선택한 단어 수는 입니다.
최소 단어 이상 선택하여야 합니다.
최소 단어 이상 선택하여야 합니다.
선택한 단어 수는 30입니다.
최대 10 단어까지만 선택 가능합니다.
최대 10 단어까지만 선택 가능합니다.
문제 정의
- 지금까지 간호사 이직에 대한 연구는 현직 간호사를 대상으로 한 것이 대부분이며 간호학생들이 갖고 있는 졸업 후 진로계획의 특성에 대해 연구된 바는 찾아보기 힘들다. 따라서 본 연구는 졸업 직전 간호학생의 간호역량성취도, 전공만족도, 업무기대감을 중심으로 진로계획에 미치는 영향을 파악함으로써 간호교육의 질적 향상을 위한 기초자료를 제공하고자 수행되었다.
- 본 연구는 졸업 직전 간호학생들의 전공만족도, 간호 역량성취도, 업무기대감 간의 관련성을 중심으로 진로계획에 미치는 영향에 대한 모형을 구축하여 적합성을 파악하고, 제시된 요인간의 관계를 파악하기 위한 서술적 상관관계연구이다.
- 본 연구는 졸업 직전 간호학생들의 진로계획에 영향 하는 요인들을 파악하기 위해 전공만족도, 간호역량성취도, 업무기대감을 중심으로 모형을 구축하여 제시된 요인 간 관련성을 파악하기 위한 것으로, 구체적인 목적은 다음과 같다.
- 본 연구는 졸업을 앞둔 간호대학생의 간호역량성취도, 전공만족도, 업무기대감을 중심으로 졸업 후 진로계획에 미치는 영향들을 파악하여 효과적인 진로지도와 교육적 방안을 마련하고자 시도되었다.
제안 방법
- 4) 졸업을 앞둔 간호학생들의 진로선택에 영향하는 요인들을 전공만족도, 간호역량성취도, 업무기대감 간의 관련성을 중심으로 분석한다.
- 전공만족도는 미국 일리노이 대학의 다양한 전공영역에 대한 학생들의 만족도를 평가하기 위해 6문항으로 개발된 도구[12]를 간호전공에 대해 수정·보완한 4문항으로 측정했다. 각 문항은 지식성장, 적성적합, 학습경험, 취업 및 진로준비의 측면에 대해 1점(매우 만족하지 않음)에서 5점(매우 만족)의 5점 리커트 척도로 만족도를 측정하였다. 문항들의 평균점수를 산정했으며, 점수가 높을수록 전공만족도가 높음을 의미한다.
- 또한, 업무를 기대하는 가장 큰 이유로 실제 간호업무수행, 원하는 병원에 취업성공, 원하는 지역에 근무, 학생신분에서 벗어남, 경제활동 시작의 다섯 가지 항목 중 하나를 선택하도록 하였다.
- 모든 설명을 마친 후 참여를 희망하는 학생들은 동의서에 직접 서명하도록 한 후 자료조사를 실시하였으며, 학생들이 직접 구조화된 설문지를 읽고 기입하는 방식으로 수집되었다.
- 간호학생들의 졸업 후 진로계획의 특성을 파악하는 것은 졸업 후 임상적응력을 강화할 수 있는 교육지도방안을 마련하기 위해 필요한 과정이다. 본 연구는 간호학생의 진로계획에 영향을 미칠 수 있는 요인으로 전공만족도, 간호역량성취도, 업무기대감을 중심으로 이들 간 관련성에 대한 모형을 구축하여 분석하였다.
- 간호역량은 간호사에게 부여되는 전반적인 요구를 감당할 수 있는 능력을 의미한다[13]. 본 연구에서는 지식과 기술을 조합하여 적절한 태도로 수행할 수 있는 능력을 간호역량으로 보고, Choi[14]가 간호과정 적용, 간호 기술, 의사소통 수행 영역에 대한 임상수행능력을 측정하기 위해 개발한 도구를 수정‧보완하여 총 4문항의 6점 리커트 척도로 측정하였다. 각 문항에 대한 평균점수를 산출하였고, 점수가 높을수록 역량성취도에 대한 인식이 높은 것을 의미한다.
