[논문]기본간호학 교과목 수강 간호대학생의 학습태도, 수업참여도 및 학습만족도에 관한 연구

강숙

doi:10.14400/jdc.2018.16.4.289

기본간호학 교과목 수강 간호대학생의 학습태도, 수업참여도 및 학습만족도에 관한 연구
A study on Learning Attitude, Class Participation, and Learning Satisfaction of Nursing Students in Fundamental Nursing Curriculum 원문보기

디지털융복합연구 = Journal of digital convergence, v.16 no.4, 2018년, pp.289 - 297

초록
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본 연구는 기본간호학 교과목 수강 간호대학생의 학습태도, 수업참여도 및 학습만족도 간의 관계 및 학습만족도 영향요인을 파악하기 위한 서술적 조사연구이다. 연구대상은 일개 간호학과 기본간호학 과목을 수강하는 2학년 173명이었다. 자료수집은 2017년 9월 1일부터 9월 8일까지 이루어졌다. 자료분석방법은 Pearson 상관관계분석, 단계적 다중회귀분석을 사용하였다. 간호대학생의 학습태도, 수업참여도, 학습만족도에서 공통적으로 전공 만족도, 학교 만족도, 교우관계, 직전 학기 성적, 기본간호학 흥미에서 유의한 차이를 나타냈다. 학습만족도는 학습태도, 수업참여도와 유의한 정적 상관관계를 나타냈다. 간호대학생의 학습만족도에 대한 영향요인으로는 수업참여도, 기본간호학 흥미, 전공 만족도로 총 변화량의 36%를 설명하였다. 본 연구 결과 간호대학생의 전공 만족, 기본간호학 흥미, 수업참여도를 높이는 전략을 통해 학습만족도를 높일 수 있도록 해야 할 것이다.

Abstract ▼ AI-Helper

The purpose of this study was to examine the correlations of learning attitude, class participation, and learning satisfaction, and to identify the influencing factors on learning satisfaction of nursing students in fundamental nursing curriculum. Data were collected from 173 nursing students from September 1 to 8, 2017. Data were analyzed using Pearson's correlation coefficients and stepwise multiple regression. Learning attitude, class participation, and learning satisfaction according to the general characteristics commonly showed significant differences in satisfaction with major, satisfaction with school, friendship, last semester grade, and interest in fundamental nursing. Learning satisfaction showed significant positive correlations with learning attitude and class participation. Satisfaction with major, interest in fundamental nursing, and class participation, which accounted for 36% of the variance, were significant predictors influencing learning satisfaction in nursing students. It is necessary to increase majors' satisfaction, fundamental nursing interest, and class participation in order to improve learning satisfaction of nursing students.

주제어

AI 본문요약
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문제 정의

따라서 본 연구는 간호학의 입문 교과목이라 할 수 있는 2학년에 운영되는 기본간호학 교과목을 더욱 심도 있게 다룰 필요가 있고 학습만족도를 높이기 위해 새로운 교수-학습법을 적용하여 수업을 운영하고자 수행되었다. 그러나 새로운 교수-학습법을 적용시키기 전에 학습자에 대한 분석이 반드시 선행되어야 한다.
그러나 새로운 교수-학습법을 적용시키기 전에 학습자에 대한 분석이 반드시 선행되어야 한다. 따라서 본고는 현재 2학년 학생들의 학습태도, 수업 참여도 및 학습만족도가 어느 정도인지 파악하고, 학습만족도에 영향을 미치는 요인을 확인하여 교과 운영 개발을 효과적으로 할 수 있는 근거 자료를 마련하고자 한다.
본 연구는 간호대학생의 학습만족도를 높이기 위한 교과목에서 교수 학습 전략의 기초자료를 마련하기 위해 학습만족도에 영향을 미치는 요인을 확인하고자 실시하였다.
본 연구는 간호대학생의 학습태도, 수업참여도, 학습 만족도 간의 관계 및 학습만족도 영향요인을 파악하기 위한 서술적 조사연구이다.

