[논문]초등학생의 자기주도 학습능력, 학업적 효능감 및 학업성취 간의 관계

유경훈

doi:10.5762/kais.2017.18.10.462

초등학생의 자기주도 학습능력, 학업적 효능감 및 학업성취 간의 관계
The Relationship among Self-Directed Learning Ability, Academic Self-Efficacy and Academic Achievement 원문보기

한국산학기술학회논문지 = Journal of the Korea Academia-Industrial cooperation Society, v.18 no.10, 2017년, pp.462 - 470

초록
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본 연구의 목적은 초등학교 아동의 자기주도 학습능력, 학업적 효능감과 학업 성취 간의 관계를 검증함으로써 교육현장에서 학업성취에 영향을 미치는 변인들을 규명하고자 하는데 있다. 이러한 연구목적을 위하여 초등학교 6학년 197명을 대상으로 자기주도 학습능력 검사, 학업적 자기효능감 검사를 실시하였으며 학업성취도 점수를 수집하였다. 변인들 간의 상관관계를 살펴보고 학업성취를 더 잘 설명하는 자기주도 학습능력 검사, 학업적 자기효능감 검사의 하위변인들에 대하여 알아보기 위하여 회귀분석을 실시하였다. 분석결과 학업적 효능감과 학업성취는 정적인 상관이 있었으며 자기조절학습과 학업성 취에서도 높은 정적 상관이 밝혀졌다. 회귀분석에 의한 설명력을 살펴보면 학업적 효능감에서는 자기조절 효능감과 과제난이도가 의미있게 설명하는 변인이었으며, 자기주도 학습능력에서는 자신의 학습능력을 조절할 수 있는 자기평가력과 스스로 학습을 선택하고 계획하며 자신의 과정을 확인하며 결과까지 평가하는 독립성 변인이 유의한 설명변인으로 나타났다. 학생들의 학업성취를 높이기 위하여 교육현장에서 학업적 효능감과 자기주도학습의 이러한 변인들을 높이기 위한 방안이 필요함을 시사한다.

Abstract ▼ AI-Helper

The purpose of this study is to identify the relationship among the self-directed learning ability, academic self-efficacy and academic achievement of elementary school students. The subjects of this study were 197 sixth graders. The results of this study were as follows. First, the correlations among self-directed learning ability, academic self-efficacy and academic achievement were significant. Second, among the variables of self-directed learning ability and academic self-efficacy, self-confidence, preference for task difficulty, self-understanding of learner and independent mind of learning were positively related to academic achievement. These results imply the need for measures to increase these variables of academic efficacy and self-directed learning ability in the field of education in order to improve students' academic achievement.

주제어

AI 본문요약
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문제 정의

그동안의 연구가 주로 중등학생들을 대상으로 이루어진 점과 세 변인을 함께 살펴본 연구가 없다는 점에서 본 연구에서는 초등학생들을 대상으로 자기주도 학습능력, 학업적 효능감과 학업성취와의 관계 및 학업성취에의 설명력을 살펴보고자 한다.

제안 방법

초등학생의 자기주도 학습능력, 학업적 효능감, 학업성취 간의 관계를 알아보기 위해 서울지역의 초등학교 6학년 학생 200명을 연구대상으로 하였다. 자기주도 학습능력, 학업적 효능감설문을 배부 하였고, 학업성적은 학교에서 자체적으로 실시하는 시험 점수를 활용하였다. 회수된 질문지 가운데 최종 197명(남: 96, 여:101)의 자료를 연구 자료로 사용하였다.

대상 데이터

초등학생의 자기주도 학습능력, 학업적 효능감, 학업성취 간의 관계를 알아보기 위해 서울지역의 초등학교 6학년 학생 200명을 연구대상으로 하였다. 자기주도 학습능력, 학업적 효능감설문을 배부 하였고, 학업성적은 학교에서 자체적으로 실시하는 시험 점수를 활용하였다.
자기주도 학습능력, 학업적 효능감설문을 배부 하였고, 학업성적은 학교에서 자체적으로 실시하는 시험 점수를 활용하였다. 회수된 질문지 가운데 최종 197명(남: 96, 여:101)의 자료를 연구 자료로 사용하였다.

데이터처리

0 통계프로그램을 사용하였다. 측정도구의 신뢰도를 확인하기 위하여 Cronbach's α를 산출하였으며 초등학생들의 자기주도 학습능력, 학업적 자기효능감 그리고 학업성취 간의 관계를 알아보기 위해 Pearson의 상관분석을 실시하였다.
학생들의 학업성취에 영향을 주는 자기주도 학습능력과 학업적 자기효능감의 설명력이 얼마나 되는지 알아보기 위하여 다중회귀분석(stepwised)을 실시하였다.