- 업무기대감은 앞으로 수행하게 될 간호직무에 대한 희망적이고 긍정적으로 기대하는 인식을 의미한다. 본연구에서는 단일문항으로 졸업 후 병원에서 수행하게 될 간호업무에 대한 기대감의 정도를 6점 리커트 척도로 측정했으며, 점수가 높을수록 기대감이 높은 것을 의미한다. 또한, 업무를 기대하는 가장 큰 이유로 실제 간호업무수행, 원하는 병원에 취업성공, 원하는 지역에 근무, 학생신분에서 벗어남, 경제활동 시작의 다섯 가지 항목 중 하나를 선택하도록 하였다.
- 일반적 특성은 성별, 연령, 진학동기, 이론 및 실습 전공교육과정에서 경험한 특성과 관련된 20개 항목으로 구성된 구조화된 설문지로 조사하였다.
- 전공만족도는 미국 일리노이 대학의 다양한 전공영역에 대한 학생들의 만족도를 평가하기 위해 6문항으로 개발된 도구[12]를 간호전공에 대해 수정·보완한 4문항으로 측정했다.
- 향후 진로선택의 특성은, 향후 임상분야에서 지속적인 경력을 쌓을 계획인지의 유무, 졸업 후 계획하고 있는 세부진로분야, 지원하고 싶은 근무부서 등에 대해 총 13 문항으로 조사하였다.
대상 데이터
- 본 연구의 대상자는 D시와 K시에 소재하는 두 개 대학 간호학과의 졸업을 앞둔 간호학생 255명으로, 비확률 표본추출 중 이용가능 표본 추출방법을 사용하여 모집되었으며 2016년 1월 4일부터 2016년 1월7일까지 이루어졌다.
- 모든 설명을 마친 후 참여를 희망하는 학생들은 동의서에 직접 서명하도록 한 후 자료조사를 실시하였으며, 학생들이 직접 구조화된 설문지를 읽고 기입하는 방식으로 수집되었다. 총 261명의 대상자가 설문에 응했으나 이중 응답이 불성실하거나 내용이 누락된 6부를 제외한 후 255부를 최종 분석 자료로 활용하였다.
데이터처리
- 1) 대상자의 일반적 특성과 간호역량성취도, 전공만족도, 업무기대감, 졸업 후 진로계획의 특성을 파악하기 위해 기술분석을 실시하였다.
- 2) 대상자의 일반적 특성과 전공만족도, 간호역량성 취도, 업무기대감 간의 관계는 t-test로, 전공만족도, 간호역량성취도, 업무기대감과 간의 상관관계는 Pearson's 상관분석을 실시하였다.
- 3) 전공만족도와 간호역량성취도가 업무기대감에 미치는 영향과 일반적 특성(성별, 진학동기, 롤모델 유무)에 따른 조절효과는 regression 분석에서 bootstapping을 활용한 SPSS macro 방법[15]으로 분석하였다.
- 4) 전공만족도와 간호역량성취도가 업무기대감을 거쳐 진로계획에 미치는 영향은 bootstapping을 활용한 SPSS macro 방법으로 분석하였다.
- 5) 가설모형적합도 평가는 Chi-square, 표준카이제곱 (Minimum ,Chisquare: CMIN)/DF 통계량, 증분적합지수로서 표준적합지수(Normed Fit Index [NFI]), 비교적합지수(Comparative Fit Index [CFI])와 간명적합지수인 근사원소평균자승오차(Root Mean Squared of Approximation [RMSEA])를 이용하였다.
성능/효과
- 본 연구에서는 지식과 기술을 조합하여 적절한 태도로 수행할 수 있는 능력을 간호역량으로 보고, Choi[14]가 간호과정 적용, 간호 기술, 의사소통 수행 영역에 대한 임상수행능력을 측정하기 위해 개발한 도구를 수정‧보완하여 총 4문항의 6점 리커트 척도로 측정하였다. 각 문항에 대한 평균점수를 산출하였고, 점수가 높을수록 역량성취도에 대한 인식이 높은 것을 의미한다. Choi의 연구에서 Cronbach's α=.
