에 대한 사고(thiking about thinking), 인지에 대한 인지(cognition about cognition), 인지에 대한 반성(reflection about cognition)이라고도 한다[9]. 즉 메타인지는 학습 시 학습자 스스로 개인의 인지과정을 이해하고 사고와 문제해결과정을 계획, 수행, 평가, 수정하는 기능을 갖는 것이라고 할 수 있다[10,11]. 메타인지 수준이 높은 학습자는 집중력과 학업에 대한 흥미, 학습시 학습자 간 상호작용에 긍정적인인 영향을 주는 것으로 나타났으며[12], 메타인지수준이 높은 학습자가 낮은학습자보다 학업성취도가 높은 것으로 나타났다[13].
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