이론/모형

본 연구에서는 자기주도적 학습능력을 검사하기 위해 Guglielmino[13]가 개발한 아동용자기보고 형식의 질문지 SDLRS-E를 이동조[19]가 초등학생에게 맞게 수정한 것을 사용하였다. 각 문항의 반응양식은 ‘전혀 그렇기 않다’라는 1에서 ‘매우 그렇다’라는 5까지의 Likert 5점 척도로 되어 있다.
학생들의 학업적 자기효능감을 측정하기 위하여 김아영과 박인영(2001)이 개발하여 타당성을 검증한 학업적 자기효능감 척도를 하정효(2003)가 수정한 것을 사용하였다. 반응양식은 ‘전혀 그렇기 않다’라는 1에서 ‘매우 그렇다’라는 5까지의 Likert 5점척도로 되어 있다.

성능/효과

둘째, 자기주도 학습능력 가운데 기본학습능력과 문제해결기술을 사용하는 능력인 자기평가력이 가장 설명력이 높았다. 학습에서의 어려움, 애매모호함, 복잡함을 인내하는 능력, 직면한 학습문제를 해결하는데 사용되는 기본학습 능력 및 문제해결 능력인 자기평가력은 초등학생들이 학업을 할 때 과정에서 학생들의 학업성취를 높이는 역할을 한다는 것을 알 수 있었다.
셋째, 학업적 효능감 요인에서는 자기조절 효능감 요인이 가장 의미있는 예측변인으로 나타났다. 다음으로는 과제난이도 선호능력이 설명력이 높았는데 이는 쉬운 문제를 선호하지 않으며 어려운 과목을 회피하지 않는 성향이다.
첫째, 초등학생의 자기주도 학습능력과 학업적 효능감의 수준은 비교적 높은 수준의 경향성을 나타냈으며 성별간의 의미있는 차이는 존재하지 않았다. 학업 성취와 자기주도 학습능력과 학업적 효능감 및 각 하위요인별로의 상관관계를 살펴본 결과는 자기주도 학습능력과 학업적 효능감은 학업성취와 상관이 있는 것으로 나타났다.

후속연구

본 연구결과는 일부지역의 초등학생에 한정적으로 시도된 연구이다. 많은 초등학생들의 자기주도 학습 능력과 학업적 효능감이 학업성취외 에도 다른 변인들과 어떤 관련성이 있는지에 대한 지속적인 연구가 필요하다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	자기주도적 학습능력이 어떤 관점에서 중요성이 부각되고 있는가?	학습자의 동기를 유발하고 자기능력 수준에 맞도록 학습을 조절할 수 있어 학업성취에 효과적이라는 관점에서 그 중요성이 부각되고 있는 개념이 바로 자기주도적 학습능력이다.
	자기주도 학습능력의 구성 요인, 측정, 신장 방법 등에 대한 연구가 국내외적으로 활발하게 수행되는 이유는 무엇인가?	동기유발과 관련된 교육적 맥락에서 자기주도 학습능력의 구성 요인, 측정, 신장 방법 등에 대한 연구가 국내외적으로 활발하게 수행되고 있다. 지식의 생성 소멸 주기가 짧아짐에 따라 정규 교육과정에서 습득한 지식은 한계가 있으며 학교라는 공간 밖에서도 창의적인 사고력과 문제해결 능력을 지닌 인간을 절실히 요구하는 현재의 사회적, 시대적 환경에서 학습자 스스로가 인지적, 동기적, 그리고 행동적 조절 전략을 활용하여 학습을 극대화시킬 수 있는 자기주도적 학습에 대한 관심이 고조되고 있기 때문이다. 이는 학습자의 자기주도 학습능력의 습득이 미래를 준비하는 학생들에게 매우 중요한 학습방법이기 때문인 것으로 해석된다.
	학업적 자기효능감이란 무엇인가?	학업적 자기효능감(academic self-efficacy)이란 학습자가 과제수행에 필요한 행위를 조직하고 실행해 나가는 자신의 능력에 대한 판단[5]이며 자신감, 자기조절 효능감, 과제난이도 선호의 요인을 포함한다. 학교에서 자신이 가지고 있는 능력 이상을 발휘하는 학생이 있는가 하면 자신의 능력을 제대로 발휘하지 못하고 쉽게 학업에 어려움을 겪고 있으며 심지어 무력감을 느끼며 학업을 포기하는 수동적인 태도를 보이는 학생이 있다.

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저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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