제안 방법

셋째, 대상자의 학습태도, 수업참여도 및 학습만족도의 상관관계를 파악한다.
후)자료 수집">자료수집 방법은 연구의 목적을 설명하고 구조화된 설문지를 이용하여 자가 보고하도록 하였다. 후)수정 ․보완한">수정·보완한 도구를 사용하였다. 총 16문항이며, 과목에 대한 자아개념, 공부태도, 학습습관을 포함하는 태도를 측정한다. 이 도구는 ‘전혀 그렇지 않다’ 1점에서 ‘항상 그렇다’ 5점으로 이루어진 Likert 5점 척도로 최저 16점에서 최고 80점의 범위를 가지며 점수가 높을수록 후)수업 참여도는">수업참여도는 Cha 등[9]이 개발한 도구를 사용하였다. 총 16문항이며, 수업참여도의 3가지 영역인 인지적, 행동적, 정서적 영역을 모두 포함한 도구로서 수업준비하기, 수업활동하기, 의사표현하기, 수업확장하기, 수업열정을 측정한다. 이 도구는 ‘전혀 그렇지 않다’ 1점에서 ‘항상 그렇다’ 5점으로 이루어진 Likert 5점 척도로 최저 16점에서 최고 80점의 범위를 가지며 점수가 높을수록 후)다중회귀 분석을">다중회귀분석을 시행하였다. 학습만족도와 유의한 상관관계를 보인 학습태도, 수업참여도와 일반적 특성에서 유의한 차이를 보인 전공 만족도, 학교 만족도, 교우관계, 직전학기 성적, 기본간호학 흥미를 포함 시켜 분석하였다. 회귀분석의 가정을 검정한 결과 Durbin-Watson 통계량은 2.

대상 데이터

본 연구의 대상자는 C도 G군 소재 일개 간호학과 기본간호학 과목을 수강하는 2학년 간호학생을 대상으로 선정하였다. 후)자료수집 기간은">자료수집기간은 2017년 9월 1일부터 9월 8일까지 이루어졌다. 후)참여에서면">참여에 서면 동의한 180명 중 자료응답이 미비한 7부를 제외한 총 173명을 분석하였다.

데이터처리

본 대상자의 학습만족도에 영향을 미치는 요인을 파악하기 위해 일반적 특성과 학습태도, 수업참여도를 투입하여 단계적 다중회귀분석을 시행하였다. 학습만족도와 유의한 상관관계를 보인 학습태도, 일반적 특성은 실수와 백분율, 평균, 표준편차를 구하였다. 일반적 특성에 따른 학습태도, 수업 참여도 및 학습만족도의 차이를 비교하기 위해 t-test와 one-way ANOVA를 이용하여 분석하였고 사후 검정은 Duncan test로 분석하였다. 학습태도, 후)사용하여">사용 하여 분석하였다. 일반적 특성은 실수와 백분율, 평균, 표준편차를 구하였다. 일반적 특성에 따른 학습태도, 수업 참여도 및 학습만족도의 차이를 비교하기 위해 t-test와 one-way ANOVA를 이용하여 분석하였고 사후 검정은 Duncan test로 분석하였다.
후)수업 참여도">수업참여도 및 학습만족도의 상관관계는 Pearson correlation coefficient 로 분석하였다. 학습만족도 영향요인을 확인하기 위해 단계적 다중회귀분석(Stepwise multiple regression)을 실시하였고 이때 범주형 변수는 dummy 변수로 처리하여 분석하였다.
일반적 특성에 따른 학습태도, 수업 참여도 및 학습만족도의 차이를 비교하기 위해 t-test와 one-way ANOVA를 이용하여 분석하였고 사후 검정은 Duncan test로 분석하였다. 학습태도, 수업참여도 및 학습만족도의 상관관계는 Pearson correlation coefficient 로 분석하였다. 학습만족도 영향요인을 확인하기 위해 단계적 다중회귀분석(Stepwise multiple regression)을 실시하였고 이때 범주형 변수는 dummy 변수로 처리하여 분석하였다.