- 간호역량성취도가 진로계획에 미치는 직접효과는 유의미하지 않았으나(B=.004, p=.982), 간호역량성취도가 업무기대감을 거쳐 진로계획에 영향을 미치는 간접효과는 95% 신뢰구간[.031,.401]이 0을 포함하지 않아 유의미하므로[15], 간호역량성취도와 진로계획의 관계에서 업무기대감의 매개효과가 유의미한 것으로 나타났다.
- 업무기대감, 간호역량성취도, 전공만족도와 관련된 요인은 [표 3]에 제시된 바와 같다. 교육이수과정 중 간호사로서의 롤 모델을 찾은 경우는 그렇지 않은 경우에 비해 업무기대감, 간호역량성취도, 전공만족도가 모두 유의미하게 높았다. 한편, 진학동기가 취업이나 주변권유에 따른 경우는 그렇지 않은 경우보다 업무기대감과 전공만족도가 유의미하게 낮았다.
- 전공만족도, 간호역량성취도, 업무기대감은 성별에 따라 유의미한 차이를 보이지는 않았으나, 간호교육과정에서 찾은 간호사의 롤 모델이 있는 경우 모두 유의미하게 높은 것으로 나타났다. 또한 이러한 롤 모델의 유무에 따라 전공만족도나 간호역량성취도가 업무기대감에 미치는 영향에 유의미한 차이가 있으며, 롤 모델이 있는 경우에 비해 없는 경우 업무기대감은 전공만족도나 간호역량성취도에 의해 상대적으로 많은 영향을 받는 것으로 나타났다. 따라서 다양한 간호영역에서 롤 모델의 대상을 탐색하고 수립할 수 있는 교육적 경험의 확대가 필요하다고 할 수 있다.
- 본 연구에서 전공만족도, 간호역량성취도, 업무기대감은 성별에 따라 유의미한 차이를 보이지 않았으나, 전공교육과정에서 자신이 지향하는 간호사의 롤 모델을 찾은 경우가 롤 모델이 없는 경우에 비해 전공만족도, 간호 역량성취도, 업무기대감이 모두 유의미하게 높았다. 또한, 이러한 롤 모델의 유무에 따라 전공만족도나 간호역량성취도가 업무기대감에 미치는 영향에도 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 특히, 롤 모델이 있는 경우에 비해 없는 경우 전공만족도나 간호역량성취도가 업무 기대감에 미치는 영향이 큰 것으로 나타났다.
- 전공만족도는 졸업 후 진로계획에 직접적인 영향을 미치나, 전공만족도가 업무기대감을 거쳐 진로계획에 미치는 간접적인 효과는 나타나지 않았다. 반면, 간호역량 성취도가 졸업 후 진로계획에 미치는 직접적인 영향은 유의미하지 않았으나, 간호역량성취도가 업무기대감에 영향을 미치고 이것이 진로계획에도 영향을 미치는 간접적인 효과는 유의미한 것으로 나타났다. 즉, 업무기대감이 간호역량성취도와 진로계획 간의 관계에 매개요인으로 작용하므로, 교육과정을 통해 업무기대감을 향상시키는 방법을 모색하고 적극적인 적용을 확대할 필요가 있다.
- 본 연구에서 전공만족도, 간호역량성취도, 업무기대감은 성별에 따라 유의미한 차이를 보이지 않았으나, 전공교육과정에서 자신이 지향하는 간호사의 롤 모델을 찾은 경우가 롤 모델이 없는 경우에 비해 전공만족도, 간호 역량성취도, 업무기대감이 모두 유의미하게 높았다. 또한, 이러한 롤 모델의 유무에 따라 전공만족도나 간호역량성취도가 업무기대감에 미치는 영향에도 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다.
- 본 연구에서 졸업 직전 간호학생들의 전공만족도, 간호역량성취도, 업무기대감은 상호관련성이 있으며, 교육 과정에서 습득한 간호역량성취도에 대한 인식과 전공만족도는 업무기대감의 유의미한 예측요인으로 나타났다. 즉, 전공만족도가 높고 간호역량성취도가 높은 경우 업무기대감이 높았는데, 이는 전공만족도가 학업성취도와 관련되며 관련 전공분야의 업무에 대한 태도나 가치관 형성에 영향을 미칠 수 있다고 보고한 선행연구 결과를 지지한다[9,14,15].