이론/모형

후)수업 참여도는">수업참여도는 Cha 등[9]이 개발한 도구를 사용하였다. 총 16문항이며, 학습만족도는 Keller[22]의 만족도 도구에 Jung[23]이 학습만족도 도구로 수정 · 보완한 도구를 사용하였다.
학습태도는 Korean Education Development Institute[20]에서 개발한 학습태도 측정도구 40문항을 Hwang[21]이 간호대학생의 학습태도를 측정하기 위해 수정·보완한 도구를 사용하였다. 총 16문항이며, 과목에 대한
성능/효과
- 그 결과, 간호대학생의 학습만족도에 대한 회귀모형은 유의하게 나타났으며(F=33.63, p<.001) 수정된 결정계수는 .363이었다.
- 본 대상자의 학습태도, 수업참여도 및 학습만족도를 살펴보면, 학습태도는 53.05±7.42점, 수업참여도는 51.19±7.51점, 학습만족도는 38.76±6.23점으로 나타났다 (Table 1 참고).
- 본 대상자의 학습태도, 수업참여도, 학습만족도와의 상관관계를 보면, 학습태도는 수업참여도(r=.77, p<.001) 와 학습만족도(r=.53, p<.001)와 통계적으로 유의한 정적 상관관계를 나타냈다.
- 본 대상자의 학습태도, 수업참여도, 학습만족도의 차이를 분석한 결과를 보면, 학습태도는 학과 선택 동기 (F=10.14, p<.001), 전공 만족도 (F=28.46, p<.001), 학교 만족도(F=14.34, p=.001), 교우관계(F=7.70, p<.001), 직전 학기 성적(F=8.07, p<.001), 기본간호학 흥미(F=45.37, p<.001)에서 통계적으로 유의한 차이를 나타냈다.
- 본 연구결과 학습태도, 수업참여도 및 학습만족도는 공통적으로 전공 만족도, 학교 만족도, 교우관계, 직전 학기 성적, 기본간호학 흥미에서 유의한 차이를 나타내 간호교육시 이들의 특성을 고려한 수업운영이 이루어져야 함을 시사하였다. 또한 간호대학생의 학습만족도는 본 연구에서 간호대학생의 학습만족도에 영향을 미치는 요인은 수업참여도, 기본간호학 흥미, 전공 만족도로 나타났다. 이는 간호대학생의 플립수업에서 수업참여도가 본 연구에서 수업참여도는 성별, 학과 선택 동기, 전공 만족도, 학교 만족도, 교우관계, 직전 학기 성적, 기본간호학 흥미에서 유의한 차이를 나타냈다. 이는 간호대학생에서 본 연구에서 학습만족도는 전공 만족도, 학교 만족도, 교우관계, 직전 학기 성적, 기본간호학 흥미에서 유의한 차이를 나타냈다. 이는 간호대학생에서 본 연구에서 학습태도는 수업참여도, 학습만족도와 수업참여도는 학습만족도와 통계적으로 유의한 정적 상관관계를 나타냈다. 이는 간호대학생을 대상으로 강의식 수업에서 수업참여도와 수업만족도가 유의한 순 상관관계를 나타낸 Lee와 Han[18]의 연구, 시뮬레이션 교육 후 학습태도와 본 연구에서 학습태도는 학과 선택 동기, 전공 만족도, 학교 만족도, 교우관계, 직전학기 성적, 기본간호학 흥미에서 유의한 차이를 나타냈다. 이는 간호대학생에서 학습태도는 학과 후)사후검정">사후 검정 결과, 학과 선택 동기에서는 간호사의 호감 때문에가 학교성적에 맞춰서와 취업 때문에보다, 전공 만족도에서는 보통이다가 나쁘다보다, 좋다가 보통이다보다, 매우 좋다가 좋다보다, 학교 만족도에서는 보통이다가 나쁘다보다, 좋다가 보통이다보다, 교우관계에서는 매우 좋다가 보통이다와 나쁘다보다, 직전 학기 성적에서는 4.0이상이 2.5-2.9보다, 기본간호학 흥미는 보통이다가 흥미없다보다 흥미있다가 보통이다보다 더 높게 나타났다. 후)사후검정">사후 검정 결과, 학과 선택동기에서는 간호사의 호감 때문에가 학교성적에 맞춰서보다, 전공 만족도에서는 좋다와 보통이다가 나쁘다보다, 매우 좋다가 좋다와 보통이다보다, 학교 만족도에서는 좋다가 보통이다, 나쁘다보다, 교우관계에서는 매우 좋다가 좋다, 보통이다와 나쁘다보다, 직전 학기 성적에서는 4.0이상이 2.5-2.9보다, 기본 간호학 흥미는 관심있다가 보통이다와 관심없다보다 더 높게 나타났다. 학습만족도는 전공 만족도(F=32.
- 001)에서 통계적으로 유의한 차이를 나타냈다. 사후검정 결과 전공 만족도에서는 좋다와 보통이다가 나쁘다보다, 매우 좋다가 좋다와 보통이다보다, 학교 만족도에서 좋다가 나쁘다보다, 교우관계에서는 매우 좋다가 나쁘다보다, 직전 학기 성적에서는 3.5-3.9와 4.0이상이 2.5미만보다, 기본간호학 흥미는 흥미있다가 보통이다와 흥미없다보다 더 높게 나타났다(Table 2 참고).
- 후)이 상을">이상을 종합해볼 때 학습태도, 수업참여도 및 학습만족도는 교육의 성과를 높이는데 주요한 변인이 되며, 효과적인 학습의 필수 요소라고 할 수 있다. 하지만 전공 만족도는 ‘만족한다’가 50.3%(n=87), 학교 만족도는 ‘보통이다’45.7%(n=79), 교우관계는 ‘좋다’가 54.3%(n=94), 직전학기 성적은 3.5-3.9가 34.7%(n=60), 기본간호학 흥미는 ‘흥미있다’가 66.5%(n=115)로 가장 높게 나타났다.
- ">있다[1]. 전국 간호 교육기관의 교육목표 분석 결과, 간호대 학생들에게 기대하는 능력 중 간호 교육기관에서 가장 많이 제시하고 있는 것은 비판적 사고(90.0%), 숙련된 간호술(85.0%), 의사소통 능력(75.0%), 간호 지식(71.7%), 전인 간호 수행 능력 (71.7%)으로 나타났다[2]. 그러나 학생들의 수동성을 강조하는 전통적인 강의만으로는 이러한 능력을 결코 육성할 수 후)포함시켜">포함 시켜 분석하였다. 회귀분석의 가정을 검정한 결과 Durbin-Watson 통계량은 2.226으로 자기상관성이 없는 것으로 나타났다. 분산팽창지수(Variance Inflation Factor, VIF)도 1.
후속연구
- 후)기본 간호학">기본간호학 흥미와 전공 만족도에 대한 결과는 선행연구에서 찾아볼 수 없어 추후 재검증 연구가 필요하리라 사료된다. 학습자의 능동적인 참여가 이루어질 수 있도록 다양한 학습기술과 교수학습 전략의 개발 및 적용이 필요하다 하겠다.
- 후)반복 연구가">반복연구가 필요하다. 둘째, 학습만족도 향상을 위한 방안으로 학습태도와 학습참여도를 높이기 위한 프로그램 개발 및 효과검증 연구를 수행할 필요가 있다.
- 후)수업 운영이">수업운영이 이루어져야 함을 시사하였다. 또한 간호대학생의 학습만족도는 학습 태도가 긍정적이고 수업참여도가 높을수록 높게 나타나고 수업만족도 영향요인으로 수업참여도, 전공 만족도와 기본간호학 흥미로 나타나 간호대학생의 학습만족도를 높이기 위해서는 긍정적인 학습태도를 갖게 하는 다양한 교육방안을 모색해야 할 것이다. 또한, 후)기본 간호학">기본간호학 흥미로 나타나 간호대학생의 학습만족도를 높이기 위해서는 긍정적인 학습태도를 갖게 하는 다양한 교육방안을 모색해야 할 것이다. 또한, 수업참여도를 높일 수 있는 다양한 교수-학습방법을 적용해야 함을 보여주었으며 학습만족도를 높이기 위해 전공 만족도와 과목 흥미 요인을 고려한 개별적인 접근이 필요함을 시사해주었다. 이상의 결과를 토대로 다음을 제언하고자 한다.
- 학습태도는 간호대학생에서 상위 수준을 나타낸 Ha[24]의 연구, Kim, Jun과 Lee[25]의 연구, Kim, Choi, Kang과 Kim[26]의 연구와 일치하였다. 본 연구는 2학년 학생만을 대상으로 했기 때문에 추후 연구에서는 학년별로 학습태도 비교 연구가 필요하다 하겠다. 이상의 결과를 토대로 다음을 제언하고자 한다. 첫째, 본 연구는 일 대학의 2학년 학생만을 대상으로 시행하였기 때문에 연구의 일반화와 타당화 확보를 위해 반복연구가 필요하다. 둘째, 학습만족도 향상을 위한 방안으로 후)평균점수에서">평균 점수에서 남자가 여자보다 더 높게 나타남을 볼 때 학습태도가 영향을 미쳐 이러한 결과가 나타났을 것이라는 생각이 든다. 추후 연구에서는 성별에 따른 비교연구가 필요하다하겠다.
- 후)수업 참여도를">수업참여도를 높이기 위한 전략이 필요함을 시사해 주었다. 하지만 연구마다 측정도구의 차이가 있고 프로그램 효과 검증 후 결과여서 비교 및 해석하기에는 무리가 있으므로 이를 고려한 반복연구가 필요하다 하겠다.

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저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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