- 업무기대감은 간호 역량성취도(r=.402, P=.000), 전공만족도(r=.475, P=.000)와 유의미한 상관관계가 있었고, 간호역량성취도와 전공만족도(r=.306, P<.000)간에도 유의미한 상관관계가 있었다.
- 자료 수집을 위해, 연구의 목적과 취지를 설명하였고, 설문내용으로 인한 스트레스나 심리적 불편감으로 참여를 중단하고자 하는 경우 언제든 가능하다는 것과 자료 수집은 자발적인 참여에 의해서만 진행된다는 점을 설명하였다. 모든 설명을 마친 후 참여를 희망하는 학생들은 동의서에 직접 서명하도록 한 후 자료조사를 실시하였으며, 학생들이 직접 구조화된 설문지를 읽고 기입하는 방식으로 수집되었다.
- 전공만족도, 간호역량성취도, 업무기대감은 모두 상호 간 유의미한 상관관계가 있었다. 업무기대감은 간호 역량성취도(r=.
- 연구는 취업이 확정된 간호학과 졸업예정자 255명을 대상으로 하였으며, 간호학생들이 교육과정에서 습득한 간호역량성취도와 전공만족도가 높을수록 업무기대감이 높았다. 전공만족도, 간호역량성취도, 업무기대감은 성별에 따라 유의미한 차이를 보이지는 않았으나, 간호교육과정에서 찾은 간호사의 롤 모델이 있는 경우 모두 유의미하게 높은 것으로 나타났다. 또한 이러한 롤 모델의 유무에 따라 전공만족도나 간호역량성취도가 업무기대감에 미치는 영향에 유의미한 차이가 있으며, 롤 모델이 있는 경우에 비해 없는 경우 업무기대감은 전공만족도나 간호역량성취도에 의해 상대적으로 많은 영향을 받는 것으로 나타났다.
- 전공만족도는 졸업 후 진로계획에 직접적인 영향을 미치나, 전공만족도가 업무기대감을 거쳐 진로계획에 미치는 간접적인 효과는 나타나지 않았다. 반면, 간호역량 성취도가 졸업 후 진로계획에 미치는 직접적인 영향은 유의미하지 않았으나, 간호역량성취도가 업무기대감에 영향을 미치고 이것이 진로계획에도 영향을 미치는 간접적인 효과는 유의미한 것으로 나타났다.
- 전공만족도와 간호역량성취도가 업무기대감을 거쳐 진로계획에 영향을 미치는 모형의 적합도 검정 결과, Chi-square=7.419(p=.284), NFI =.95, CFI=.98, RMSEA=.03으로 적합도 기준(χ2 p>.05, CFI, NFI>.90, RMSEA<.10)을 충족했다.
- 5%가 일해보고 난 후 결정하겠다고 응답하였다. 졸업 후 진로분야로는 병원임상분야가 38%로 가장 많았고, 보건의료 공무원이 14.9%였으며, 현재 계획하고 있는 분야가 없다고 응답한 경우도 14.9%로 나타났다. 한편, 전체 대상자 중 180명(70.
- 이는 간호역량성취도가 진로계획에 미치는 영향이 업무기대감에 의해 매개되는 것으로 해석할 수 있다. 즉, 졸업 전 간호학생이 향후 병원임상분야가 아닌 곳에서 일하고자 하는 계획을 갖는 것은, 간호역량성취도에 의해 직접적인 영향을 받지는 않지만, 간호역량성취도가 업무기대감에 영향을 미치고 그 결과가 향후 진로계획에까지 영향을 미칠 수 있는 간접효과는 있는 것으로 나타났다. 이 결과는, 업무에 대한 만족감은 기대했던 바가 충족될 때 높으며 이것이 이직의도 등 향후 경력설계에도 영향을 미칠 수 있다고 보고한 선행연구를 지지한다[11,18].
- 또한, 이러한 롤 모델의 유무에 따라 전공만족도나 간호역량성취도가 업무기대감에 미치는 영향에도 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 특히, 롤 모델이 있는 경우에 비해 없는 경우 전공만족도나 간호역량성취도가 업무 기대감에 미치는 영향이 큰 것으로 나타났다. 이것은 교육과정에서 열정적이고 적극성을 띤 성공적인 간호전문가와의 접촉을 통해 진로를 진취적으로 설계해 나가도록 지지하고, 멘토를 가질 수 있는 기회가 확대되어야 함을 강조한다.
- 한편, 간호역량성취도가 업무기대감에 미치는 영향은 롤 모델의 유무에 따라 차이가 있었는데 (B=-.971, p=.017), 롤 모델이 있는 경우에 비해 롤 모델이 없는 경우 간호역량성취도가 업무기대감에 미치는 영향이 현저하게 달랐으며, 이것은 간호역량성취도와 업무만족도의 관계가 롤 모델의 유무에 의해 조절되는 것으로 해석할 수 있다. 전공만족도가 업무기대감에 미치는 영향은 롤모델의 유무에 따라 유의미한 차이를 보이지 않았다 (B=-.
- 한편, 본 연구에서 간호역량성취도에 대한 인식은 업무기대감에 영향을 미치며, 그 영향은 졸업 후 진로계획에서의 차이로 이어지는 것으로 나타났다. 이는 간호역량성취도가 진로계획에 미치는 영향이 업무기대감에 의해 매개되는 것으로 해석할 수 있다.
- 한편, 진학동기가 취업이나 주변권유에 따른 경우는 그렇지 않은 경우보다 업무기대감과 전공만족도가 유의미하게 낮았다.
후속연구
- 또한, 학생 스스로가 향후 수행할 간호업무에 대한 동기와 목표를 설정하고 이를 통해 업무에 대한 기대감이 향상될 수 있도록 지도하는 과정도 강조되어야 하겠다. 간호학생이 자신의 진로방향과 목표를 설정하는 탐색적 성찰과정을 통해 전문직으로써의 간호업무수행의 동기가 강화되고, 더 나아가 향후 실무현장에서 겪게 되는 현실과의 괴리감과 갈등을 줄임으로써 간호의 질적 향상에 기여할 수 있을 것이라 기대된다.
- 이것은 간호학생의 업무기대감이 향후 간호사 업무수행과 지속적인 경력개발을 위한 계획에도 영향을 미칠 수 있음을 의미한다. 따라서 향후 전향적 코호트 연구를 통해 졸업 전 학생의 업무기대감이 졸업 후 실무 간호사로써 간호 업무 수행 및 경력설계를 위한 의지나 계획과 관련하여 어떻게 변화하는지 파악할 필요가 있다.
- 또한 진로계획과 관련된 요인으로 전공만족도, 간호역량성취도, 업무기대감을 고려하였으나 이들 변수 외에 진로계획에 영향을 미칠 수 있는 대인관계, 심리적, 사회경제적 요인 등 다양한 개인적 특성들에 대해서도 그 영향과 효과를 분석할 필요가 있다. 따라서, 본 연구결과를 기반으로 간호학생들의 업무기대감을 높이기 위한 다양한 요소들을 확인하고 교육에 접목하는 방법에 대한 연구와 간호학생의 진로계획에 영향을 미칠 수 있는 요인들에 대한 연구를 제언한다.
- 이러한 중요한 시사점과 함께 본 연구의 제한점을 고려할 필요가 있다. 먼저, 본 연구는 일개 두 지역에서 편의표집한 간호학생을 대상으로 하였으므로 연구결과를 일반화하는데 주의가 필요하다. 또한 진로계획과 관련된 요인으로 전공만족도, 간호역량성취도, 업무기대감을 고려하였으나 이들 변수 외에 진로계획에 영향을 미칠 수 있는 대인관계, 심리적, 사회경제적 요인 등 다양한 개인적 특성들에 대해서도 그 영향과 효과를 분석할 필요가 있다.
- 즉, 업무기대감이 간호역량성취도와 진로계획 간의 관계에 매개요인으로 작용하므로, 교육과정을 통해 업무기대감을 향상시키는 방법을 모색하고 적극적인 적용을 확대할 필요가 있다. 특히 간호역량성취감과 전공만족도 향상은 업무기대감 향상으로 이어질 수 있으므로, 간호역량과 전공만족도를 향상시킬 수 있는 다양한 교수법을 모색하고 실제 적용을 위한 교육적 시도를 마련해야 할 것이다.
※ AI-Helper는 부적절한 답변을 할 수 있습니다.